小学语文-16 金色的草地教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级语文上册《金色的草地》教学设计教学目标：1．学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。3．有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。3．读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。教学重点：1．学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。2．抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。教学难点：学习写作方法。教学准备：预习学案，限时作业，教学课件教学过程：一、创设情境，唤起阅读期待。出示一张孩子们在草地上嬉戏的图片，板书：（）的草地。结合图片问“你见过怎样的草地？谁来说？”在学生各抒己见之后，板书完整的课题——《金色的草地》二、检查预习，初读课文，检查生字词。1、展示优秀学生的预习作业。2、出示生字词，通过各种形式如开火车读、指名领读、齐读等方式，检测学生认读情况。三、精讲课文，指导感情朗读（一）重点学习第三自然段，探究“变色之谜”：1．听老师读课文，思考：我有什么新发现？草地为什么会变颜色？读读你画出的课文中有趣的句子。2．集体讨论交流。我的发现：早晨草地是绿色的；中午草地是金色的；傍晚草地又变绿了。草地会变颜色的原因：蒲公英的花就像(我们的手掌)，可以(张开)、(合上)。早晨花朵(合拢)，是(绿)色的，草地也是(绿)色的；中午，花朵(张开)，是(金)色的，草地也是(金)色的；傍晚，花朵又(合拢)，是(绿)色的，草地就变成(绿)色的。为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密？（认真观察、善于思考）指名读，全班同学做手掌张开、合上的动作。（二）学习第四自然段：1．有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化？2．指导感情朗读3、仿写出示例句：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！仿：多么……多么……！四、总结全文美丽的大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神奇。生活中还有哪些大自然的变化，谁能告诉大家？（向日葵、含羞草、月亮等）五、拓展延伸，指向生活实践通过《我爱故乡的杨梅》习作例文，指导学生写作的方法。作者通过触摸、眼看、口尝的方式观察杨梅，抓住了杨梅果的特点，从形状、颜色、味道三个方面进行描写，为我们勾勒出了一个个新鲜的杨梅果。我们在写水果的时候要学习作者运用一定的写作方法抓住特点、按一定顺序描写的方法。板书设计：16金色的草地早上绿色善于质疑早上绿色善于质疑中午金色认真观察中午金色认真观察傍晚绿色傍晚绿色课后反思

成功之处：１、在预习展示环节，抓住了学生出现的错误，因势利导，引发了大家积极思考，主动参与：在读错了“朝”字的字音时，我让学生读课文中的句子“弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。”让学生知道在这篇课文中应该读cháo2、教学前，我准备有关蒲公英的挂图或照片，还让学生查找有关蒲公英的资料、预习课文，做好预习学案。3、

第三自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精美的课件，发了学生的情感，使学生入情入境。引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。学生在感受到了发现后的惊喜后，和文中的“我”产生了共鸣，很自然的联系上下文又理解了“我”感情的变化，从“摘着玩”到“最喜爱”。学生的情感在不知不觉中目观其形、耳闻其音、心通其义。4、通过阅读，学生对课前所提出的问题已完全掌握，学生理解课文内容并非最终目的，语文教材是培养学生实践精神的范例，因此设计了作业，进一步巩固本课所学内容。不足之处：有个别学生在朗读方面还是有一定的困难。有些同学不能达到正确流利有感情的朗读课文。要给予学生充分展示自己的机会，要面向全体，要让更多的学生积极回答问题等。课标分析《语文课程标准》指出，第二学段（即三至四年级）的孩子，在阅读方面能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学本课时采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。这样设计，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考代替统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生的个性，激发学生的灵性服务。

《语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，

学生是学习和发展的主体。”因此我在教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计时，都注重了这种学习方式的形成。教材分析《金色的草地》是部编版小学语文三年级上册第16课课文。这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。通过学习，让学生认读“钓、拢”两个生字，识记、会写“耍、装”等13个生字。结合语境和生活实际理解“一本正经、使劲、引人注目、观察”等16个词语。有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。增强孩子们观察自然，了解自然的意识。重点是体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。难点是抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。学情分析三年级的学生他们天真活泼、可爱，富有强烈地好学心，争胜心强，求知欲望高，具有浓厚的学习兴趣，学习目的明确，虚心好学，刻苦钻研，他们已经具备了一定的知识基础，养成良好的学习习惯，对语文产生了较好的学习兴趣，良好的班风，学风已经形成，学生掌握了较好的学习方法。所以教学中，我根据学生特点投其所好，积极地给学生创设情境，让他们在动脑、动口、动手中完成对文本的学习。《金色的草地》限时检测班级:姓名：1、仿写蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。仿：。2、读《金色的草地》第3段，把下面的内容补充完整早上，草地，因为蒲公英；中午，草地，因为蒲公英；傍晚，草地，因为蒲公英。认真读《我爱故乡的杨梅》，填写表格杨梅特点外形颜色味道效果分析本节课的学习效果，主要体现在两个方面：1、在学习《金色的草地》这课的过程中，学生自始至终保持了较高学学习热情，