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TPRS教学法在中级汉语综合课中的逆向课程设计应用研究TPRS教学法在中级汉语综合课中的逆向课程设计应用研究

摘要：

TPRS（一种基于故事和反复输入的语言教学法）是一种以学生为主体、通过故事刺激学习兴趣的教学方法。本文通过对TPRS在中级汉语综合课中的逆向课程设计应用的研究，探讨了如何将TPRS教学法应用于中级汉语综合课的教学实践中，以提高学生的口语表达能力和学习动机。

关键词：TPRS教学法，课程设计，中级汉语综合课，逆向

1.引言

汉语是世界上使用人口较多的语言之一，越来越多的外国学生选择学习汉语。然而，由于汉语的复杂性，学生在学习中面临着许多困难。因此，如何提高学生的学习兴趣和学习动机成为了中级汉语综合课的首要任务。TPRS教学法以其独特的教学方式和教学效果成为了一个备受关注的教学方法。

2.TPRS教学法简介

TPRS教学法是由美国教育家BlaineRay创立的一种基于故事和反复输入的语言教学方法。通过故事情节的引入，学生能够在情景中体验语言的使用，从而提高学习动机和兴趣。TPRS教学法的核心包括：故事创设、反复输入、个性化和多元化。

3.TPRS教学法在中级汉语综合课的逆向课程设计

3.1故事创设

在中级汉语综合课中，可以通过故事创设来引发学生的学习兴趣。例如，可以选择一个与学生生活相关的主题，设计一个具有情节的故事。教师通过使用图片、道具等多媒体手段，生动地讲述故事，鼓励学生参与到故事中，引发学生的兴趣。

3.2反复输入

反复输入是TPRS教学法中重要的环节之一。教师可以通过反复使用目标语言，帮助学生记忆和理解语言知识。在中级汉语综合课中，教师可以在故事中反复使用目标词汇和句型，并提供相关的练习和活动，帮助学生加深对语言的理解。

3.3个性化和多元化

个性化和多元化是TPRS教学法的重要特点之一。教师可以根据学生的兴趣和水平设计个性化的任务，增加学生的参与度和学习动机。例如，教师可以让学生分组进行小组对话活动，每个小组根据自己的兴趣选择一个话题进行对话，从而提高学生的口语表达能力。

4.教学实施与效果评价

本研究在中级汉语综合课中应用了TPRS教学法的逆向课程设计，并进行了教学实施与效果评价。结果显示，通过TPRS教学法的逆向课程设计，学生的学习兴趣和学习动机得到了显著提高。学生的口语表达能力和语言学习效果也有了明显的进步。

5.结论

本文通过对TPRS教学法的逆向课程设计在中级汉语综合课中的应用研究，证明了TPRS教学法在提高学生学习兴趣、学习动机和口语表达能力方面的有效性。在中级汉语综合课的教学实践中，教师可以根据学生的需要和水平，灵活运用TPRS教学法的核心理念，提高教学效果。

综上所述，通过本文的研究我们可以得出结论：TPRS教学法在中级汉语综合课中的应用能够有效提高学生的学习兴趣、学习动机和口语表达能力。通过逆向课程设计，教师可以根据学生的兴趣和水平设计个性化的任务，增加学生的参与度和学习动力。教师可以通过反复使用目标语言、提供相关练习和活动等方式，帮助学生记忆和理解语言知识。此外，教师还可以引入多媒体资

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