美丽家园《草原就是我的家》（教案）人音版音乐二年级下册

美丽家园《草原就是我的家》教学设计【教材简析】

《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。旋律流传已久，早年为《红旗歌》，流传在我国北方地区，反映了土地改革时期的革命斗争生活。歌曲为拍，六声羽调式，一段体结构。节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。《吉祥三宝》是一首描写美满家庭的歌曲。【学情分析】

二年级的学生通过两年来的学习，掌握了一些基本节奏，积累了少量的学习经验和方法，知道正确的歌唱姿势，但对自己声音的控制能力弱，部分学生音准能力欠缺没跟上。本课采用手势引导法、游戏、律动等方式加以巩固学生的拍感与音准，使他们在多种亲身体验活动中获取知识和音乐实践经验，从而提高学习效果。【教学目标】1.在“参与那达慕大会”的情境中，感受蒙古族小朋友对家乡的热爱之情，能用欢快富有弹性的声音、自豪的情绪演唱歌曲《草原就是我的家》。2.借助图形谱，通过自主探究、师生合作等活动，唱准八度大跳以及一字多音，并感受歌曲节拍、旋律、速度等音乐要素的特点；能用快慢两种不同的速度演唱歌曲。3.通过聆听《吉祥三宝》，初步认识人声分类，通过欣赏、演唱体会蒙古族音乐风格特点。【教学重难点】教学重点：能用欢快富有弹性的声音、自豪的情绪演唱歌曲《草原就是我的家》。教学难点：歌曲中八度大跳的音准、附点八分音符及一字多音的准确演唱。【教学准备】多媒体课件、钢琴【教学过程】01活动主题一：随乐出发

走进牧民之家（一）活动目标1.复习哈尼族歌曲《其多列》，为学习蒙古歌曲做好铺垫。2.初步感知乐曲，简单了解蒙古文化。（二）活动步骤

1.温故知新唤醒记忆复习表演《其多列》2.骑上马儿快乐出发（1）静听《草原就是我的家》音乐伴奏，说说音乐带来的画面感。（2）用肢体动作体验音乐节拍韵律。（3）尝试学习骑马动作，随乐律动（4）简介蒙古族的风土人情。（背景音乐《草原就是我的家》）（5）揭示课题。（三）活动评价（四）设计理念

通过复习一年级的知识链接，为新内容的学习做好铺垫。达尔克罗兹认为，音乐的本质在于对情感的反映，通过歌曲、图片、视频，运用视听结合的方式，学生能够直接感受歌曲当中的情感强弱变化，获得初步的情感体验。在做一做、动一动的过程中，循循善诱地为学生揭开课题。02活动主题二：元素体验

游玩美丽草原（一）活动目标1.鼓励学生结合已有的经验，肢体律动，聆听体验。2.通过节奏探究，旋律探究，比音高等活动方式，激发学生的学习主动性。（二）活动步骤1.元素体验节奏探究（1）观看那达慕盛会图片，学生模仿摔跤、射箭、骑马动作。（2）出示X、XX

、X—、三种节奏型，学生说一说，每一个比赛项目相匹配的节奏型，并演一演。（3）播放音乐伴奏，学生选择自己喜欢的项目，再次律动体验。2.持续体验旋律探究

（1）听老师演唱，对比欣赏，找一找不同。师：加了连音线的旋律，让我们广阔的大草原更加连绵不断，美极了！（2）师示范边唱边画。（3）师钢琴伴奏，生边点手指边用lu轻轻跟唱。

3.

视听深化音高比较

（1）识别音高，聆听找出走丢的小红马，用科尔文手势辅助唱一唱。（2）师弹奏请生闭上眼睛，用身体动作演绎骑小马上下起伏的感觉。4.师生合作旋律接唱（三）活动评价（四）设计理念

递进式的元素体验，让学生形成从感觉到知觉的音乐认知建构，帮助学生体验与建立经验。通过聆听、拍节奏、辨认节奏、律动、模唱等活动，为之后的歌曲学习做好铺垫。从探究兴趣出发，在做一做、动一动的过程中，营造全员参与的气氛，通过点线体验，感受旋律特点，激发学生的热情，鼓励个性化的表现，培养学生的自信心。03活动主题三：歌曲新习

欢享草原之乐\

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/★（一）活动目标1.完整学唱歌曲，处理歌曲细节。2.体验不同速度表现带来的不同情感体验。（二）活动步骤1.童谣念白熟悉歌词活动：学生选择分享最喜欢的一句，有节奏地念歌词。2.以声传情完整学唱（1）生用最小的音量，合着琴声唱一唱。（2）师生接龙演唱。（3）学生合着琴声有感情地演唱。（4）解决难点，处理一字多音和八度。3.巩固歌曲变化速度（1）老师范唱慢速版本《草原就是我的家》思考：声音、速度、情绪上的变化？（1）用两种不同的速度演唱歌曲，体会不同情绪。（三）活动评价（四）设计理念

通过念童谣，带领学生体验作品歌词元素，感受歌词表达的意境美，来帮助学生记忆歌词，并激发情感，活跃课堂气氛。通过图谱直观教学，图谱中跳音与连音的演唱及换气也有所体现，帮助学生唱出小牧民对家乡的热爱与自豪之情。关注学生主体，引导学生自己去发现问题、解决问题，尊重学生的个人感受创建平等民主、师生互助的教学环境，给学生留下思维的空间。04活动主题四：情景演绎赴那达慕大会\

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/★（一）活动目标1.情境表演，相互合作完整展现。2.能准确听辨“童声、男声、女声”的音色。（二）活动步骤1.创新演绎草原生活活动：变化速度（慢速、快速、慢速）演唱，再现小牧民在大草原快乐生活的场景。2.欣赏歌曲听辨人声（1）观看《吉祥三宝》（春晚版）视频。a.说一说，这首歌是由几个人演唱的？他们分别是谁?”b.他们的声音有什么不同？（2）出示知识点。3.跟随骑兵告别草原（三）活动评价（四）设计理念

听辨人声是小学低学段“知识与技能”中的要求，通过判断游戏活动，激发学生兴趣，从而培养听辨能力。引导、组织学生用