小学英语-What season do you like教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、Warmup1.T:Goodmorning,everyone.Ss:GoodmorningMissYu.2.Freetalk！（1）Whatdayistoday?(2)What’syourhobby?(3)Whatseasonisit?Doyoulikeautumn?We’lllearnmoreabouttheseasonsthisclass.Wehave5tasksthisclass,Ifyoudoagreatjob,thistreewillbecomemorebeautiful,andyou’llgetsomeflowers,too!Doyouwantthesebeautifulflowers?Comeon!Let’sgo.Task1review.3.Lookatthistree.Youthink,whatseasonisit?Ss:It’swinter.开始贴图板书树四季，温度，衣服T:Whatseasonisit?第一幅大树是冬季。然后，先贴春天图片T：Whatseasonisit?S：It’sSpring.翻页，结合PPt.引导学生一起读：It’sWarminspring.Weoftenwearsweaters!依此春夏秋冬。Wow,thetreeget1moreflower.Let’sgoon.task2,Newwords.Guessthewordsorphrases.Areyouready?Let’sgo!PresentationPPT翻页。1.Whatisit?学生猜测之后，显示图片。kite领读，点名读。Fly(教读)flymykite(动作)T:Whatseasonisit?Ss:Ioftenflymykiteinspring.老师领读一遍。(两名学生读一读)2.T:Guess.Whatisit?翻页swim音标领读，点名读。goswimming(动作)Attention,please!Doubleming.T:T:Whatseasonisit?Ss:Ioftengoswimming/swiminsummer.(两名学生读，奖励花朵)3.翻页T:Whatisit?Ss:playfootball显示句子，引导回答：Icanplayfootballinautumn.4.T:Whatisit?skate领读，点名读。Goskating(动作)Attention,please!ing小尾巴，见到小e,就吃掉!T:T:Whatisit?It’swinter.T:Icanskate/goskatinginwinter.(引导读，再领读一遍)5.Wecandodifferentthingsindifferentseasons.Sowhatseasondoyoulike?让学生回答。四个季节全部回答出来。（PPt显示）翻页显示开花的树。T:LOOK!Herecomesabutterfly,anditgetsmoreflowers.Howbeautiful!Let’sgoon!Task3,readthetext.LimingGuoYangWangHongandDannyareclimbingthehill.Theyaretalkingabouttheseasonstheylike.Now,let’slistentothevideo,andanswerthesequestions。观看视频一遍，并回答问题。解释Whatabout!怎么样？表示征询意见或者询问消息。Whataboutyou?那你呢?T:Ilikespring,Whataboutyou?(询问三名学生)T:Now,IfyouareLiM.guoY,DannyandWangH.Canyouanswerthesequestions?教师问，学生回答，四个问题。四名同学扮演回答。WhereisLiMing?WhoisWangHong?WhereisDanny?WhoisGuoYang?6.Now，listenagain,andreadafterthevideo.Payattentiontoyourpronunciationandintonation!模仿跟读.三、Practice1.分组练习。T：NowPracticeingroups,andRoleplay!三分钟T:Whichgroupwantstotry?Look!Thereisabird,andmoreflowers.Comeon!Let’sgo.Task4retell!Let’sretellthetexttogether.（一起复述课文，并让学生自读作业纸）Nowreadthepassageonthispaper,Thenfinishthispassage.翻页，填空复述。T:Canyoufillintheblanks?(三名同学)Surprise!Somebirdeggs.Youdidagreatjob.Asreward,we’llplayagame.Chooseacardandsaythesentences.(抽卡片说句子的游戏)Youcanreadandsaywell.Ifyouwritewell,We’llhavemoreSurprise.Now,Let’swrite.四、Let’swrite。T:Showmeyourfingers,writeandspellwithme.T：OK,Now,finishNO2onthispaper.规范书写，并选取三名同学展示。点评。Let’senjoysomewriting!Wow,whatarethese!Babybirds!Andgrass!Youaresogreat!Youcanreadwell,writebeautifully,andmakethistreesonice!Now,let’smakeasummary!五．Summary.板书树总结。根据树，说句子。Thisclasswehavelearnt(指着板书)flymykite.Goswimming.Playfootball.goskating.Whatseasondoyoulike?Ilike...Ican...inspring.Let’sreadthesewordsandphrasesinsentences.Likethis(课件显示句型，全班一起复述一遍)六、Differentseasonscandodifferentthings.Weshoulddosportsineachseason.Wecan...Thosewillmakeustallandstrong,andwewillgetmoreskills...翻页Lovesports,lovelife!!Homeworkforyou!Thankyou!学情分析四年级的学生处在十岁左右，这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为--些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和会动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象,看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时，由于学生的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会混淆相似的字母，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。在记忆方面，课堂教学当中会通过一些图片，情境图，还有游戏帮助学生记忆单词及课文，一堂课下来学生基本上处于会认读的阶段,在单词书写、课文背诵方面多数学生还需要花费一些的时间去记忆。由于环境的问题，对于英语的学习并没有真正达到灵活运用，基本上都停留在对课本内容简单机械的重复。在以后的教学中会在解决学生现在存在的问题的基础上，继续借鉴一些有效的教学方法，帮助学生真正的学会、学活英语。效果分析首先通过师生互动诵读季节歌谣自然地拉近师生间的距离，使学生很快地进入到英语学习的情境中来。然后见机展开复习活动，这一环节不仅有效巩固旧知，为学习新内容起了穿针引线的作用，而且为学生的课堂交流提供了大量的素材，极大的丰富了英语课堂的内涵，同时也使课堂以轻松活泼的形式开始，营造了一个和谐，民主，宽松的学习氛围。本节课的话题是你最喜欢的季节及理由，学生对这一话题比较感兴趣。在课堂教学中，营造出和谐的对话式的课堂氛围，将新内容的出现由谈话的形式引出，充分满足学生自我表现的欲望。本课的重点词汇:flymykite把枯燥的词汇教学与生活情景相结合，激发学生想表现的欲望。轻松愉快地突破了教学重难点，顺利地完成了教学任务。小学生学英语最重要的是要培养他们学习英语的兴趣。孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有激发了学生的兴趣，调动了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，新授完毕，我设置抽卡片和小组合作两个活动来巩固练习新词汇。这样不仅大大的激发学生的表现欲望，而且轻松的巩固了新内容，课堂气氛一时推上了顶点。这俩个活动不但大大的激发了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，而且锻炼了学生的胆量和能力。学习语言的目的是为了交流，只会背书本里的几个句子是远远不够的。这就要求我们把所学知识进行整合，创造性的使用语言，做到学以致用。学生在学习之后，能够在同学之间交流所学知识，能够根据情景进行对话，教学目标完成的很好。教材分析本课是本单元最后最后一节新授课，在前面知识的基础上，谈论Whatseasondoyoulike?Ilike并说明原因。主要学习的是在各个季节常做的事情：flymykite,playfootball,goswimming,goskating.并拓展到其他更多的运动。本课涉及的句型：Whatseasondoyoulike?Ilike...,Ioften/can...in其中，swimming需要双写m加ing，skate需要去掉e加ing，是本课需要重点注意的地方。学生要能理解并会用goskating,goswimming的ing形式。学生要会用重点句型：Whatseasondoyoulike?Ilike...,Ioften/can...in...和短语进行情景对话。评测练习一、Let’sretell!LiMinglikesautumn.It’scool.WangHonglikesspring.Sheoftenfliesakite.GuoYanglikessummer.Hecangoswimminginsummer.Dannydoesn’tlikesummer.It’stoohot.Helikeswinter.Hecangoskatinginwinter.二、Let’swrite.1.Ioftenflymykitein.springspringsummerautumnwinter2.Icangoswimmingin.3.Ioftenplayfootballin.4.Icangoskatingin..美丽的课堂每上一节公开课，都会有很大的收收获。备课，反复磨课，推敲文本，研究学生，和同组老师的思想碰撞，每一点，都让我有成长，有收获。

《What

season

do

you

like?》我是从以下六个方面来设计:

一.

美

四季是美丽的，春夏秋冬四季变换，每个季节都有不同的美。所以，首先要把本节课设计成有美感的一节课。从课件上，选择了很多精美又有趣的四季图。设计了一棵开花的树。有鸟，有蝴蝶，有花，有草，有音乐。板书是一棵美丽的四季树。有春夏秋冬四季，周围是相关单词，板书也体现了本节课的宗旨:美。同时，摆好漂亮的花，作为同学们的奖励，同学们对花的热情是很高的，非常能激发同学们积极性。

二.

好奇心

为了让同学们有学下去的意愿，我设计了完成任务，大树开花的环节，同学们的好奇心，好胜心很强。所以，非常希望看到完成任务后，美丽的树会有什么变化。五个任务从易到难，复习-单词-课文-复述-书写，这五个环节构成本节课的中心部分。

三.趣味

在单词学习环节，用遮图猜一猜的方式来学习。并且用的是有趣的动态图，同学们很感兴趣。同学们都想猜一猜，被遮住的是什么，赶紧的联想对应的单词，他们积极猜想，可能有的说的不对，但是，都有思考，都有参与其中。当然，猜对了，也有花朵奖励，他们也是动力十足的。在学习中，也用到动作表演，增强同学们的印象，让课堂也更加活泼。在最后的需要输出环节，通过抽卡片的形式，抽短语，说句子。由于抽到的词不一定是哪个，留有悬念，同学们的好奇心很强，所有这个环节同学表现的很积极，当然句子说的也很好，因为前面的单词和句型学的很扎实。

四.扎实

在单词处理上，图片，动作，跟读，点读都有，还有在句子中学单词，多种方式下来，同学们单词掌握的很好了，而且本课的重点句子也涉及了。所以在文本处理上就容易一些。我采用一问一答的任务式教学，同学们在听听力的时候就格外认真的寻找答案。

通过复述课文进行进一步巩固文本及重要句型，学习第三人称的转述方式。多数同学完成的很好，也有个别同学完成的不好，课后加强学习。

五.规范在书写环节，我先在四线三格里示范书写，做到每一个字母都规范，美观，同学们练习书写环节，是选词填空，既可以考察书写，也能考察句型应用情况。学生的书写美观，规范。

六.爱

在最后的情感环节，呼吁同学们热爱运动，热爱生命，这也是本单元的情感目标。小学生应该加强体育运动，强身健体。本节课的教学目标完成的较好，学生的听，说，读，写都得到了一定的锻炼。水平有所