2023-2024学年人教版七年级上册生物第一单元生物和生物圈教案第三节　 生物圈是最大的生态系统

《生物圈是最大的生态系统》教学设计生物圈是最大的生态系统教学设计【教学目标】知识目标：1、能够描述生物圈的范围。2、学会识别各种生态系统的类型及特点。3、了解生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统。能力目标：培养学生尝试收集和分析资料的能力及语言表达能力。情感目标：1、认同生物圈是所有生物共同的家园2、确立保护生物圈的意识。【教学重点难点】重点：1、生物圈是一个统一的整体2、培养保护生物圈的意识难点：理解生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统。【教学准备】教材、教学课件，导学案。【教学过程】1、情境导入展示地球全貌图，回顾旧知：什么是生物圈？什么是生态系统？提问：地球上每个角落都有生物吗？生物圈有没有一定的范围？2、自主学习指导：独学3min迅速阅读教材P26-31，完成填空：（1）生物圈的范围包括、、。（2）在生物圈中，由于地域的环境差别很大，生物种也是千差万别，因此生物圈中有着多种多样的生态系统，你知道的有哪些呢？（3）湿地生态系统有“”之称。森林生态系统有“”、“”之称。（4）海洋生态系统中植物，每年制造的氧气占全球每年制造氧气总量的。（5）生物圈是一个统一的，是地球上的生态系统，是所有生物共同的家园。3、精彩展示指导：（1）小组讨论5min后分组上讲台汇报各个生态系统的作用和特点。（2）分析资料，说一说河流生态系统与哪些生态系统有关系？并讲出理由。4、精点精讲（1）生物圈的范围是大气圈的底部、岩石圈的表面、水圈大部，厚度20km。（2）生物圈中有草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统、森林生态系统。例：森林生态系统分布：湿润或较湿润的地方。特点：动植物种类繁多，处于稳定状态。作用：为人类提供大量的木材和林副业产品。改善生态环境等。为什么要称森林是“绿色水库”呢？我们知道水库最多的是水，那一个森林为什么也能称得上水库？（因为动植物种类多，植物对空气的湿度有影响，所以森林能称上“绿色水库”）。（3）生物圈是一个统一的整体资料分析，河流生态系统还与哪些生态系统有关联呢？（淡水、海洋、森林、草原、农田、城市…）总结出任何生态系统都不是单独存在的，都是互相关联的，而生物圈又是这里面最大的生态系统，是一个统一的整体。分析书本P26的DDT例子，也可以看出各生态系统是互相关联的，影响任何一个生态系统都对其他方面造成威胁。（4）关于保护环境的共识通过生物圈2号的失败，我们知道迄今为止，生物圈仍然是我们唯一的家园，我们应该倍加珍惜。5、小结说说你了解的生物圈，通过对生物圈的学习，你有什么启发？我们应该怎么做呢?（学生总结、发言）6、适时检测1、下列属于生物圈范围的是（）A、大气圈、水圈和岩石圈的表面。B、大气圈、水圈和岩石圈。C、大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。D、大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈。2、下列生态系统中，具有防风固沙作用的是（）A、海洋生态系统B、城市生态系统C、农田生态系统D、草原生态系统3、具有“地球之肾”之称的生态系统是（）A、海洋生态系统B、草原生态系统C、森林生态系统D、湿地生态系统.4、人类的“立足点”是生物圈的（）A、水圈B、大气圈C、岩石圈的表面D、在生物圈的任何地方5、生态系统是多种多样的，这些生态系统都是各自独立、互不相干。（）6、水圈指的就是海洋生态系统。（）.【设计意图】所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和发展都与生物圈息息相关，生物圈是所有生物共同的家园。当今社会由于人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大的影响着人类活动，因此关注人类与自然的和谐发展，关注人类的可持续发展，都需要了解生物圈。本节内容从学生的认知水平出发，从宏观角度来开始生物知识的学习，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生的学习兴趣。通过对生物圈的学习，联系生活实际中的环境问题，让学生对生物圈有一个概括的了解，也能启发学生的环保意识。【板书设计】第三章生物圈是最大的生态系统1、生物圈的范围厚度：20km范围：岩石圈的表面水圈大部大气圈底部多种多样的生态系统生物圈是一个统一的整体【教学反思】本节课的情感态度教育是成功的。通过对课本知识的学习，结合生活中出现的农药过度使用、工业废水排放、大气污染等实际发生的环境问题，成功地启发了学生爱护环境，保护生物圈的意识。课堂上充分利用了小组合作学习的优势，取长补短，通过学生分组展示丰富了学生的课外知识，而不是局限于教材给出的信息，使学生受益匪浅。本节课以学生自主学习并上台展示为主，体现了新课改学生主体性，将课堂还给了学生，培养了他们