第十课 第二次世界大战 教学设计示例

第十课第二次世界大战教学设计示例第十课其次次世界大战教学设计示例（精选2篇）

第十课其次次世界大战教学设计示例篇1

教学目标

需要把握的基础学问：慕尼黑协定，德军闪击波兰，德军攻占北欧，敦克尔克大撤退，法国投降和“自由法国运动”，德军闪击苏联，莫斯科保卫战的成功。珍宝港大事，国际反法西斯同盟的建立。

通过课内的思索题，培育同学全面精确     分析战斗性质的力量。

通过慕尼黑协定的熟悉到帝国主义国家以牺牲小国的利益是一种绥靖政策，最终是自食其果，身受其害。法西斯国家扩大侵略，促使世界反法西斯同盟的形成。它是其次次世界大战走向成功的重要保证。

教学设计示例

重点：“慕尼黑阴谋”

难点：德日法西斯在其次次世界大战初期连战连捷不行一世的缘由

【复习提问】

提问：法西斯专政建立后，它们的战斗的威逼主要表现在哪些方面？

同学回答，老师归纳：德意日先后建立起法西斯统治，扩军备战，形成欧亚战斗策源地。

1931年，日本发动“九一八”事变，1937年发动全面侵华战斗。1935年意大利入侵埃塞俄比亚。德意武装干涉西班牙内战。

提问：在德意日法西斯的扩张活动中，英法美等国扮演了什么角色？

纵容法西斯的侵略。

【讲授新课】

一、慕尼黑阴谋大战的爆发

1.慕尼黑阴谋

（使用电脑地图软件，通过大屏幕呈现二战前夕欧洲形势图。老师操作电脑）1938年，德国兵不血刃吞并奥地利，冲破了凡尔赛体系对德国的束缚，竟然没有受到英、法、美的干涉。（屏幕显示奥地利疆域并变成与德国同色。以下地图演示同理）希特勒便把侵略矛头指向捷克斯洛伐克，以武力相威逼，要求割占苏台德区。（老师用电脑显示捷克斯洛伐克苏台德区的位置。提示，苏台德地区在捷克斯洛伐克的重要地位，一旦失去苏台德地区，捷克斯洛伐克就无险可守，任人宰割

德国武力威逼要求割占苏台德区。但是，英法不支持盟国，一方面逼捷克斯洛伐克让步，另一方面，英国首相张伯伦两次到德国，答应德国一次比一次多的领土要求。为解决捷克斯洛伐克问题，英、法、德、意四国在德国的慕尼黑召开会议，而当事国捷克斯洛伐克被排斥在会外。会议签订了《慕尼黑协定》。

老师运用多媒体设备播放视频资料《慕尼黑协定》，在播放前提示同学留意“慕尼黑协定”签订的时间、地点和主要国家。培育同学通过视频资料提取有效信息的力量。为下一步的争论进行预备。

在此基础上，老师提问：我们刚才看到的最终一幅画面是英国首相张伯伦在慕尼黑协定签订后回到伦敦，挥舞着几张纸片说：‘我把和平从德国带回来了。’事实果真如此吗？

同学针对这一问题绽开争论。并最终得出结论。慕尼黑阴谋从狭义上讲，是指1938年，英法等国把捷克斯洛伐克的苏台德地区出卖给德国的慕尼黑协定是一个大阴谋。从广义上讲，人们把帝国主义大国为了自身利益，纵容侵略，出卖其他国家的阴险行径，统称之为慕尼黑阴谋。慕尼黑阴谋是英法美等国对德意日法西斯侵略的纵容的连续。是纵容政策的顶峰，它助长了法西斯的侵略扩张，希特勒看到英法等国对侵略的纵容，便得寸进尺，与1939年3月吞并了整个捷克斯洛伐克，德国在较短的时间内增加了自己的经济和军事力气，在战略上处于更有利的地位，随即把侵略的矛头指向了波兰，最终导致了其次次世界大战的全面爆发。老师在此基础上，进一步分析，英法所推行的纵容政策，不仅损坏了弱小国家，也是搬起石头砸自己的脚，法国战败被德国占据，英国遭到了德国空军的狂轰乱炸。

2.德军突袭波兰（1939.9）

（老师用电脑演示德军攻击波兰，华沙陷落。引导同学了解二战爆发的时间、标志）此时的西线，英法的优势兵力隐蔽在结实的工事中，却按兵不动，坐视波兰亡国。

提问：英法既然已经对德宣战，为什么坐视自己的盟友波兰灭亡呢？

在同学争论的基础上，老师归纳：这一行径是英法纵容政策在新的历史阶段的应用。

二、德国占据西欧

1.德国攻击北欧和西欧

（老师用地图软件显示德军占据北欧两国和西欧三国，引导同学思索英法的纵容政策是否能避开战斗）同学通过地图把握德军攻击西线的时间、结果，并思索上述问题。

2.法国的溃败（1940.6）

老师用地图软件显示法国地图，播放《马其诺防线》的视频资料

同学对防线内部的各种精致设施赞扬不已。这时老师适时提出问题：马其诺防线真的是固若金汤吗？它最大的弱点是什么？

同学谈论纷纷。在同学充分思索的基础上，老师提示：马其诺防线再结实，也是消极的防备体系。法国人最不情愿看到的事情还是发生了。演示课件。

德军绕过马奇诺防线，攻占色当，造成了英法几十万大军在敦刻尔克大撤退法国元气大伤失去反抗力量，最终在1940年6月，巴黎沦陷，德军直接掌握法国北部，南部由维希傀儡政府管辖。拥有世界上最强大陆军的法国仅仅六个星期就宣告灭亡，令人深思呀！

西方大国推行纵容政策自食其果，导致了法国的灭亡。当德军攻击西线时，丘吉尔出任英国首相。走上了与法国不同的道路。

3.英国坚持抗战

法国投降后，德国预备大举攻击英国，为取得制空权，德军对英国实施猛烈空袭，英国军民在新任首相邱吉尔的带领下，坚韧抗拒，德国入侵英国本土的方案无限期地搁浅了。

纵观西欧战事，北欧被占，法国沦陷，英国损失惨重，这是英法长期推行纵容政策的必定结果。

三、苏德战斗的爆发

1.苏德战斗的爆发（1941.6）

（老师用地图软件演示德军分三路攻击苏联），引导同学了解苏德战斗的爆发，标志着世界大战开头扩大化。

2.莫斯科保卫战

德军用精锐部队攻击莫斯科。莫斯科军民在斯大林的亲自指挥下，绽开了莫斯科保卫战。

引导同学看莫斯科保卫战的相关录像。录像内容可以选择：莫斯科居民参与修筑防备工事；十月革命纪念日时莫斯科红场依；日进行阅兵式，斯大林进行鼓舞人心的演说，红军由红场直接开赴前线。也可以选择依据史料拍摄的电影。录像内容应强调苏联军民勇敢坚韧的精神。老师通过详细感人的历史场景，加深同学对莫斯科战役是德军在大战中遭到的第一次大失败，标志着闪电战的破产的熟悉。明确该战役也转变了英美对苏政策，促进了世界反法西斯同盟的建立。

四、太平洋战斗的爆发（1941.12）

1.珍宝港大事

法西斯在欧洲的扩张，刺激了日本的野心。日本偷袭珍宝港，标志着太平洋战斗的爆发。老师可以结合同学看过的美国大片《珍宝港》，引导同学回忆相关的情节，结合教材,l了解珍宝港大事的全过程。进一步解释：日军通过珍宝港大事重创美国太平洋舰队，并发动了对东南亚地区的攻击，至此太平洋战斗爆发，其次次世界大战在世界范围扩大。

德日法西斯在其次次世界大战初期连战连捷不行一世的缘由是什么呢？

将全班同学分成红蓝两个阵营，用明确的红方和篮方的标记和选出红方和篮方司令的方法，模拟战场气氛，创设深厚的战斗气氛，使同学入境站在不同的立场上去思索问题。这样的支配有助于提高同学参加争论的乐观性，提高争论的深度和广度。同时还可以培育同学从不同的角度分析战斗（或战役）得失的习惯，在潜移默化中，提高同学综合分析问题的力量。

红方：

1在反法西斯斗争中，部分国家国力弱小，难以反抗德日的攻击。

2英法等国长期推行纵容侵略的政策，使法西斯力气快速进展。

3反法西斯国家各自为战，并未形成一只战斗的铁拳。

蓝方：

1蓄谋已久，预备充分。

2发动闪击战，搞突然攻击。

3利用了反法西斯国家内部的种种冲突。

2.世界反法西斯同盟的建立

从上面的分析可以看出，法西斯已经成为全人类共同的敌人，英美等国先后放弃绥靖政策，加入到反法西思的行列中。为了共同的目的，被侵略的国家日益走向联合。

不同社会性质不同社会进展阶段的国家，不同肤色、不同民族的人民紧密团结，形成共同抗击法西斯的国际统一战线，形成了正义和平力气对邪恶战斗势力的大包围。世界反法西斯同盟建立以后，反法西斯的国家和人民，在军事上相互协作，协同作战；在政治上相互磋商，求同存异；在经济上互通有无，相互救济。它最终迎来了世界反法西斯战斗的转折和宏大成功，它是世界反`法西斯战斗取得最终成功的打算因素之一。

板书设计

第10课其次次世界大战（一）

一、慕尼黑阴谋和大战的爆发

1.慕尼黑阴谋

2.德国突袭波兰

二、德国占据西欧

1.德国攻击北欧和西欧

2.法国的溃败

3.不列颠之战

三、德国侵略苏联

1.德国突袭苏联

2.莫斯科保卫战

四、太平洋战斗的爆发

1.珍宝港大事

2.反法西斯同盟的建立

第十课其次次世界大战教学设计示例篇2

教学目标

需要把握的基础学问：慕尼黑协定，德军闪击波兰，德军攻占北欧，敦克尔克大撤退，法国投降和“自由法国运动”，德军闪击苏联，莫斯科保卫战的成功。珍宝港大事，国际反法西斯同盟的建立。

通过课内的思索题，培育同学全面精确     分析战斗性质的力量。

通过慕尼黑协定的熟悉到帝国主义国家以牺牲小国的利益是一种绥靖政策，最终是自食其果，身受其害。法西斯国家扩大侵略，促使世界反法西斯同盟的形成。它是其次次世界大战走向成功的重要保证。

教学设计示例

重点：“慕尼黑阴谋”

难点：德日法西斯在其次次世界大战初期连战连捷不行一世的缘由

【复习提问】

提问：法西斯专政建立后，它们的战斗的威逼主要表现在哪些方面？

同学回答，老师归纳：德意日先后建立起法西斯统治，扩军备战，形成欧亚战斗策源地。

1931年，日本发动“九一八”事变，1937年发动全面侵华战斗。1935年意大利入侵埃塞俄比亚。德意武装干涉西班牙内战。

提问：在德意日法西斯的扩张活动中，英法美等国扮演了什么角色？

纵容法西斯的侵略。

【讲授新课】

一、慕尼黑阴谋大战的爆发

1.慕尼黑阴谋

（使用电脑地图软件，通过大屏幕呈现二战前夕欧洲形势图。老师操作电脑）1938年，德国兵不血刃吞并奥地利，冲破了凡尔赛体系对德国的束缚，竟然没有受到英、法、美的干涉。（屏幕显示奥地利疆域并变成与德国同色。以下地图演示同理）希特勒便把侵略矛头指向捷克斯洛伐克，以武力相威逼，要求割占苏台德区。（老师用电脑显示捷克斯洛伐克苏台德区的位置。提示，苏台德地区在捷克斯洛伐克的重要地位，一旦失去苏台德地区，捷克斯洛伐克就无险可守，任人宰割

德国武力威逼要求割占苏台德区。但是，英法不支持盟国，一方面逼捷克斯洛伐克让步，另一方面，英国首相张伯伦两次到德国，答应德国一次比一次多的领土要求。为解决捷克斯洛伐克问题，英、法、德、意四国在德国的慕尼黑召开会议，而当事国捷克斯洛伐克被排斥在会外。会议签订了《慕尼黑协定》。

老师运用多媒体设备播放视频资料《慕尼黑协定》，在播放前提示同学留意“慕尼黑协定”签订的时间、地点和主要国家。培育同学通过视频资料提取有效信息的力量。为下一步的争论进行预备。

在此基础上，老师提问：我们刚才看到的最终一幅画面是英国首相张伯伦在慕尼黑协定签订后回到伦敦，挥舞着几张纸片说：‘我把和平从德国带回来了。’事实果真如此吗？

同学针对这一问题绽开争论。并最终得出结论。慕尼黑阴谋从狭义上讲，是指1938年，英法等国把捷克斯洛伐克的苏台德地区出卖给德国的慕尼黑协定是一个大阴谋。从广义上讲，人们把帝国主义大国为了自身利益，纵容侵略，出卖其他国家的阴险行径，统称之为慕尼黑阴谋。慕尼黑阴谋是英法美等国对德意日法西斯侵略的纵容的连续。是纵容政策的顶峰，它助长了法西斯的侵略扩张，希特勒看到英法等国对侵略的纵容，便得寸进尺，与1939年3月吞并了整个捷克斯洛伐克，德国在较短的时间内增加了自己的经济和军事力气，在战略上处于更有利的地位，随即把侵略的矛头指向了波兰，最终导致了其次次世界大战的全面爆发。老师在此基础上，进一步分析，英法所推行的纵容政策，不仅损坏了弱小国家，也是搬起石头砸自己的脚，法国战败被德国占据，英国遭到了德国空军的狂轰乱炸。

2.德军突袭波兰（1939.9）

（老师用电脑演示德军攻击波兰，华沙陷落。引导同学了解二战爆发的时间、标志）此时的西线，英法的优势兵力隐蔽在结实的工事中，却按兵不动，坐视波兰亡国。

提问：英法既然已经对德宣战，为什么坐视自己的盟友波兰灭亡呢？

在同学争论的基础上，老师归纳：这一行径是英法纵容政策在新的历史阶段的应用。

二、德国占据西欧

1.德国攻击北欧和西欧

（老师用地图软件显示德军占据北欧两国和西欧三国，引导同学思索英法的纵容政策是否能避开战斗）同学通过地图把握德军攻击西线的时间、结果，并思索上述问题。

2.法国的溃败（1940.6）

老师用地图软件显示法国地图，播放《马其诺防线》的视频资料

同学对防线内部的各种精致设施赞扬不已。这时老师适时提出问题：马其诺防线真的是固若金汤吗？它最大的弱点是什么？

同学谈论纷纷。在同学充分思索的基础上，老师提示：马其诺防线再结实，也是消极的防备体系。法国人最不情愿看到的事情还是发生了。演示课件。

德军绕过马奇诺防线，攻占色当，造成了英法几十万大军在敦刻尔克大撤退法国元气大伤失去反抗力量，最终在1940年6月，巴黎沦陷，德军直接掌握法国北部，南部由维希傀儡政府管辖。拥有世界上最强大陆军的法国仅仅六个星期就宣告灭亡，令人深思呀！

西方大国推行纵容政策自食其果，导致了法国的灭亡。当德军攻击西线时，丘吉尔出任英国首相。走上了与法国不同的道路。

3.英国坚持抗战

法国投降后，德国预备大举攻击英国，为取得制空权，德军对英国实施猛烈空袭，英国军民在新任首相邱吉尔的带领下，坚韧抗拒，德国入侵英国本土的方案无限期地搁浅了。

纵观西欧战事，北欧被占，法国沦陷，英国损失惨重，这是英法长期推行纵容政策的必定结果。

三、苏德战斗的爆发

1.苏德战斗的爆发（1941.6）

（老师用地图软件演示德军分三路攻击苏联），引导同学了解苏德战斗的爆发，标志着世界大战开头扩大化。

2.莫斯科保卫战

德军用精锐部队攻击莫斯科。莫斯科军民在斯大林的亲自指挥下，绽开了莫斯科保卫战。

引导同学看莫斯科保卫战的相关录像。录像内容可以选择：莫斯科居民参与修筑防备工事；十月革命纪念日时莫斯科红场依；日进行阅兵式，斯大林进行鼓舞人心的演说，红军由红场直接开赴前线。也可以选择依据史料拍摄的电影。录像内容应强调苏联军民勇敢坚韧的精神。老师通过详细感人的历史场景，加深同学对莫斯科战役是德军在大战中遭到的第一次大失败，标志着闪电战的破产的熟悉。明确该战役也转变了英美对苏政策，促进了世界反法西斯同盟的建立。

四、太平洋战斗的爆发（1941.12）

1.珍宝港大事

法西斯在欧洲的扩张，刺激了日本的野心。日本偷袭珍宝港，标志着太平洋战斗的爆发。老师可以结合同学看过的美国大片《珍宝港》，引导同学回忆相关的情节，结合教材,l了解珍宝港大事的全过程。进一步解释：日军通过珍宝港大事重创美国太平洋舰队，并发动了对东南亚地区的攻击，至此太平洋战斗爆发，其次次世界大战在世界范围扩大。

德日法西斯在其次次世界大战初期连战连捷不行一世的缘由是什么呢？

将全班同学分成红蓝两个阵营，用明确的红方和篮方的标记和选出红方和篮方司令的方法，模拟战场气氛，创设深厚的战斗气氛，使同学入境站在不同的立场上去思索问题。这样的支配有助于提高同学参加争论的乐观性，提高争论的深度和广度。同时还可