二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案

二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案二班级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案（精选16篇）

二班级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案篇1

活动设计背景

本班同学由大班和中班同学组成，同学们来班前不懂任何汉语话，也没有任何语言环境，在这种情景下仅有在班里能与汉语言接触，所以我在班里让同学们多听，多说。

活动目标

1、经过多种形式的看图叙述，激发同学大胆说汉语的爱好。

2、经过多便叙述，进展同学的口语表达本领。

3、经过看图叙述，引导同学理解并记住小蝌蚪找妈妈的主要资料。

教学重点、难点

重点：激发同学大胆说汉语的爱好，记住，理解故事资料，进展口语表的本领。

难点：记住故事资料。

活动预备

小蝌蚪找妈妈故事图片

小蝌蚪找妈妈故事教学光盘，DVD机

活动过程

（一）开头环节

以提问的方式导入课文

老师：小伴侣们，你们见过蝌蚪吗？他的妈妈是谁？今日呀有一群小蝌蚪找不到妈妈了，我们一起看看是怎样回事。

（二）基本环节

老师出示图片一，请同学猜一猜，说一说上头的资料，

用同样的方法出示其它图片让同学大胆的说。

老师完整的，慢速把故事讲一遍，放光盘再听一遍。

老师依据故事资料向同学提出问题，并准时给于鼓舞。

老师请全体同学跟读故事。

老师指图，请全体同学扮演小蝌蚪，其他主角由老师担当，一边看图，一边叙述，其次次替换主角。

（一）结束环节

请同学先自由结合看图叙述，然后交换主角再叙述。

（二）延长环节

请同学自由结合，边表演边叙述。

教学反思

这是一节语言活动，讲了一则小蝌蚪找妈妈的故事，故事资料简洁，简单让同学理解，易懂，采纳的是鼓舞，引导学习方式。

在过程中大部分同学基本上理解了故事资料，并很进取的回答了老师提出的问题，大胆的表达了自己的想法，对故事的爱好也很高，在回答问题时老师不光让举手的同学回答，还向没有举手，表达本领不太好的同学提出了一些很简洁的问题，只要说对一半也进行了鼓舞。

假如让我再一次上的话，我会加关于故事的动画片，光盘上只讲了故事，没有画面。

二班级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案篇2

教学目标：

1、理解故事的内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系。

2、学习角色对话，初步分角色演示故事情节。

3、感受故事美丽的意境及妈妈爱孩子孩子爱妈妈的情感。

教学预备：

1、活动图片、活动课件《小蝌蚪找妈妈》。

2、小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、白鹅妈妈、青蛙妈妈头饰。

3、录音机、音乐磁带《好妈妈》、动画片小蝌蚪找妈妈。

教学过程：

一、热身活动

播放歌曲《好妈妈》同学随老师搭火车进入教室进行韵律活动。

二、谈话引题

提问

1、小鸟们都在妈妈的怀里睡着了，他们幸福不幸福啊？

2、有妈妈的疼爱好不好？

3、那么，你们的妈妈都是什么样的呢？平常都给你们做什么？（同学自由回答）（小结：小伴侣们回答的都很棒，每一个妈妈都是特别爱自己的小宝宝的，但是妈妈很辛苦每天下班以后还要照看自己的小宝宝。所以小伴侣们要关心自己的妈妈，帮妈妈做一些自己能做的事，好吗？）老师：我们小伴侣都幸福欢乐的在妈妈身边成长，可是呀，老师有一个好伴侣她确找不到妈妈了，你们看他是谁？（出示小蝌蚪）老师：让我们一起帮她去查找妈妈好不好？

三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成长历程

老师播放教学课件《小蝌蚪找妈妈》，同学观赏一遍故事后提问。

1、故事的名字叫什么？

2、故事里的小蝌蚪找妈妈时都遇到了谁？

3、小蝌蚪找到的妈妈们长的一样吗？

四、老师结合图片分段讲故事

提问

1、小蝌蚪观察了鸭妈妈，是怎么问鸭妈妈的呢？鸭妈妈又是怎么回答的呢？小蝌蚪听了鸭妈妈的话后就去找自己的妈妈，它找到的其次个妈妈是谁？鱼妈妈是怎么说的？

2、小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？乌龟妈妈是怎么说的？

3、小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？白鹅妈妈是怎么说的？最终，小蝌蚪又观察了谁？它是怎么问的？青蛙妈妈又是怎么回答的呢

五、情景表演

1、同学分组学说角色对话。

2、同学选择自己喜爱的角色进行表演。同学选择自己喜爱的动物角色随音乐做活动，离开教室，结束活动。

六、活动延长

养蝌蚪

活动后在自然角和同学一起养蝌蚪，引导同学观看蝌蚪生长变化的过程。

二班级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案篇3

[教学要求]

一、学会生字词，会用“愉快地”造句；进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。

二、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。

三、分角色有感情地朗读课文。

[课时支配]

两课时。

第一课时：激发学习心情。自学课文。结合检查自学状况教同学字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。

其次课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。

[教学过程]

第一课时

一、导语，激发学习心情。

这两天，小伴侣们都在观看小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙。）可是小蝌蚪却不熟悉自己的妈妈，它们就去找了。今日我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。

（揭示课题，“蝌蚪”（kēdǒu））

二、自学课文。

揭示自学要点：

1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？

2、最终小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？

三、检查自学状况，教同学字词。

结合同学回答上面的两个问题，出示下列词语。

lǐ

鲤鱼让同学看插图，熟悉鲤鱼的模样。

guī

乌龟提示同学留意“龟”的下半部是不是“电”，“L”一笔上面不出头。

dūn

蹲可指名一同学做“蹲”的姿态；发音强调韵母是un；教学字形时，提示同学留意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。

pī

披让同学联词。（例：披上外套、大地披上绿色的新装、披星戴月。）

bì

碧绿让同学组词造句。（例：晚上，满天的星星像珍宝撒在碧玉盘里。）

shāng

衣裳“裳”指导同学发轻声，后鼻音。

四、试读课文。

可实行全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节）

五、理清层次，分段。

依据本课教材的特点，先启发同学找出主要段落，然后再给全篇课文分段。（同学如有困难可先默读）

提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。）

中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？

课文可分成三段：

1、池塘里有一群小蝌蚪。

2、小蝌蚪找妈妈。

3、小蝌蚪找到了妈妈。

六、范读课文。

请小伴侣们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小伴侣的手就指到图上有关的地方。

（老师范读全文。同学边听边观看插图）

七、复习生字词。

用小卡片全班轮读。（一人识一个，联一个词）

快读。（要同学快速读出字音）

写字。

其次课时

一、复习生字词。

二、讲读课文。

第一段。

1、出示第一幅插图。（一张画有水草的图，然后贴上一群小蝌蚪的剪纸。）

提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪？（关心同学理解“一群”。）2、假如后面又来了几群（在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸），这叫多少蝌蚪呢？

（引导同学区分“一群”与“一群群”）

3、（引导同学观看）谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的（训练说一句话：小蝌蚪。）

4、现在我们看课文上是怎么写的？（指名读第一小节）

5、教导：课文上说小蝌蚪愉快地游来游去，告知我们小蝌蚪很快乐，自由拘束的，小伴侣想想，我们还可以说什么愉快地做什么，谁能说一句，（引导同学运用“愉快地”一词，出示：“愉快地”的句式）

6、齐读第一段。

其次段。

1、叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去（边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上），你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？（引导观看进行比较）。

2、小蝌蚪游呀游呀，观察鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食（揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，取下未长脚的小蝌蚪）。这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）哪个小伴侣能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？

（例句：谁是我的妈妈呢？

我的妈妈是什么样儿的呢？

我们的妈妈在哪儿呢？

……）

3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的？鲤鱼妈妈怎么回答的？请一个小伴侣读小蝌蚪的话，一个小伴侣读鲤鱼妈妈的话，大家读叙述的话。

分角色朗读。

4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同？

（揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸，贴在水草图上，让同学比较。）

5、教导：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们观察了乌龟（取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸），小蝌蚪会怎么想的？

6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的？乌龟又怎么说的？现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。

分角色朗读。

7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？同学回答后加以教导：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。

8、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？（引导同学做出推断）。

第三段。

1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸）

2、（取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸）小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？

复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。

3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多兴奋啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？

（例句：妈妈，我们好不简单找到你啊！

妈妈，原来你在这儿啊!

妈妈，我们最终找到你了！）

4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都特别兴奋，它们的话该怎么读呢？请一个小伴侣读小蝌蚪的话，一个伴侣读妈妈的话。

分角色朗读。

5、青蛙的样子，课文上是怎么描写的？让同学比较。

课文上描写的：

荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着洁白的肚皮，鼓着一双大眼睛。

换一个说法：

荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。

二班级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案篇4

活动名称

小蝌蚪找妈妈

活动目标

1、引导同学依据故事情节的进展，画成6幅连环画，表现故事中主要角色的形状特征和主要情节。

2、引导同学用与物体相应的颜色作画。

3、培育同学留意远近、大小关系，合理支配画面的力量。

4、鼓舞儿童发觉生活中的美，培育同学对美术的喜爱之情。

5、能绽开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

重点

依据故事情节的进展，画成6幅连环画。

难点

留意远近、大小关系，合理支配画面的力量。

活动预备

同学听过小蝌蚪找妈妈的故事，鸭子、鱼、乌龟、鹅、青蛙图片，图画纸，油画棒。

活动过程

1、导入活动，引起爱好。

我们已经听过小蝌蚪找妈妈的故事，今日我们把故事中的主要角色和内容画出来，每一段故事画一张画，连起来就叫连环画，让别人把几张画连起来看就知道是一个完整的故事。

2、引导同学观看主要角色的特征。

同学争论，故事里都有哪些小动物。

出示动物图片，请同学观看。

3、交代要求，同学操作，老师指导。

我们把故事分成6幅图，在画的右下角标上数字。

画之前，请同学先想好如何构图。

同学作画，老师巡回指导，提示同学将主要角色画在纸的中间，留意添画与主题有关的事物，鼓舞同学大胆表现动物形象和设计画面。

4、评价作品，结束活动。

鼓舞同学与邻座的小伴侣相互观赏并叙述故事内容，选出画的最好的作品进行表扬并让同学介绍作画经过。

活动反思：

这个《小蝌蚪找妈妈》的故事情节深深吸引了同学。在故事中，通过小蝌蚪找妈妈的曲折经受，使同学了解到青蛙的生长变化过程，用绘画的形式表现出来，了解连环画的形式，会区分故事中不同的情节内容，知道其先后挨次，制作成连环画，并且在活动中培育同学相互合作的力量。

二班级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案篇5

教学目标：

1、熟悉“蝌、蚪、迎”等13个生字，指导写“甩”字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表达的意思；

2、理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。

3、分角色朗读课文，试背自己喜爱的段落。

4、渗透遇事主动探究思想。

教学重点：

1、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。

2、分角色朗读课文，体会重点词句的意思。

教学难点：

1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

2、品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。

教具预备：

CAI课件（小蝌蚪各个时期形态动画，小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画）

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题。

（一）情境设置：有一天，池塘里来了一群可爱的小黑鱼，它们滑溜溜的身子，圆圆的脑袋，长长的尾巴，池塘里面游啊游。导出小蝌蚪。

（二）揭示课题：17小蝌蚪找妈妈

（三）指导读课题。

1、谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）。

2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“找”重读）。

3、小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。

二、了解小蝌蚪在生长过程中形体上发生的变化

（一）质疑，激发读书爱好。

1、指出小蝌蚪与妈妈区差别。

2、小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。把描写小蝌蚪每个时期形状的句子划上横线。

3、同学自由读课文，老师巡察指导。

（二）了解小蝌蚪各个时期形状特点，指导同学朗读。

1、课文写了小蝌蚪有哪些样子？

2、课件展现同学所描述的小蝌蚪动画。

3、引导说出小蝌蚪有的特点。

4、指导朗读，留意引导同学要读出小蝌蚪天真活泼、自由拘束、无忧无虑的情态。

5、根据这种方法，同学分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点，引导同学读时一要读出小蝌蚪身体的变化，二要读出小蝌蚪的愉快、乐观。

（同学在找小蝌蚪形状变化的词句时，可能不是按生长过程挨次进行的，不必强求。）

（三）理顺小蝌蚪生长过程，分角色演读各个时期的小蝌蚪。

1、按小蝌蚪的生长挨次排列小蝌蚪的照片。

2、同学与老师协作读小蝌蚪四个时期形态的句子。

三、了解小蝌蚪找妈妈的过程。

（一）生自由朗读课文，体会小蝌蚪是怎样找到妈妈的。

1、同学自由朗读课文，边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？用波浪线作记号。

2、同学边读边作记号，老师巡察指导。

（二）生汇报自学状况，留意引导同学体会重点词句的在文章中的意思，指导同学朗读课文。

1、遇到鲤鱼部分

⑴小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。

⑵分角色朗读，师生协作读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。

⑶同学表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，留意体会“迎”的意思。

2、遇到乌龟部分

⑴小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。

⑵分角色朗读，师生协作读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。

⑶同学表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，留意体会“追”的意思。

⑷同学争论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。

⑸照样子，说一说。

小蝌蚪观察鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。

小蝌蚪观察一只乌龟摇摆着四条腿在水里游。

观察在。

3、小蝌蚪找到了自己的妈妈。

⑴小蝌蚪找到了自己的妈妈，用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。

⑵分角色朗读。

⑶分组争论：从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了。

⑷理解小青蛙形状特点。

四、课文延展，深化语文与生活的联系。

（一）小组争论：你从小蝌蚪身上学到什么？

讲礼貌，任何时候都要有信念，遇事要乐观想方法解决，多动脑，擅长观看……

（二）课外思索：要是自己在一个生疏的地方与父母丢失了，你会怎么办？

（三）课外调查：一只青蛙一年要吃掉多少只害虫，我们小伴侣就怎样爱护青蛙。

二班级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案篇6

一、教材分析

本课是一篇溶学问性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向同学介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消逝”四个阶段，最终变成了青蛙，说明白青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小独立生活，遇事主动探究的道理。

二、学情分析

经过一年的学习，大部分同学对学习生字都有了自己的方法，老师应当信任他们的识字力量。作为农村的孩子，他们对蝌蚪和青蛙都比较熟识，有肯定的生活阅历，所以教学本课，以朗读为主，特殊是分角色朗读更受同学的欢迎。

三、教学目标

1、熟悉“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等9个生字、

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。

3、学会精确     理解和运用课文中消失的动词。

4、增加对科学童话的爱好。体会从小独立生活，遇事主动探究的道理

四、教学重难点

1、了解青蛙成长过程中的形体变化。

2、理解并体会课文中消失的表示动作的词在运用上的精确     性。

五、教学方法：

情境法、演示法、朗读法

六、教学预备：

PPT

七、教学课时：

两课时

八、教学过程：

第一课时

(一)猜谜导入

1、师引语：今日我们给大家介绍一位新伴侣，猜猜它是谁?

2、ppt出示谜面

3、生沟通，说谜底。(板书：蝌蚪)

4、板书：蝌蚪，引导同学观看词语的特点。

5、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样?

6、小蝌蚪找不到自己的妈妈了，咱们要不要帮忙?

7、揭题板书

(二)初读识字

1、出示自读提示，指生读要求：

(1)请同学们自己借助拼音读一读课文，留意读准字音，读通句子。

(2)圈诞生字，多读几遍，记住字音、字形。

(3)标出课文自然段，说说每一自然段的大意。

2、学习生字

(1)出示生字，同学多种形式认读，师相机点拨。

(2)出示会写生字，指导观看字形，正确书写，评议鼓舞。

3、巩固生字，同桌相互检查

(三)再读感知

1、师读课文，生边听边用“——”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。

2、填空回顾课文

_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。

3、小结

其次课时

(一)复习导入

1、检查字词

2、听写词语

3、引语：这节课我们连续学习《小蝌蚪找妈妈》的故事。

(二)感知课文。

1、播放情境朗读，同学仔细倾听，想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的变化?

2、小组沟通，出示画面，关心同学说话

3、自读课文，用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。

(三)理解课文。

1、默读课文，想想说说。

(1)小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁?

(2)他们是怎样接近这些小动物的?

(3)他们都说了些什么话?

2、引导同学体会“迎上去、追上去、游过去”的区分。

(1)小蝌蚪观察鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。

(2)小蝌蚪观察一只乌龟摇摆四条腿在水里游，赶忙追上去。

(3)小蝌蚪观察荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。

3、分角色朗读。

(1)、小组分角色练习朗读，要求：选择自己喜爱的角色，练习分角色朗读课文。

(2)指导分角色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。

四、启发思索。

引语：为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈?

1、点拨朗读。

鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的?用“～～”画一画，读一读。

2、小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的?

3情境填空，配上动作朗读

(五)发散思维。

1、引语：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙，听到了妈妈的招呼，他们是怎么做的?

2、找出相应句子，体会蹦、跳、蹬

3、播放青蛙的叫声，引导同学想象说话，小青蛙和妈妈都说了些什么?

4、你们喜爱小青蛙吗?能夸夸他们吗?

5、当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢?

(六)课外延长。

1、你们还知道哪些关于青蛙的学问?

2、出示有关青蛙的资料。

3、观赏歌曲《小蝌蚪》

九、布置作业

熟读课文，把故事讲给家长听

十、板书设计：

1、小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪鲤鱼乌龟青蛙

大脑袋长后腿四条腿头顶大眼睛绿衣裳

灰身子长前腿宽嘴巴身披绿衣裳白肚皮

大眼睛

长尾巴尾巴变短捉害虫是益虫

十一、教后反思

二班级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案篇7

教学目标：

1.学会本课13个生字，熟悉3个生字。能正确读写新词。

2.借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。

3.培育同学边读书边思索的力量，能提出不懂的问题。

4.连续培育同学与他人合作学习的力量，感受合作学习的欢乐。

教学重点：

1.学会本课生字新词。

2.初读课文，了解课文内容。

教学难点：

1、正确把握本课生字新词，并学会应用。

2、培育同学提出问题、筛选问题的力量。

教具预备：

词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片

教学过程：

一、谈话导入：

老师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请同学来认字。说说生活中是怎样用的。（如：找人、找东西、找麻烦等）

电脑出示小蝌蚪的画面，让同学说说这是什么，是什么样子的？

小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今日我们来学习第5课《小蝌蚪找妈妈》。大家齐读课题。

二、学习新知：

（一）初读课文，熟悉生字。

同学自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。

同伴之间相互读读生字，对比生字表检查读音是不是正确，假如正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示嘉奖。

再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。

大家进行评议，鼓舞读得正确的同学、读书有进步的同学。

（二）学习生字新词：

1、同学对比书中的生字表，自己读读生字，把不熟悉的汉字做好记号。

2、同学在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情：

1）让每名同学说说哪些字不熟悉。

2）把不熟悉的汉字集中起来。

3）熟悉汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。

4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。

3、老师用电脑出示词语卡片，同学自己读读卡片上的词语。不熟悉可以询问他人。

4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。

5、练习书写：

1）请大家先仔细观看生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

2）同学提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写？老师电脑出示带田格的生字，让同学认真观看生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

3）同学看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）

4）请同学书写田格中的其次个字。老师巡察，个别辅导，订正同学的写字姿态和执笔方法。

5）同学评议：展现同学书写状况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够抱负。

6）嘉奖同学到黑板上书写汉字，师生共同观赏。

（三）再读课文，提出问题：

1、一边读书一边提出问题。

2、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。

（四）以小组为单位练习巩固：

小组之间相互出题目考察。

例如：

看拼音写词语；

听写词语；

组词；

读句子；

读课文；

小组之间进行竞赛，并引导同学从不同方面进行评价。

二班级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案篇8

教学目标

1、熟读课文，背诵课文、（重点）

2、能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化、

3、明白从小就要独立生活，遇事主动探究的道理、（难点）

教学过程

一、课前导入

1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲热接触、这节课，我们要深化了解课文、现在就让我们走进课文，看看小蝌蚪是怎样找到妈妈的？

2、出示本课时教学目标、

设计意图：（运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使同学明确了本课时的学习任务、）

二、品读释疑

1、自由读文，用画出小蝌蚪找妈妈的过程中，都遇到了谁，说了想什么？

同学自主读文，画出相关语句、

思索问题，小组沟通、

代表发言，汇报展现如下：

（1）他们观察鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”

从“迎”字看出了什么？（板书：迎鲤鱼）

（“迎”字可以看出小蝌蚪想急迫见到妈妈的心情、从小蝌蚪称鲤鱼为阿姨，可以看出小蝌蚪特别的懂礼貌、）

鲤鱼阿姨是怎么说的？

出示：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴、到那边去找吧！”

从鲤鱼阿姨那里，小蝌蚪知道，他们的妈妈的形状特点是？（四条腿，宽嘴巴）

（2）他们观察一只乌龟摇摆着四条腿在水里游、小蝌蚪赶忙追上去叫：“妈妈，妈妈！”

乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈、你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳、你们到那边去找吧！”

“赶忙追上去”说明什么？（“赶忙追上去”说明小蝌蚪找妈妈的心情很急迫、）（板书：追乌龟）

从乌龟那里，小蝌蚪了解到自己的妈妈的形状特点是？（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳、）

小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？（鲤鱼、乌龟）

小蝌蚪在找妈妈的过程中还会遇到谁？请绽开想象写一写、

预设：鸭妈妈带着孩子游过来，小蝌蚪迎上去问：“鸭妈妈，鸭妈妈，您知道我们的妈妈在哪里吗？”鸭妈妈说：“你们的妈妈在荷花旁边，你们快去找吧！”

“感谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高兴奋兴地向前游去、

最终小蝌蚪找到妈妈了吗？（找到了）

朗读指导：读小蝌蚪找妈妈过程中的急迫心情、

（3）“小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上、”

从这段对话中你能体会到小青蛙的什么心情？

（“游过去、叫着”可以看出小蝌蚪找到妈妈后的开心心情、“笑着说”突出了青蛙妈妈对小蝌蚪的宠爱之情、）（板书：游青蛙）

朗读指导：朗读时语速稍快，语调昂扬，读出小蝌蚪见到妈妈后欢快的心情、

2、自由读1—6自然段，用画出描写小蝌蚪变化的词句、

（1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快地游来游去、”

这时的小蝌蚪样子是？（大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴）、

后来小蝌蚪的身体发生了什么变化？

先长出两条后腿，然后长出两条前腿，接着尾巴变短了，最终，变成了一只披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛的青蛙、

（2）练一练

小蝌蚪先长出两条（后腿），过了几天，长出两条（前腿），再过几天，（尾巴）变短了，慢慢地，（尾巴）已经不见了、小蝌蚪长成了（青蛙）、

（板书：小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了→尾巴不见了

（变成了青蛙））

设计意图：运用画一画的方法，从文中查找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文，并指导感情朗读、训练了同学理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法、

三、课堂拓展

推举阅读《小蝌蚪》

听儿歌《小蝌蚪》，做一做小蝌蚪在水里游来游去的动作，试着把儿歌背下来、

四、总结课文主旨

本文是一篇童话，讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并跟着妈妈一起捉害虫的故事，告知了我们青蛙生长过程的科学学问、蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探究的道理、

五、学习写话方法

学一法：形状描写

本文第一自然段是对青蛙的形状描写、“大大的”写出了脑袋的外形，“黑灰色的”写出了身子的颜色，“长长的”写出了尾巴的样子、这样的形状描写生动形象，让小蝌蚪的形象清楚地呈现在我们面前、

举一例：松鼠是一种漂亮的小动物，很讨人喜爱、它四肢敏捷，行动灵敏、玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛、身上灰褐色的毛，光滑的似乎搽过油、一条毛茸茸的大尾巴总是往上翘着，显得非常美丽、

练一练：你喜爱什么小动物？写一写它的形状、

示例：小白兔浑身洁白洁白的，像一个小雪球、它长着一对圆溜溜的眼睛，像白玉上嵌着两颗红宝石、它的耳朵很长，毛茸茸的，像两个剥了皮的香蕉、它的嘴是三瓣的，红红的，像涂了口红一样，吃东西和呼吸时，嘴巴向三面咧开，露出粉红色的牙床、

六、课堂小结

文章以找妈妈为线索，用故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学学问，告知了我们从小要独立生活、遇事主动探究的道理、

七、主题延长

小伴侣，你见过小蝌蚪和小青蛙吗？用手中的笔画一画吧！

八、当堂检测

二班级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案篇9

活动目标：

1.观赏并理解故事《小蝌蚪找妈妈》。

2.初步了解青蛙的生长过程。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.引导同学在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5.鼓舞同学大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1.课件《小蝌蚪找妈妈》。

2.小蝌蚪、小鸭、小鱼、乌龟、小鹅、青蛙头饰若干。

活动过程：

一.争论

老师播放课件图片观赏和视频观赏，丰富同学对小蝌蚪熟悉。

老师：你们见过小蝌蚪么？它们长得什么样子？

二.故事《小蝌蚪找妈妈》

1.老师播放课件故事观赏，同学边看课件边观赏故事。

2.老师播放课件故事教学，老师请同学观看画面回忆故事或者指向小蝌蚪第一次遇到了谁等文字按钮。

老师：小蝌蚪找妈妈的时候都遇到谁了？它们怎么说的？小蝌蚪最终找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？长什么样子？

三.小蝌蚪的生长过程

同学依据故事争论小蝌蚪是怎么长大变成青蛙的，老师可结合课件成长视频来开展这一活动。

活动延长：

同学分角色进行情景剧表演。

活动反思：

我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回家没观察自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让同学知道孩子和妈妈的关系，之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事，这不仅集中了同学的留意力，也让同学有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很深厚的爱好，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了肯定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让同学争论小蝌蚪游动的反向，是怎样转变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言进展，数的感知，探究奇妙的融合在一起。

二班级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案篇10

活动目标：

1、体验嬉戏的欢快及表演的乐趣。

2、培育同学动作的制造性。

活动预备：

青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；听过小蝌蚪找妈妈的故事。

重难点：

重点：体验表演的乐趣。难点：鼓舞同学制造蝌蚪游的动作，学说各主角的话。

活动过程：

一、观赏音乐，学蝌蚪游。

1、师：小伴侣，老师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗？（弹奏唱）

2、提问：小蝌蚪长什么样貌？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请同学来学一学小蝌蚪游泳）

3、老师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。

二、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。

（1）[1~8]小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。

（2）[9~12]小节：老师带领在x处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。

（3）重复[1~8]小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做嬉戏吧。

（4）[9~12]小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。（音乐[13~16]上）

三、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。

（1）音乐[13~16]结束，鸭妈妈消失，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：你是不是我们的妈妈？鸭妈妈{配班老师扮}说：我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。

（2）音乐再起，蝌蚪连续游，到最终一句妈妈，妈妈在哪里时鲤鱼消失，蝌蚪上前问：你是我们的妈妈吗？鲤鱼说：我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。

（3）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟消失，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。

（4）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈消失，叫呱呱，我就是你们的妈妈。小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说：妈妈找到了！妈妈找到了！

四、学说主角的话。

1、学说蝌蚪的话及其他主角的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁？小蝌蚪是怎样问的？（学说小蝌蚪的话）它是怎样回答的？（学说鸭妈妈的话）

2、学说鲤鱼、乌龟的话同上。

五、嬉戏重新开头。

请四位同学来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班老师在一旁帮忙）其他同学做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。

六、结束。

师：小蝌蚪们，我们在小河里欢快地游泳、找东西吃、做嬉戏，还找到了妈妈，你们兴奋吗？那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的嬉戏，好吗？

二班级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案篇11

教学目标

1.熟悉本课“我会认”中的13个生字，会写“两、就、哪”等9个字。

2。通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，渐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最终找到青蛙妈妈的经受。

3.会正确流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的关心下，怎样找到青蛙妈妈的经受，并从中培育同学的阅读理解力量和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导同学自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。

教学过程：

第一课时

（一）出示课题：小蝌蚪找妈妈

1.读题

2.质疑：①小蝌蚪长什么样？②它的妈妈是谁？长什么样？③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？

（二）读通课文

1.自由读。（遇到不熟悉的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）

2.读给同桌听，相互正音。

3.看连环画，找到相应的小节，一起读一读。

4.自由选择文中的一个小节读给大家听。

（三）学习生字

会认字

塘、脑、袋、灰、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓

会写字

两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳

（四）学习课文第一节

1.小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。

2.依据课文内容同桌合作画一幅画。

3.对比课文，评一评画得对不对，为什么？（检测同学理解句子的力量）

4.朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。

5.仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多愉快！）

（五）课后延长

1.你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（大青蛙）

2.小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。课后请去搜集关于青蛙方面的学问。

其次课时

（一）复习导入，引出问题

1.鼓舞同学用不同形式展现上节课的学习成果。（如：读生字说说记字好方法；读课文说出小蝌蚪的样子；展现自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画；唱上节课教的儿歌等等）

2.我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道什么？

同学质疑，构建问题情景。这节课就围绕这些同学想知道的问题进行学习、讨论。

（二）围绕问题，探究学习

同学想先深化了解哪个问题，就先学习哪一部分。

问题1：小蝌蚪的妈妈长得怎么样？

1.自由朗读2、3、4小节，先把全部写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。再四人小组内沟通，看看是否找对找全。争论一下怎样连起来说说青蛙的样儿？

2.小组代表发言、师生共同评价。

3.研读描写青蛙样儿的句子，感悟“披、露、鼓”等用词的精确     、生动

简要沟通所搜集的信息，知道青蛙是种有益的动物，我们要爱护小蝌蚪和大青蛙，做环保小卫士。

朗读句子，体会青蛙的美，表达大家对青蛙的宠爱之情。

4.学唱歌曲《青蛙妈妈》，记住青蛙特征，积累好词。

（自编歌曲：大青蛙四条腿，披着绿衣露白肚，鼓眼睛儿宽嘴巴，捉起害虫顶呱呱。）

5.对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话，知道他们的样子不一样，这是小蝌蚪要找妈妈的缘由之一、

问题2：小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？

1.由读读2。3两节，边读边想，你能自己读懂哪些内容？还有哪些需要请教大家？

2.重点理解：

（1）小蝌蚪为什么突然想到要找妈妈？（这是小蝌蚪找妈妈的另一个缘由。）

（2）小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了？（知道鲤鱼妈妈、乌龟妈妈介绍得不够全面。）

3.多种形式朗读课文，再现找的过程（请几位小伴侣戴上拇指玩具来分角色朗读课文，在表演中随机理解：迎上去、追上去）。

4.小蝌蚪最终找到自己的妈妈了吗？齐读第5节，体会见面时的情景。

抓住青蛙妈妈的话“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”质疑，可引出下一个问题情景，即：问题3：小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？对于这个问题我们下一节课再来讨论。

（三）复习巩固，完成书面作业。

1.课文中的生字，还记得吗？谁来领大家读一读？

2.口头填空：荷叶上（）着一只大青蛙，（）着碧绿的衣裳，（）着洁白的肚皮，（）着一对大眼睛。

（四）课后延长，

请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的学问与图片。

第三课时

（一）复习引入

1.小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？同学简要沟通所搜集的信息。

2.课文是怎么告知我们的呢？请大家认真读读全文。

（二）细读课文

1.自由读课文，边读边划描写小蝌蚪形体变化的句子。

2.给小蝌蚪形体变化过程图标上序号。

3.用上表示先后挨次的词语把它们连起来说一说。

4.完成填空题：

小蝌蚪先长出两条（）腿，再长出两条（）腿，后来尾巴变（）了，最终尾巴（）了，成了一只（）。

5.读读说说：（用“已经”说话，可以先利用课文中的语言材料进行训练，然后再进行开放性训练，如：小蝌蚪的尾巴已经不见了。它们黑灰色的身子已经变成了青绿色。它们已经变成了小青蛙。小青蛙已经会跳了。小青蛙已经会捉害虫了……

书上作业：

分角色朗读课文。

小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按挨次把下面的图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。

（三）总结导行：

1.多种形式朗读课文。

2.小伴侣，学了这篇课文，有哪些收获？

（四）课后延长：

1.画小蝌蚪变化过程的连环画。

2.课后阅读所供应的学习资料。（摘自中国少年儿童出版社方惠珍的《小蝌蚪找妈妈》）

附板书

01小蝌蚪→找→妈妈

？问鲤鱼、乌龟？（青蛙）

大脑袋先长后腿四条腿

黑灰色的身子再长前腿宽嘴巴

长长的尾巴尾巴变短披绿衣

尾巴不见露白肚

鼓眼睛

二班级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案篇12

教材分析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在查找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最终变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。

教学目标

1、熟悉本课“我会认”中的13个生字，会写“两、就、哪”等9个字。

2、通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，渐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最终找到青蛙妈妈的经受。

3、会正确流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的关心下，怎样找到青蛙妈妈的经受，并从中培育同学的阅读理解力量和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导同学自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。

教学过程：

第一课时

（一）出示课题：小蝌蚪找妈妈

1、读题

2、质疑：①小蝌蚪长什么样？②它的妈妈是谁？长什么样？③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？

（二）读通课文

1、自由读。（遇到不熟悉的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）

2、读给同桌听，相互正音。

3、看连环画，找到相应的小节，一起读一读。

4、自由选择文中的一个小节读给大家听。

（三）学习生字

会认字

塘、脑、袋、灰、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓

会写字

两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳

（四）学习课文第一节

1、小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。

2、依据课文内容同桌合作画一幅画。

3、对比课文，评一评画得对不对，为什么？（检测同学理解句子的力量）

4、朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。

5、仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多愉快！）

（五）课后延长

1、你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（大青蛙）

2、小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。课后请去搜集关于青蛙方面的学问。

其次课时

（一）复习导入，引出问题

1、鼓舞同学用不同形式展现上节课的学习成果。（如：读生字说说记字好方法；读课文说出小蝌蚪的样子；展现自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画；唱上节课教的儿歌等等）

2、我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道什么？

同学质疑，构建问题情景。这节课就围绕这些同学想知道的问题进行学习、讨论。

（二）围绕问题，探究学习

同学想先深化了解哪个问题，就先学习哪一部分。

问题1：小蝌蚪的妈妈长得怎么样？

1、自由朗读2、3、4小节，先把全部写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。再四人小组内沟通，看看是否找对找全。争论一下怎样连起来说说青蛙的样儿？

2、小组代表发言、师生共同评价。

3、研读描写青蛙样儿的句子，感悟“披、露、鼓”等用词的精确     、生动

简要沟通所搜集的信息，知道青蛙是种有益的动物，我们要爱护小蝌蚪和大青蛙，做环保小卫士。

朗读句子，体会青蛙的美，表达大家对青蛙的宠爱之情。

4、学唱歌曲《青蛙妈妈》，记住青蛙特征，积累好词。

（自编歌曲：大青蛙四条腿，披着绿衣露白肚，鼓眼睛儿宽嘴巴，捉起害虫顶呱呱。）

5、对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话，知道他们的样子不一样，这是小蝌蚪要找妈妈的缘由之一、

问题2：小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？

1、由读读2。3两节，边读边想，你能自己读懂哪些内容？还有哪些需要请教大家？

2、重点理解：

（1）小蝌蚪为什么突然想到要找妈妈？（这是小蝌蚪找妈妈的另一个缘由。）

（2）小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了？（知道鲤鱼妈妈、乌龟妈妈介绍得不够全面。）

3、多种形式朗读课文，再现找的过程（请几位小伴侣戴上拇指玩具来分角色朗读课文，在表演中随机理解：迎上去、追上去）。

4、小蝌蚪最终找到自己的妈妈了吗？齐读第5节，体会见面时的情景。

抓住青蛙妈妈的话“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”质疑，可引出下一个问题情景，即：问题3：小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？对于这个问题我们下一节课再来讨论。

（三）复习巩固，完成书面作业。

1、课文中的生字，还记得吗？谁来领大家读一读？

2、口头填空：荷叶上着一只大青蛙，着碧绿的衣裳，着洁白的肚皮，着一对大眼睛。

（四）课后延长，

请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的学问与图片。

第三课时

（一）复习引入

1、小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？同学简要沟通所搜集的信息。

2、课文是怎么告知我们的呢？请大家认真读读全文。

（二）细读课文

1、自由读课文，边读边划描写小蝌蚪形体变化的句子。

2、给小蝌蚪形体变化过程图标上序号。

3、用上表示先后挨次的词语把它们连起来说一说。

4、完成填空题：

小蝌蚪先长出两条腿，再长出两条腿，后来尾巴变了，最终尾巴了，成了一只。

5、读读说说：（用“已经”说话，可以先利用课文中的语言材料进行训练，然后再进行开放性训练，如：小蝌蚪的尾巴已经不见了。它们黑灰色的身子已经变成了青绿色。它们已经变成了小青蛙。小青蛙已经会跳了。小青蛙已经会捉害虫了……

书上作业：

分角色朗读课文。

小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按挨次把下面的图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。

（三）总结导行：

1、多种形式朗读课文。

2、小伴侣，学了这篇课文，有哪些收获？

（四）课后延长：

1、画小蝌蚪变化过程的连环画。

2、课后阅读所供应的学习资料。（摘自中国少年儿童出版社方惠珍的《小蝌蚪找妈妈》）

附板书

01小蝌蚪→找→妈妈

？问鲤鱼、乌龟？（青蛙）

大脑袋先长后腿四条腿

黑灰色的身子再长前腿宽嘴巴

长长的尾巴尾巴变短披绿衣

尾巴不见露白肚

鼓眼睛

二班级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案篇13

教学要求：1学会本课生字、新词。2按从左到右的挨次观看图面并了解图面之间的联系，从而了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培育同学的观看力量。3读懂课文，了解蝌蚪是怎样变成青蛙的。丰富同学的自然常识。4分角色有感情的朗读课文。教学重点：把握本课的生字词，了解青蛙的生长过程。教学难点：留意观看青蛙的形体变化。教学设想：这是一篇看图学文，通过小蝌蚪在鲤鱼、乌龟地关心下找到妈妈的童话故事，向同学生动地叙述了青蛙的生长过程。全文配有一幅连续彩图，图文并茂。整个教学过程突出以下几个特点。·注意观看力量的培育。本文为看图学文，图能关心同学理解课文内容，增加学习爱好。在教学中利用现代技术将连续插图分割成几个相对独立的画面，让同学学会局部观看，再引导同学观看整幅连续图。奇妙地把蝌蚪变成青蛙的生长过程用对比连续图片呈现出来，充分利用插图培育了同学的观看爱好和观看力量。·注意表达力量的培育。在教学中设计好玩的句式练习，在插图地帮助下，教同学用不同的句式把观看到的同一画面中的相同内容表达清晰。·教给同学理解词语的方法。运用动画效果将课文中难理解的动词“迎上去”“追上去”“游过去”先做以动画演示，再让同学亲自表演体验，从而在实践中理解词语的含义。·从扶到放，培育自学力量。发挥文章中有相像段落的优势，重点指导同学学习一部分，教给学习方法，再设计合理的自学提纲，指导同学自学其他相像段落。有效地培育同学的自学力量。·合理设计练习，突破难点教学。课文的重点、难点集中在理解青蛙的生长过程和了解青蛙的形体变化。因此从连续图中截取青蛙在不同时期生理变化的图片，设计相应的填空题，在教学结束时，用此练习，让同学一目了然地弄懂了青蛙的生长过程。·留意培育同学的朗读爱好。课文中人物较多，每个角色都各有特色，让同学扮演各种角色，学习用不同的声调、语气来读不同人物所说的话，培育同学深厚的阅读爱好，提高同学的朗读水平，同时也是一种文学艺术美的熏陶。教学预备：制作电子课件，同学制作卡片披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛荷叶上蹲大青蛙教学时间：两课时教学过程：第一课时（简略）1.看课文插图，引出课题。2.初读课文，要求读准字音，认清字形。三、再读课文，划出不懂的字词。用查字典或联系课文内容的方法理解字词意思。四、三读课文，初步了解文章内容，并思索争论：1.这篇课文讲了一件什么事？2.标出自然段，想想每一段讲什么？3.你想从课文中了解什么？五、学习生字。1.认读生字卡片，组词。2.辨析字形，说说你是怎样识记字形的。3.指导书写。其次课时1.直接引课，板书课题。（放映课件第一页：课文插图）同学们看看大屏幕就知道我们这节课学习哪一课。[板书课题]2.指导看图，理清思路。1看图说说课文里讲了几个小动物？哪两个小动物是故事的主角呢？[板书：小蝌蚪、青蛙]2用一句话说说小蝌蚪和青蛙是什么关系。如：（1）小蝌蚪是青蛙的妈妈，青蛙是小蝌蚪的孩子。（2）青蛙和小蝌蚪是母子关系。过渡：小蝌蚪为什么要找妈妈？怎样找妈妈？我们一起来学习课文。（放映课件其次页：课文录象）3.学习课文第一段。1（放映课件第三页：小蝌蚪图画）指导看图。看图说说小蝌蚪长什么样？你从图上还能观看到什么？（显示词语卡片：大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴池塘里一群小蝌蚪愉快地游来游去）2练习组句。（1）学习书上第一段的范句。读第一段，看看课文是怎样把这四张卡片上的内容组织成一句话的。（2）假如打乱卡片的挨次，不转变句子意思，这句话该怎样说呢？（显示不同序列的词语卡片）（3）读句子，了解不同语序的句子是怎样表达同一内容的。小结：其实还有许多种说法，同学们有爱好可以在课后多多练习。3第一段的这句话很长，我们如何读好这句话呢？老师范读，留意什么地方停顿，什么地方重读，什么地方声调高。同学听后自由读，个别读。4.学习课文其次段。过渡：小蝌蚪们生活的这么欢乐，为什么要去找妈妈呢？我们一起在其次段的学习中找答案。1个别读其次段，思索问题。读后，用“由于┄所以┄”回答。2读其次句，想想“迎上去”是什么意思？（放映课件第四页：演示动画）指导朗读，读出小蝌蚪有礼貌的语气来。3鲤鱼妈妈怎样回答？读句子。小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道它们的妈妈长什么样呢？4这时的小蝌蚪身体有什么变化呢？找出句子读一读。[板书：长出后腿]“游啊游”、“过了几天”说明什么？读句子，要读得慢一些。5分角色朗读课文其次段。5.学习第三段。1总结其次段的学习方法。读懂课文理解词语练习朗读2用这种方法，进行小组学习。（放映课件第五页：出示自学提纲）3检查自学。1.争论提示的问题。[板书：长出前腿]2.看动画理解“追上去”的意思。（放映课件第六页：演示动画）3.分组朗读，读出不同角色的不同语气。六、学习第五、第六段。过渡：前面的学习都是老师提出问题同学们来思索、解答，那么下面的学习同学们能试着学着老师的样子提问吗？1个别读文，提出问题，请同学帮你解决。2集中争论：1.小蝌蚪有什么变化？[板书：尾巴变短（消逝）]2.“游过去”和“迎上去”“追上去”有什么不同？3.（放映课件第七页：出示青蛙图画）找出课文中写青蛙样子的句子，读一读。（显示词语卡片：披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛荷叶上蹲大青蛙）读读四张卡片。不转变句子意思，变换卡片的挨次，这句话该怎么说。排列自己做的卡片，试着说一说。4.齐读课文四、五段。七、总结全文。1小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢？（放映课件第八页：填空练习）看图填空。齐读填空。2学了这一课，你有什么收获。3你还知道有关青蛙的哪些学问，告知大家。八、课堂练习。课后其次题填空。板书：1小蝌蚪小↓蝌长出后腿蚪↓找长出前腿妈↓妈尾巴变短（消逝）↓青蛙爱护环境人人有责教学目标:认知:1.懂得环境是人类赖以生存的基本条件;2.懂得爱护环境是社会公德的基本条件,人人有责.情感:1.对破坏环境的人和事表示愤慨;2.情愿为环境爱护作出自己的贡献.行为：1.护环境卫生，不做污染环境的事；2.劝阻他人不要污染环境，破坏环境；3.乐观参与爱护环境的公益活动。教学要点、难点：1.环境是人类生存的基本条件，爱护环境人人有责；2.自觉地爱护环境卫生；不做污染环境的事，爱护生态环境；乐观参与环保活动。教具预备：课件一套学具预备：收集有关破坏环境的材料；一张白纸。学习方法：自学法，生生之间合作学习，师生之间合作学习。教学过程：1.引题激趣1.激趣：看图片（一个小村庄原来的面貌）（话外音：在一条河边有一个漂亮的小村庄）问：谁能把这个画描述一下？生：蓝蓝的天上飘着白云。师：这里肯定空气清爽（简笔画出一朵云）生：在白云下面有一条清亮的小河。师：多美的小河呀！清亮见底，河里还有很多小鱼在游来游去（简笔画出一条河和几条鱼）。生：小河边上有个小山坡，善上涨满了郁郁葱葱的树林，在这个山坡上有个小村庄。师：真是一个依山傍水的小村庄（简笔画小村庄）。2小结，讲解什么是环境。（指着黑板上简笔画）同学们这一切和深埋在地下的矿藏，地球四周的大气，就构成了人类赖以生存的环境（板书：环境）。3提问，同学们依据你已有的学问谈一谈环境与人类有什么关系呢？生：环境与人类生存和进展紧密联系着；生：环境与人类生存息息相关；生：环境中的水可以供我们引用，空气可以供我们呼吸，矿藏可以进展我们的工业。师：小结：所以说环境是人类生存的的基本条件。（板书：人类生存的基本条件）4过渡：（指着第一幅图片）问：你们觉得这个小村庄的环境怎么样？（生齐说：美），可是，几之后，由于人为的破坏，小村庄变成了这样！5出示其次张图片。(小村庄被洪水冲垮后的照片)(画外音:在一次洪水中,小村庄被冲垮了。)6.问：这说明什么？生齐声说：要爱护环境。7今日，我们就来学习第八课：爱护环境、人人有责（板书课题：八爱护环境、人人有责）8齐读课题一遍。二学文明理：（一）看有关课文的内容的录像，明理。1过渡：小村庄的人们由于破坏了环境，家园被大水冲垮了，同样，人类在制造了丰富的物质财宝的同时，也造成了自然环境的恶化。看地球妈妈已经向我们发出呼救信号！（出示地球妈妈头像，上面写着“sos”）2.让我们来听一听地球妈妈的自述吧！（放环境污染的录像）（画外音：如今有人大量排放废气、废水、粉尘，有人盲目砍伐森林，毁坏草场，我的绿衣服被撕得粉碎，我的肌肤遭到严峻侵害，我的血液受到严峻污染，我以无力爱护水分、土壤，洪水、冰雹、沙尘暴，兴风作浪，不断攻击着我，我怎能供应孩子们生活和生产所需的一切，孩子们，妈妈在受难，在呼吁，在挣扎，你们怎么办？）问：地球妈妈告知我们哪些环境污染的现象呢？生：大气污染、水源污染、水土流失、土地沙化这四个环境污染现象，是地球妈妈告知我们的。3（投影机上打出：大气污染、水源污染、水土流失、土地沙化）提问：这些现象会给人们带来哪些危害呢？请同学们结合你了解到的，把环境污染对人类造成的危害用连线涂表示出来。请拿出课前预备的纸和笔。（同学用笔自己画出环境污染连线图）4那位同学情愿把你画的连线图给大家展现一下。生1：（环境污染连线图如下）大气植物污染使人生病水源动物生2：（环境污染连线图如下）水土流失失去耕地无吃破坏植被使人威逼生存土地沙化吞蚀城市无住处5（用实物投影打出同学1的环境污染连线图）问：你能把你的详细想法告知大家吗？生1：由于过多使用农药和化肥,使地上水和地下水受到了严峻污染,这直接危害着人类的健康,据统计,世界上80%~90%的疾病和1/3以上的死亡者的死因都与受细菌感染和受化学污染的水有关;还有用农药催出的瓜,国,蔬菜,不仅不好吃,还会使人拉肚子,甚至得上怪病.师:好,请你先坐下来,你说得很好,把发言机会留给大家.谁能象他那样把连线图的下面这部分来说一说.生:大气水源污染,使动物中毒死亡,得上怪病,人们吃了这些动物的肉,也会染上疾病.生:我还知道大气污染会使人得癌症以及一些怪病,我在电视上看到有个村许多村民得了食道癌,有关专家去考察才发觉当地水污染极为严峻,当地居民得的食道癌,也是由于水污染严峻引起的.很多大城市的大气污染直接危害到数千万市民的健康.小结:可见环境污染危害着人类健康.(板书:危害人类健康)6.(用实物投影机打出同学2的环境污染连线图)请你把你的详细想法告知大家.生2:由于破坏植被造成水土流失,使我国耕地面积越来越少,这样下去,不但会影响我国的经济建设,甚至连人们吃饭都会成问题,直接威逼人类的生存.师：谁能来说一说连线图线面这部分，看看谁比他说得更好！生：破坏植被造成土地沙漠化的面积越来越大，我国现在已达到262万平方千米。我还从电视上了解到：沙子沉没了我国陕北、内蒙古一带的村庄，使村民无法生存，只好背井离乡。由此可见土地沙漠化直接威逼着人类的生存。生：我还知道在前苏联1969年1月发生了一次“黑风暴”。由于人们盲目滥砍滥伐，植被被严峻破坏，使大风一刮就是几天，80多万顷的麦苗被拔了起来，吹的满天飞扬，棕黑色的土壤被狂风卷起，形成黑色的雾浪，长达数百千米，这就是出名的“黑风暴”。生：四月分几次沙尘暴给我留下了很深的印象，当时我觉得嗓子发干，鼻子发痒，有很多细小的砂子打在我的脸上很痛，后来，从报纸上看到沙尘暴会导致鼻炎、喉炎、肺炎、角膜炎、结膜炎等。小结：听了他们讲的沙尘暴，不由得使我想起几天嗯前我看到的中央电视台播放的4月份甘肃的一次沙尘暴纪实片，只见当时飞沙走石，天昏地暗，有一个腰粗般的树干被拦腰折断，横卧大路之上，立刻交通堵塞，事故频频发生。同学们，可见环境污染现象已经威逼着人类的生活。（板书：威逼人类生活）7.除了地球妈妈给我们叙述的环境污染现象，你还了解哪些环境污染现象呢？生：我还知道破坏臭氧层对人类危害也很大，每年春天地球两极上空就会形成臭氧层空间，北极臭氧层损失20%至30%之间，南极就会损失50%以上，臭氧层每削减1%，皮肤癌就增加7%，白内障就增加0.6%,现在每年死于皮肤癌有十几万人，患白内障的病人就更多了。生：我还知道生态平衡被破坏，也会危害着人类。前几天放学路上，我观察许多虫子在飞，到了自由市场，发觉莲花白上也有很多飞虫，后来从广播上知道，这是由于吃这些蚜虫的小动物削减了，使蚜虫大量繁殖，对农作物有很大影响，影响农作物的收成。生：我还知道噪音也会给人们造成危害，据科学报道：长期生活在噪音中的人，寿命会削减许多。8.总结：同学们，地球是我们人类共有的家园，我们只有一个地球，假如破坏了它，我们就无法深存，爱护环境吧，这是我们每一个人的责任。爱护环境还是社会公德的基本要求，是人们在社会生活中必需共同遵守的最起码的道德规范。（二）学习课文、明理（依据自学要求、学习课文第三节至完）1.过渡：我们应当怎样爱护环境呢？请同学们依据自学要求，自学课文第三节至完。出示自学课文要求：小组合作学习；自己提问，自己解答；相互沟通。2.同学分小组合作学习3.老师检查同学自学状况。哪一个组的同学，情愿把你们自学的状况，向大家汇报一下。1.请一个学习小组汇报学习状况：（方法小组中每人一题来说，也可以选代表来说，方法自定）生（甲）：我们组在自学课文这几段中提出三个问题：（1）国际、我国政府实行了什么措施？（2）中学校生是怎样做的？（3）我们应当怎样做？针对第一问题，我组采纳了抢答方法进行解决。师：能把你们抢答题说给全班同学听吗？你来考考他们，好吗？生（甲）：好，第一题。世界环境爱护组织规定，每年的几月几日为“世界环境爱护日”？生：6月5日。生（甲）其次题：我国政府颁布了什么法？生：《森林法》《环境爱护法》生（甲）第三题：我国政府规定哪一天为植树节？生：3月22日。生（甲）第四题：团中央，中国青少年进展基金会等单位也提倡实施了什么迈向21世纪的绿色盼望工程？生：爱护母亲河。生（甲）：我们组第一题的抢答全部说完了。生（乙）：针对其次个问题，我们是这样回答的：龙羊峡库区的学校生已经开头爱护母亲河;黄河，他们挖沟蓄水，平整土地，多年来与库区人民营造绿林998亩；兰州市铁货街的学校生们在河边发觉死鱼，利用假日分析水质，发觉黄河水质污染非常严峻，于是他们向各污染水源的工厂发出呼吁，并树立起了爱护母亲河的宣扬牌，受到全都好评。生（丙）：多的三个问题，我们回答是这样的：我们用该做到乐观参与绿化祖国、美化环境的活动。2.师问：对他们组的回答，你们有什么不同看法或补充吗？生：我觉得他们第三题的回答不够详细，我认为应当分三点来说：（1）爱护环境卫生，不做污染环境的事；（2）爱护生态环境，不捕杀野生动物；（3）爱惜山林绿地，乐观参