小学综合实践活动-纸雕花球教学设计学情分析教材分析课后反思

《纸雕花球》教学设计【活动目标】1.知识目标：了解纸雕的特征，掌握制作纸雕花球的方法和技巧，能通过合作制作出完整的纸雕花球。2.能力目标：①通过亲手制作纸雕花球，培养学生动手操作的能力。②通过小组合作的形式培养学生的协调、交流的能力。3.请感目标：①通过动手制作纸雕花球，激发学生动手操作的兴趣。②通过小组合作制作纸雕花球，培养学生的合作意识。【活动重、难点】掌握纸雕花球的制作方法，能通过小组合作的方式完成制作，并做到合理分工。【活动准备】教师准备：课件、示范作品、纸、双面胶、毛线、课堂演示的有关材料等。学生准备：彩纸、双面胶、毛线等。【活动过程】课前准备：活动手指一、展示花球，激发兴趣（出示花朵图片）同学们看今天老师给大家带来了什么东西呀？是的，纸雕花球。同学们喜欢这些花球吗？想不想制作这样的花球呢？今天我们就一起来制作纸雕花球。同学们知道吗？制作立体纸雕作品是一种精细的纸艺，学会制作很了不起哟，制作的一般方法是先将纸张裁剪成适宜的图形，再利用折、弯、剪、割等方式表现出立体效果与层次，然后通过粘贴的方式把这些图形组合成理想的造型。二、观察发现，初步探究瞧，每个小组的桌子上都有一个大花球，请同学们仔细观察这些花球，你发现了什么？组长可以带领着来拆一拆看一看。（每个花球是由12朵花构成的，每朵花有5个花瓣，每个花瓣都紧紧地粘贴在一起，有一个花盘，有毛线，可以挂起来……）同学们观察得非常细致，这些部分就构成了一个耀眼夺目的大花球。那现在我们就是来学习纸雕花球的制作方法。三、学习方法，探究制作1.硏究借鉴，突破难度师：请同学们观看纸雕花球的制作视频，我们一起来学习制作方法。谁来说说你发现的制作步骤是怎样的？选择的纸张必须是正方形的，首先折出一瓣瓣花瓣，然后五朵花粘贴在一起构成一朵花，其次要连续折出12朵花，最后用12朵花来组装一个纸雕花球。折花瓣——粘花朵——组装花球（出示板书）。其他同学也明白这个步骤了吗？2.研究方案，规划实施（1）学习制作一个花瓣。请同学们先来看制作一个花瓣的步骤分解图，老师边讲边演示，同学们明白了吗？那就尝试着和老师一起做做吧。老师用实物投影边讲边教着孩子们做。老师的做好了，你们做好了吗？展示一下老师看看，问：老师发现有的同学折的花瓣里面的花蕊不太整齐，这是什么原因呀？对角折，对边折的时候一定要对齐，这样里的花蕊才能整齐。一个花瓣制作好了，接下来，我们来干什么呢？是的，折出五个花瓣，制作成一朵花呀，是的。老师这里只有一个花瓣，借你们小组三个花瓣，来粘贴一下吧。我涂胶水，找一个小助手来给老师帮帮忙吧。（2）粘贴成一朵花。一共五个花瓣。一朵花粘贴好了，谁来说一说粘贴时我们要注意什么呢？生：用胶要适量，粘贴的位置要准确、自然、尽量不留痕迹。等胶彻底干透，再进行之后的操作。（3）小组合作制作一个花球。同学们，一朵朵花儿制作好后，我们就可以来组装花球了，怎么来组装呢？我们首先把12朵花分成两部分，一面粘贴6朵，两面均匀地粘贴上12朵花，这样就组成了一个花球。那如果我们想把花球挂起来，那怎么办呢？我们可以粘贴上彩绳，是的，我们可以先来制作一个花盘，在花盘上粘贴上彩绳，这样花球就能随意挂到我们想挂的地方，供许多人来欣赏了。同学们，这里老师还有一个问题想问问大家，一朵花我们可以轻而易举地制作完成，可是制作一个花球需要12朵花，这可是个大工程。老师折好12朵花，又粘贴好，整整用了两个多小时呢，请大家想想，我们怎样才能制作出一个漂亮的大花球呢？(小组合作，合理分工)是的，小组合作，共同完成任务，这是达到目标的最好的办法。必要时，我们还得两个小组进行合作，如果两个小组进行合作，也就是说一个小组制作6朵花，粘贴一面花球，然后两个小组凑成一个大花球，大家明确了吗？横向的两个小组合作完成一个大花球。为了明确各自的分工请同学们快速讨论，组长填写好分工表。看到大家跃跃欲试了，我们快来看看老师的提示，就马上开始：（4）出示温馨提示：1．以小组为单位，合理分工，团结协作2．制作要精巧，粘贴要牢固3．组内完成后再与相邻小组合作4．合理运用材料，不能浪费5．要讲究卫生，注意安全同学们明白折叠，粘贴的要求的注意事项了吗？现在，请大家行动起来开始我们的创作吧！（出示步骤，播放音乐，教师巡视指导）四、展示评价，体验快乐。（1）请小组长带领同学们上台展示你们共同完成的作品(播放音乐)师：请两个小组的同学集体上前来展示。我知道，同学们都喜欢拍照，这么重要的时刻，我一定得给大家留下永恒的纪念，请大家往中间凑一凑，摆好POSE，一二三，开始拍。笑容太美了，请回，请下两个小组上台。姿势摆好，一二三，笑容来。（2）我来当记者，采访一下同学们吧，亲爱的周钧同学，我想问问你，你制作了花球，想送给谁，想挂在哪里？生：春节时挂在门口，活跃气氛。师：真好，喜庆祥和需要挂花球。生：我想爷爷过生日的时候，挂在我们家门口，祝爷爷长命百岁，你很孝顺。生：我想明天国庆节的时候挂在门口，祝福祖国繁荣昌盛，好爱国的孩子。生：我想教师节送给老师，让老师看到减轻一天的疲劳，真是尊师重教的好孩子。同学们，今天，我们学会了制作纸雕花球，同学们是否感觉和刻纸很相似?从制作方法看，纸雕主要指利用卡纸制作出立体的纸艺作品，类似于浮雕；而刻纸一般也叫剪纸，特指在平面纸张上刻制出花样的纸艺作品。有时将纸雕与刻纸相结合，可以创作出完美的作品。我们来尝试一下好吗？五、拓展创新、实践应用。同学们想想，我们怎么来把纸雕和剪纸完美地结合起来呢？是呀，我们可以制作一支支纸花，花朵用折纸，叶子用剪纸，粘贴在一起，就是一支完美的花儿。那就动手试试吧。还可以制作贺卡，制作书签……学情分析五年级学生已经具备了一定的实践能力，但是动手操作能力还是有待于提高，特别是有些孩子在动手方面，在审美情趣方面还有一定的差距。平时家长对综合实践活动课程还是不如对语数英等学科来得重视。综合实践活动需要准备很多材料，材料准备起来也比较麻烦，特别是一些需要动手实践，动手制作的活动类、研究性学习活动，必须要动手去体验，需要准备大量的材料，有时还需要学生跑很多地方去买，所以学生学起来比较麻烦。因此还要逐步培养学生的学习兴趣，引导他们学会一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，增强他们的动手、动脑能力，引导他们能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。效果分析上一节综合实践活动课，感觉一个人真是得有十八般武艺，需要各方面的能力。首先老师自己的动手动脑能力得很强，有一定的折纸基础。为上好本节课，课前自己录制、剪辑了制作纸雕花球的完整步骤视频，课中一边讲解一边示范。在ppt、视频、展台之间来加切换。课前和学生一起准备很多材料，卡纸、胶棒、毛线、花篮……不论是课前还是课中，都感觉非常忙碌。好在，通过一堂课，和学生一起经历着，也一起成长着。通过上这一节课，感觉学习效果非常明显。学生很有学习兴趣，观看制作视频专心致志，交流热情高涨，自己动手制作一丝不苟，小组合作甚至多组合作进行得比较顺利。学生不仅学会了折花瓣，粘花朵，组装花球，更重要的是开阔了他们的眼界，提高了他们的审美能力，锻炼了动手制作能力，动脑思考力，还有空间想像力，更注重是培养了学生团结合作，互利共赢的意识。教材分析综合实践活动是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程，开设综合实践活动课程的宗旨是:“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”综合实践活动的内容相当丰富，形式也多样。本册教材编排上充分体现小学学科知识和技能的联系较多，与学生学习生活环境联系密切，容易激发学生的兴趣。本册教材强调学生亲身经历各项活动，在“动手做”“实验”“探究”“设计”“创作”“反思”的过程中进行“体验”“体悟”“体认”；在全身心参与的活动中发现、分析和解决问题，体验和感受生活，发展实践创新能力。评测练习1.利用周末时间，自己折出12朵五瓣花，制作一个纸雕花球，培养专心致志做一件事的能力和动手能力。2.把折叠和剪贴结合起来，制作一件完美的作品。教后反思《纸雕花球》这一课是科学技术出版社五年级上册综合实践活动教材中第三单元神奇的纸浮雕中的第三课。本课是以折纸为基础，再通过粘贴完成花球。通过亲手制作纸雕花球，培养学生动手操作的能力，协调、交流、创新的能力。为此我设计了如下教学环节：展示花球，激发兴趣——观察发现，初步探究——学习方法，探究制作——展示评价，体验快乐——拓展创新、实践应用。在教学环节实施，在课堂目标达成的过程中，我觉得如下几个方面处理得还是不错的，首先出示花球让学生观察发现，给学生一个总体的全面的印象，激发学生强烈的学习气氛。其次观看制作视频后，鼓励学生自主尝试，先动手折一折、试一试，很好地培养了学生的思维想像力，动手制作能力；在具体学习制作过程时，学生学习非常认真，对过程分解图观察细致，善于读懂和理解信息；在在交流时，能够积极表达出自己的想法，概述全面详实；在小组合作学习时，分工明确，团结协作，效果明显，制作出了一个个精美的花球。在老师多次提示下，学生的对边折、对角折、反折等折叠方法都运用得非常好，折出的花瓣又饱满又整齐，非常不错的。特别是老师创新设计的小花盘，在学生粘贴花朵时起到了很好的作用。细细回顾整堂课，还有几处地方不够尽如人意。比如在粘胶的教学中，自身体验与教材中的方法有所出入，所以就按照自身感悟的小窍门来讲解。导致有的学生在后面小组合作制作时，为了贪图快速，就把胶重重地一挤，挤出来很多，除了有点浪费，还会弄脏自己的手，衣服，或者弄到桌子上，很不卫生。在小组合作开展竞争的时候，有的同学为了提高速度，花朵制作不够精细，粘胶也不够均匀，导致花朵粘贴得不太牢固，降低了花球的美感。在教学一个花瓣的折叠时，用时比较多，导致后面显得有点仓促。在组织评比时，由于花球做起来非常费时费力，所以各个小组完成的时间不一致，导致无法集体评比，所以老师只好现场修改成了给学生拍照展示的方式。有的学生在制作时，桌子上有很多碎纸屑。课标分析综合实践活动以自主探究为核心——无论是初中还是小学，都是从学生自身的学习生活和社会活动中来体验、探究，通过个体、小组、班集体亲历亲为去发现问题、提出问题和探究问题，引导学生积极自主地实践探究，体验、表现和享受活动带来的乐趣和成功，促进学生学习方式的转变。自主参与实践的综合实践活动才是有效果的。以实践活动为载体——实践活动是综合实践活动最基本的表现形态。学生的兴趣是探索活动的起点。面向学生完整的生活领域，关注学生兴趣爱好和情感需要，为学生提供开放的个性发展空间，通过课内外、校内外组织广泛、灵活、形式多样的探究活动，形成“课堂教学活动化，课外活动课程化，闲暇活动教育化”的开放式活动课。以创新发展为目的——综合实践学习重在知识技能的应用，而不在于掌握知识量的多少。通过运用概念了解事物的性质；通过学习规则懂得概念与概念之间的联系；通过运用概念与规则即运用科学知识来培养发现问题、解决问题的创新精神和实践能力。使学生形成积极主动的学习态度、拥有健康的身心、