小学音乐-森林水车教学设计学情分析教材分析课后反思

森林水车课标解读：根据《音乐课程标准》要求五学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。培养音乐感受与鉴赏的能力。培养表现音乐的能力。对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上做出反应。在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。乐于参与各种演唱活动。知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。能够对自己和他人的演唱作简单评价。教材分析这是一首清新、活泼的歌曲，歌曲分为两个部分。第-部分通过第一句与第二句的自向自答，引出歌曲的主体——森林水车。第二部分用拟声词来表现水车的运转，全曲用明他的旋律和轻快的节奏表达了一种愉快的心情，极具趣味性，深得孩子们的喜爱。本课的难点在于让学生感知大二度和小三度音程，掌握七度音程的音准，以及掌握顿音的演唱能力，增强对作品情绪的把握能力。学情分析五年级学生比中、低年级学生的音乐学习性要强节奏感较强，有一定的视谱能力，基本掌握了轮唱和简单的多声部合唱;积累了一定感受音乐和欣赏音乐的经验。对音乐的理解和感受有了一定的基础，能说出自己对音乐的感受。节奏掌握情况较好，但音准能力相对薄弱。也比较喜欢直观的教学手段，本课我将利用多媒体的音像效果，激发学生学习的兴趣。迷人的画面、动听的旋律、肢体动作的表现，让学生在不断感受音乐的情绪和所表达的美好情感，进而准确动情地学唱、表演歌曲。教学目标与评价基于教材和学情分析，本节课拟定了以下教学目标：1、能够用轻柔、连贯和轻巧有弹性两种声音表现两个乐段不同的情绪。2、能视唱歌曲曲谱，能用平稳的气息、自然的声音准确地演唱歌曲。3、感受二声部合唱魅力，能在老师指挥手势，进行二声部合唱。4、能听辨管弦乐曲《森林水车》的主题音乐，能通过聆听、对比、肢体表现不同场面、不同情绪，了解回旋曲式。评价设计1、通过对比、引导、教师及时进行表现性评价，总结，能很快掌握歌曲乐不同情绪。通过课堂交流检测这一目标的达成情况。2、通过听、以及模唱、轻声唱等方法熟悉歌曲旋律，用达尔克罗兹体态律动，把旋律线、手势音高、肢体律动“三者合一的律动、图形谱等方法掌握音高，唱准歌曲。通过课堂交流检测这一目标的达成情况。3、通过聆听、对比聆听、欣赏合唱、依托手势音高，引导学生主动参与，获得对音乐的亲身体验，进一步落实教学目标三，活动中教师要及时给予总结性评价。通过班级合唱监测这一目标达成情况4、通过聆听、旋律线、肢体语言引导学生主动参与，能够听辨主题旋律，感受乐曲不同的情绪，并能用动作、肢体语言表现乐曲的情绪。通过检测达到这一目标的达成情况。教具准备：课件、钢琴、教学重难点：重点：能用自然的声音、绵长、有弹性的不同气息，表现歌曲的情绪。难点：大二度、小三度音程音准的掌握。教学过程：一、导入（欣赏森林水车）同学们，今天的音乐之旅我们要去哪里呢？请同学们闭上眼睛。（播放森林水车的欣赏曲）师：你感觉来到了哪里？你从哪里感受到的？二、新授：走进森林水车1.倾听水车（教师范唱）你听森林中还传来啥声音？（水车）师：你们认识水车吗？（出示课件）东汉时期它就被发明出来，经过一次次的改良，可以把低处的水送到高出，最终成为我国古代最常见、应用最广泛的大型灌溉工具。我们刚才听到的歌曲《森林水车》，是日本曲作家米山正夫一天到森林里游玩，看到水车后萌发了创作欲望，即兴写成。2、踏寻水车讲解二二拍现在让我们踏着水车转动的旋律曲探寻水车，你可以拍一拍，或走一走，看那条小路和旋律更搭。生随音乐感受师讲解二二拍3、转动水车（感受旋律线）4、歌唱水车（模唱旋律）我们能随旋律配上水车转动的“噜噜”声吗？注意口腔状态，声音的位置。来，让我们的水车再次转动起来。5、划分乐段那么从我们刚才所画的旋律线或旋律特点来看歌曲可以分为几个乐段？为什么？师总结：第一乐段节奏稍微疏松一些，旋律比较舒缓就像我们置身于美丽静逸的森林，水车在慢慢地转动着。第二乐段的节奏密集一些，给人以跳跃、欢快的心情，我们仿佛能感受到田野里干得热火朝天，水车在欢快地转动。6、第一乐段A、视唱第一乐段旋律（随琴演唱）小水车们，现在让我们跟随第一乐段的旋律轻轻转起来吧。B、解决难点乐句（图形谱）咱们同学们的识谱能力很棒，在你们柔和的声音中我也仿佛置身于清晨的森林中了。那刚才这四架水车，你觉得哪一架有点难度？最后这架水车是一辆最大的水车把低处的水一直送到了山顶，蹦出的水花也是最高的（随琴，手画旋律线）C、对比聆听请同学们闭上眼睛，听这两辆水车是不是同一辆？你们的耳朵真厉害，这两个乐句不同之处在于？对，升记号，把原来的音升高半个音使用手势帮助唱准D、唱第一乐段旋律解决了难点水车们，我们转起来吧。E、第一乐段歌词水车们你们准确的把水送到了每个地方，来加上歌词试试确，水车们，轻轻地转起来吧。你们用什么样的声音才能不打破这清晨的安静呢？7、第二乐段A、唱旋律B、对比聆听相似乐句C、顿音记号D、第二乐段歌词8、演唱整首歌曲三、拓展一）二声部合唱1、欣赏合唱听到我们这欢快的水车转动声，你听，又有小水车加入进来了。你知道这是什么演唱形式么吗？对合唱，这个版本的歌词和我们课本上有所不同，但旋律是相同的。2、你听出其他小水车是怎样转动的吗？3、师指挥，师生合唱我们能合作一下吗，你们演唱新加入进来的小水车，看老师指挥。4、生生合作合唱小水车们分成两组来体验一下这此起彼伏的转动吧。二）欣赏交响乐《森林水车》1、初听引子水车转动的声音交织在一起，真是一首优美的作品。下面请你们闭上眼睛，听听这首管弦乐曲《森林水车》，这个水车是怎样转动的。清晨的森林一片寂静，偶尔传来小鸟的叫声，听着这轻柔舒缓的音乐我们就像片片树叶也轻轻地随着风儿摇摆。天渐渐亮起来了，更多的鸟儿醒来唧唧喳喳的叫着。（放引子部分）2、听主题A部分你听森林里面要热闹起来啦。（在听的过程中，如果你听到水车的转动声，和它一起转动起来）（轻松、欢快）欢快的水车在工作前已经给人们发出了信号，你收到了吗？休息了一整晚的小水车伸了伸懒腰（来，让我们的小水车再转起来。3、听主题部分讲解回旋曲式欢快的水车在这首作品中出现了几次？来，小水车准备好，如果你听到里面穿插音乐用不同的动作把它表现出来（几次？对，三次，如果用A表示欢快的水车，舞蹈的少女用B，热情的人们用C，主题音乐结构就是A-B-A-C-A-结尾的这种主题旋律反复出现的曲式叫做回旋曲式。4、请起立，我们完整欣赏乐曲，能用动作表现出乐曲不同的情绪四、小结同学们，今天的森林之旅即将结束，语言是有国界的，音乐是无国界的，我们可以通过节奏、旋律、曲式、等音乐要素感受两首不同音乐风格的森林水车，再现外国作曲家当时的所见、所感，这也正是音乐的魅力所在。同学们课下也可以尝试挑战我们歌唱版《森林水车》不同的表现形式，把你的所见所感用音乐的形式表现出来。下课。《森林水车》学情分析五年级学生比中、低年级学生的音乐学习性要强节奏感较强，有一定的视谱能力，基本掌握了轮唱和简单的多声部合唱;积累了一定感受音乐和欣赏音乐的经验。对音乐的理解和感受有了一定的基础，能说出自己对音乐的感受。节奏掌握情况较好，但音准能力相对薄弱。也比较喜欢直观的教学手段，本课我将利用多媒体的音像效果，激发学生学习的兴趣。迷人的画面、动听的旋律、肢体动作的表现，让学生在不断感受音乐的情绪和所表达的美好情感，进而准确动情地学唱、表演歌曲。小学音乐效果分析表执教教师学校文登区张家产小学班级五年级一班课题森林水车上课时间2019年12月19日分析要点目标的确定、达成目标的措施手段、目标的达成情况目标确定准确具体具有可检测性适度√√√√目标达成方法手段教学环节具体目标达成目标的具体方法、措施导入，了解法国号通过聆听管弦乐《森林水车》感受音乐旋律、情绪。通过设计情景让学生通过亲身聆听，抓住音乐音乐要素，让学生感受到音乐的情绪，通过学生自己的体验，学会通过音乐要素欣赏乐曲，导入新课的同时，增强学生欣赏能力。学唱歌曲提高孩子的视唱能力与音乐感受力，充分发挥孩子的主观能动性，自己想办法解决问题。通过聆听、体验观察、视唱、对比聆听、图形谱、旋律线、手势音高、肢体律动等方法解决难点，唱准歌曲。处理歌曲学会用富有弹性、连贯的声音演唱，唱准歌曲、唱美歌曲。通过教师的范唱，让学生聆听体验，唱歌的状态及怎样把歌曲唱美，了解歌曲的演唱形式，带着自信地演唱歌曲。深化歌曲提高识谱能力、合作能力也为了更好地把握音准和节奏，增加歌曲的表现力。主要运用欣赏、探索二声部合唱、师生合作、师生合作、生生合作等方法。拓展延伸通过画旋律线，舞蹈动作分辨音乐主题运用线条、打击乐、舞蹈等形式表现乐曲目标达成检测认知目标达成情况全对率部分正确率认知目标已达成98℅2℅综合分析：本节课通过教师的精心设计，通过学生积极参与活动，让学生在潜移默化中完成本节课教学目标，本节课学生参与度极高，本节课学习歌曲22分钟，创作占25%。评价占8%。《森林水车》教材分析这是一首清新、活泼的歌曲，歌曲分为两个部分。第-部分通过第一句与第二句的自向自答，引出歌曲的主体——森林水车。第二部分用拟声词来表现水车的运转，全曲用明他的旋律和轻快的节奏表达了一种愉快的心情，极具趣味性，深得孩子们的喜爱。本课的难点在于让学生感知大二度和小三度音程，掌握七度音程的音准，以及掌握顿音的演唱能力，增强对作品情绪的把握能力。《森林水车》评测练习评测一：通过聆听音乐的节奏、速度、旋律、情绪学会欣赏音乐。评测二：教师通过让学生边聆听乐曲边用二拍子和三拍子的节拍感受，检测学生的观察能力与音乐感受力评测三：教师通过听、唱、旋律线与律动结合、图形谱，对比聆听，纠正音准，检测学生识谱能力。评测四：教师通过齐唱、合唱，检测学生对音准、节奏的掌握。评测五：教师通过自己和学生的范唱对比，学生与学生的延长对比、咬字吐字及变换演唱形式等方法，检测学生对唱美歌曲的理解和演唱形式的掌握情况。评测六：通过听到小水车的转动声用动作表现，引导学生听辨主题音乐，学会欣赏。通过集体表演检测学生对乐曲的听辨能力。凭感觉聆听用心灵歌唱《森林水车》课后反思基于小学音乐课程标准提出：五学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。所以，我将《小动物唱歌》一课设计成以唱歌为主要内容，与听，动，创有机结合的综合课，使教学内容更加充实，教学内容相互的联系较为紧密，通过创设水车情境，把水车转动体态律动融合在教学活动中，提高学生学习兴趣，增强音乐能力。一、以“情”促听，注重体验，导入新课。课程标准提出：音乐是听觉的艺术，听是基础．音乐教学首先应解决的是让学生学会倾听，培养聆听的习惯，从而使学生拥有音乐的耳朵，能够关注身边的音乐。本课的歌曲不难，但培养学生欣赏能力是本课的重点，那怎样让学生能够理解音乐，真正走进音乐？所以在进行教学设计时，我创设“听音乐，猜情境”的活动，欣赏管弦乐《森林水车》的引子部分，孩子们边听音乐，边想象今天音乐之旅的目的地。提问:你觉得来到哪里？一下子把孩子们吸引到了乐曲中来。孩子们听到了小鸟的叫声,马上联想到森林大森林的美景。这时让学生从旋律、情绪、力度、和速度等方面进行分析，在导入本课的同时，培养了学生的音乐欣赏力，同时为后面的歌曲教学打下基础，也为本课设置了一条明线。拓展环节，又是这一知识的延伸。我拓展了仍然是管弦乐《森林水车》为这段乐曲。通过再现导入时的引子部分，舒缓的音乐把孩子们再次带入到轻松惬意的森林之旅中。在听辨主题旋律A乐段时，我没有把听辨演奏乐器作为欣赏的内容，只是预设主题，“听到水车的转动声，你可以随小水车轻轻转动起来”在情境的引导下孩子们能听辨出水车的旋律，素质好的孩子能随音乐画出旋律线，极大地调动学生的节奏、旋律的听辨能力。小水车的旋律有一个小引子，我问你们听到小水车的提示了么？“她伸了一个懒腰”正是这个情境让学生准确地听辨出主题音乐。B和C两个乐段我只是让学生在听辨主题A乐段在乐曲中出现几次时，对孩子们说：“如果你听到其它的音乐，试着用动作把她表现出来。”孩子们在活动中能听辨出不同的主题音乐，但表现上有所欠缺，所以我设置了语言情境“看到欢快转动的水车，少女们也跳起了欢快的舞蹈。”“热情的人们，高兴地拍起了手。”，动作虽然单一，但学生能够在表现整首乐曲中，准确地听辨出每个主题，达到了我预设的教学目标。二、以“图”促情，以“体态律动”促唱提高音准在“情境+活动”的教学形式中，教学内容被巧妙地隐藏在有趣的情境活动中，好比给它披上了美丽的外衣。孩子们被它吸引，会主动亲近它，从中获得快乐，获得满足，在愉悦中接受知识，增长能力，得到美的感染和熏陶。本课我把旋律线、手势音高、体态律动，三者合一的达尔克罗兹体态律动，贯穿于歌曲学习的始终，从教师范唱的观赏——画旋律线的初步体验——唱旋律纠正音准——体态律动+图形谱解决音准难点——演唱旋律——合唱纠正音准。可以说达尔克罗兹体态律动在本节课纠正学生音准方面确实起到了具足轻重的作用，每当学生有点摸不到音准时，水车转动的动作一提示，效果立竿见影。以“角”带情，以“范”带众丰富歌曲演唱班级合唱教学，是我们很多年提出的一个理念，我经常在我的课堂上摸索，有了一定的收获。为了打下合唱的基础，我从二年级开始培养孩子们的二声部合唱能力，我经常设计“分角色演唱”，不仅让学生的参与更积极，而且还能提高孩子们的合唱能力。本节课我也是采用区分角色，让师生、生生合作进行简单的二声部合唱。对于我校五年级孩子来说，歌唱方法、状态已有很大进步，具有一定的音准能力，