2023年有关一年级上册数学教学工作计划模板合集十篇

2023年有关一年级上册数学教学工作计划模板合集十篇一年级上册数学教学工作安排篇1

一、学生状况分析

一年级2个班共有68人。虽然大部分入学前，接受过学教化，但学生的基础参差不齐，特殊有少数几个学生的数学成果较差。而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入小学，对学校的一切都感到生疏和不适应，但他们天真、活泼，有着剧烈的新奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培育学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培育学生的学习爱好为工作重心。

二、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，1—10的相识和加减法相识物体和图形，分类，11—20的相识，相识钟表，20以内的进位加法，数学乐园，我们的校内，总复习。

1、娴熟的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读、写1~20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟的计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

4、相识符号“=”、“<”、“>”,会运用这些符号表示数的大小。

5、直观相识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简洁的分类。

7、初步相识钟表，会人士证明和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

9、仔细作业、书写整齐的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

三、教材分析

1、每一单元后面都跟有综合练习，形式敏捷多样，能很好的起到巩固学问的作用。

2、数学乐园很好的体现主体性原则，能最大限度的调动学生的主动性，培育学生对数学的爱好

3、重视学生的阅历和体验，依据学生的已有阅历和学问设计活动内容和学习素材

4、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算娴熟

5、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，初步建立数感

6、计算教学体现算法多样化，允许学生采纳自己认为合适的方法进行计算

7、直观相识立体和平面图形，发展学生的空间观念

8、支配“用数学”的内容，培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的实力

9、体现教学方法的开放性、创建性，为老师组织教学供应丰

四、本学期教学的指导思想

1、依据儿童发展的生理和心理特征培育学生自主探究的实力。重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为基础，供应学生熟识体情景，帮助学生理解数学学问。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。

3、留意选取富有儿童情趣的'学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

五、本学期教学的主要目的要求

（一）、学问和技能方面

1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几个”和“第几个”娴熟地驾驭10以内的组成，会正确，工整地书写数字。

2、使学生相识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能娴熟地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，驾驭20以内的数是由一个十和几个一组成的。驾驭20以内的数的依次，会比较20以内数的大小。

3、使学生初步相识=、>、<三种符号，会运用这些符号表示数的大小。

4、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和加法与减法的关系，能娴熟地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。能比较娴熟地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式题。

5、使学生会依据加、减法的含义解答比较简单的加减法一步计算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案，能看实物或直观图口述题意，简洁的讲解并描述和与求剩余的数量关系。

6、使学生直观地相识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的了解。

7、结合主题图和插图及有关数据，对学生进行爱祖国、爱科学的教化，培育学生仔细做题，正确计算，书写整齐的良好习惯，学会有条理，有依据地思索问题。

（二）、数学思索方面

1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出说明，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。

2、能对简洁物体和图形的形态、大小、位置关系、运动的探究过程中，发展空间观念。

3、在老师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简洁的归纳和类比。

（三）、解决问题方面

1、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决方法。

3、有与同学合作解决问题的阅历。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（四）、情感与看法方面

1、在他人的激励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能主动参加生动、直观的教学活动。

2、在他人的激励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。

3、经验视察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并刚好改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

6、使学生从小养成仔细学习、仔细作业、书写整齐的良好习惯。

六、本学期提高教学质量的详细措施

1、努力体现自主探究、合作沟通的学习方式。

2、尽量留意创设的情境为探究数学问题供应丰富的素材或信息。帮助学生建立学好数学的信念。

3、时常留意强调学生仔细做作业、书写整齐的良好的习惯。

4、课堂教学与家庭教学实践相结合。

七、教学进度支配：

单元教学内容课时

一单元数一数1课时

二单元比一比2课时

三单元1至5的相识3课时；加减法的初步相识5课时；0的相识和有关0的加减法2课时

四单元相识物体和图形3课时

五单元分类2课时

六单元6、7的相识和加减法5课时；8、9的相识和加减法5课时；10的相识和有关10的加减法4课时；连加、连减、加减混合整理复习2课时；实践活动：数学乐园1课时

七单元数11~20各数，读数、写数2课时；10加几的加法和相应的减法2课时

八单元相识钟表2课时

九单元9加几3课时

九单元8、7、6加几4课时；5、4、3、2、加几3课时

十单元总复习4课时

一年级上册数学教学工作安排篇2

一、教学目标

（一）学问与技能

驾驭5、4、3、2加几的计算方法，能精确地进行计算;在计算过程中理解算理，驾驭算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。

（二）过程与方法

在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立学问之间的联系;在学生比较娴熟计算的基础上，引导学生视察，从计算的角度发觉加法交换律的现象。

（三）情感看法和价值观

初步学会运用迁移的方法进行探究，体验胜利的乐趣。

本课教学目标是学生在驾驭了9、8、7、6加几的计算方法的基础上，能通过规律的发觉，类比迁移，自主探究5、4、3、2加几的计算的一般方法。

二、教学重难点

教学重点：驾驭5、4、3、2加几的计算的一般方法。

教学难点：理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。

三、教学打算

课件等。

四、教学过程

（一）复习巩固，做打算

1.师生互动复习算法。

以6+9为例复习9、8、7、6加几的计算方法，即“凑十法”。

2.学生抢答快速计算。

9+2=

8+5=

8+3=

7+5=

6+4=

9+5=

巩固9、8、7、6加几的计算方法，娴熟9、8、7、6加几的精确度与速度，为学生新知学习奠定坚实的基础。

（二）比较发觉，找规律

1.在题组计算中初步感受规律存在。

2+8=10+5=8+6=9+7=8+2=5+10=6+8=7+9=

(1)学生独立计算出以上每组题的结果。

(2)老师指名回答，订正计算结果。

2.在视察比较中发觉规律。

(1)引导学生发觉规律。

看一看：视察每组题中的两个加数与计算结果。

想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同?

说一说：每组题中的两个加数是相同的，只是位置不同，结果也是相同的。

(2)指导学生总结规律。

学生自主总结规律。

老师帮助学生整理语言：交换两个加数的位置，和不变。

3.揭示课题。

带着你的发觉，接着探讨5、4、3、2加几。

充分利用题组计算，让学生在计算中视察，在视察中比较，在比较中发觉。老师引导学生将发觉的规律进行总结提升，为新知的构建搭建了桥梁。

（三）类比迁移，重方法

1.视察特点。

(1)出示例题。(教材第95页例4)

5+7=5+8=4+8=3+9=

(2)引导学生视察两个加数的.特点。

(3)学生沟通自己的发觉：每道题中的两个加数均是小数在前，大数在后。

2.探究方法。

(1)学生尝试独立完成例题4的学习。

老师指名回答，订正计算结果。

(2)小组探讨沟通方法。

①小组内沟通，说说各自的计算方法。

预设一：接着用“凑十法”解决5、4、3、2加几的计算问题。

预设二：借助刚才的发觉，交换两个加数的位置，从而计算出结果。如计算5+7时想7+5;计算4+8时想8+4;计算5+8时想8+5;计算3+9时想9+3。

②全班内沟通，总结归纳不同的计算方法。

(3)体验比较方法。

比较不同的计算方法，你认为哪种方法更适合自己?

学生发觉：交换两个加数的位置，就可以很快说出得数。

3.总结提升。

在计算5、4、3、2加几的进位加法时，可以交换两个加数的位置，把小数加大数变成大数加小数，这样就可以用我们学过的9、8、7、6加几的方法解决了。

引导学生视察5、4、3、2加几中两个加数的特点，借助学生已有的阅历，组织学生在尝试、沟通、比较、体验中自主探究5、4、3、2加几的计算方法。在类比迁移中培育学生的探究实力，让学生体验胜利的乐趣。

（四）实践应用，促提升

1.巩固练习。

(1)看图列式并计算。

学生独立完成教材第95页“做一做”第1题，以检验学生的学习效果。

(2)快速抢答巩固方法。

以学生抢答的形式完成教材第95页“做一做”第2题。学生说答案，巩固5、4、3、2加几的计算方法。

(3)比较发觉感受关系。

①你能快速算出它们的得数吗?

②每组算式中加数是怎样改变的?得数又是怎样改变的呢?

小结：一个加数不变，另一个加数多几或少几，和也随着多几或少几。

2.嬉戏提升。

请学生用连一连的方式将每封信精确地送进信箱。

做完之后，让学生说一说哪一封信没有送出去，并思索它该送到什么样的信箱?

练习分为两个层次，让学生在嬉戏活动中巩固、应用、理解求5、4、3、2加几的计算方法，感受加数与和的关系，形成肯定的计算实力。

（五）全课总结，畅谈收获

这节课你有什么哪些收获呢?

一年级上册数学教学工作安排篇3

一、班级状况分析：

本学期一年级(1)班41人、一(2)班40人，这些学生大部分是上过幼儿班。他们天真可爱，活泼淘气。开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，一些至少的常规学问都不懂，他们还像在幼儿班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的试验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授学问的同时，注意对学生进行思维的开拓，创新实力的培育，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。

二、教材分析

本册教材包括下面一些内容：打算课、位置、10以内数的相识和加减法，相识图形、11-20各数的相识、相识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

三、教学重、难点

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的起先，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础学问和基本技能，必需让学生切实驾驭。

四、教学目标

1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

4、相识符号=、、，会运用这些符号表示数的大小。

5、直观相识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、通过直观演示和动手操作，相识上、下、前、后、左、右的基本含义，会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。

7、初步相识钟表，会相识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

9、仔细作业、书写整齐的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

五、教学措施

1、重视学生的阅历和体验，依据学生的已有阅历和学问设计活动内容和学习素材。

(1)留意留意以学生的已有阅历为基础，供应学生熟识的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学学问。

(2)尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，主动思索、相互沟通，体会数学学问的'含义。

(3)让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的亲密联系，体验用数学的乐趣。

(4)设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的爱好与动机。

(5)联系儿童实际、依据学生特点渗透思想品德教化。

2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，建立数感。

3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采纳合适的方法进行计算。

4、依据儿童生活特点，从感必阅历动身直观相识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

5、通过用数学的教学，培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的实力。留意培育学生从生活中发觉并提出简洁的数学问题的实力。

6、设计支配符合学生年龄特点的实践活动，留意应用意识和实践实力的培育，使学生体验数学与日常生活的亲密关系。

7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创建性。组织学生自主探究、合作沟通的学习方式。尽量留意使创设的情境为探究数学问题供应丰富的素材或信息。

8、教学中充分利用直观教具和学具。

六、教学进度支配

1～5的相识和加减法(11课时)

1.1～5的相识6课时

2.加减法的初步相识?3课时

3.0的相识和有关0的加减法1课时

整理和复习1课时

四、相识图形(一)(2课时)

五、6～10的相识和加减法(20课时)

1.6、7的相识和加减法7课时

2.8、9的相识和加减法5课时

3.10的相识和有关10的加减法3课时

4.连加、连减、加减混合3课时

整理和复习2课时

六、11～20各数的相识(5课时)

1.数11～20各数、读数和写数2课时

2.10加几的加法和相应的减法3课时

综合与实践主题活动：数学乐园(1课时)

七、相识钟表(2课时)

八、20以内的进位加法(10课时)

1.9加几3课时

2.8、7、6加几2课时

3.5、4、3、2加几4课时

整理和复习1课时

九、总复习4课时

一年级上册数学教学工作安排篇4

一、指导思想：

接着深化“高效课堂教学，促进老师专业化成长”课题探讨，提倡高效课堂教学，学习教化教学理论和数学课程标准的精神，加强数学课堂教学的探讨，培育师生主动探究的精神。以课堂教学为中心，提高老师教学质量。通过学生数学学习活动，培育学生对数学的爱好，以及树立数学到处可见的观念。

二、教材简析

本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的加、减法口算，几何形体、简洁的统计、认钟表等教学内容。

本册教科书以基本的数学思想方法为主线支配教学内容。在相识10以内的数之前，先支配数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学;在10以内加、减法之前，先支配分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数;通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简洁的比较;通过分一分，让学生接触简洁的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性;通过认位置，让学生相识简洁的方位，初步感受到物体的位置是相对的;通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作打算。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等学问的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉支配。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各学问的相互作用，便于建构合理的相识结构。

三、班级状况简析

一年级学生由于刚进校因此活泼好动，大多数人思维活跃，学习数学的'爱好较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学实力差，留意力易分散，但是他们有剧烈的求知欲，所以老师要有层次、有耐性的进行辅导，要使每个学生顺当地完成本学期的学习任务。

四、教学目标

1、学问与技能方面：

经验从实际情境中抽象出数的过程，相识20以内的数，并学会读写;初步理解20以内数的组成，相识符号的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合详细的情境，初步了解加法和减法的含义;经验探究一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法;初步学会20以内加减法的估算。相识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合详细的情境相识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过详细物体相识长方体、正方体、圆柱和球，相识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。相识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简洁的分类，经验和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。依据统计的数据回答简洁的问题，能和同伴沟通自己的想法。

2、数学思想方面：

初步学会从数学思维的角度视察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简洁的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维实力，如在相识20以内数时通过比较、排列发觉这些数之间的联系，在学习“分与合”时发展学生的有序思索和分析、推理实力，在“认钟表”时进行比较、综合和推断等。

一年级上册数学教学工作安排篇5

一、教材简析：

这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的相识和加减法，相识图形，分类，11～20各数的相识，相识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

本册以基本的数学思想方法为主线支配教学内容。在相识10以内的数之前，先支配数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先支配分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简洁的比较；通过分一分，让学生接触简洁的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生相识简洁的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作打算。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等学问的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉支配。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各学问的相互作用，便于建构合理的相识结构。

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的起先，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础学问和基本技能，必需让学生切实驾驭。

除了认数和计算以外，教材支配了常见几何图形的直观相识，比较多少、长短和高矮，简洁的分类，以及初步相识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的爱好。

二、班级状况简析：

一年级四班五班共有学生100余人。由于学生刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习数学的爱好较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学实力差，留意力易分散，但是他们有剧烈的求知欲，所以老师要有层次、有耐性的进行辅导，要使每个学生顺当地完成本学期的学习任务。

三、教学目标：

1、学问与技能方面：经验从实际情境中抽象出数的过程，相识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，相识符号＜、＝、＞的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合详细的情境，初步了解加法和减法的含义；经验探究一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算。相识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合详细的情境相识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过详细物体相识长方体、正方体、圆柱和球，相识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。相识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简洁的分类，经验和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。依据统计的数据回答简洁的问题，能和同伴沟通自己的想法。

2、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度视察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简洁的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维实力，如在相识20以内数时通过比较、排列发觉这些数之间的联系，在学习“分与合”时发展学生的有序思索和分析、推理实力，在“认钟表”时进行比较、综合和推断等。能用“分”与“合”的'思想进行初步的数学思索，能联系详细情境探究一位数加、减法，并经验与同伴沟通各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的说明。在探究简洁物体和图形的形态、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简洁的收集、整理数据的过程，具有对简洁事物和简洁信息进行比较分类的意识，具有简洁的统计思想。

3、解决问题方面：在老师的指导下，从日常生活和现实情境中发觉并提出简洁的数学问题，并能应用已有的学问、阅历和方法解决问题；能对简洁的几何体进行简洁的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在老师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简洁的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴沟通自己的想法。

4、情感与看法方面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的亲密联系，对身边与数学有关的某些事物产生新奇心，有学习数学的热忱，有主动参加数学活动的主动性。能在老师和同学的激励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的感受，逐步树立学好数学的自信念。

一年级上册数学教学工作安排篇6

一、教学内容和教学目标

这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的相识和加减法，相识图形，分类，11～20各数的相识，相识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的起先，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础学问和基本技能，必需让学生切实驾驭。

除了认数和计算以外，教材支配了常见几何图形的直观相识，比较多少、长短和高矮，简洁的分类，以及初步相识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的爱好。

这一册教材的教学目标是，使学生能够：

1．娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读、写0～20各数。

2．初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。

3．初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

4．相识符号"="、"＞"、"＜"，会运用这些符号表示数的大小。

5．直观相识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6．初步了解分类的方法，会进行简洁的分类。

7．初步相识钟表，会相识整时和半时。

8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

9．仔细作业、书写整齐的良好习惯。

10．通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

二、教学措施

1．重视学生的阅历和体验，依据学生的已有阅历和学问设计活动内容和学习素材。

2．认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算娴熟。

3．重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，初步建立数感。

4．计算教学体现算法多样化，允许学生采纳自己认为合适的方法进行计算。

5．直观相识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

6．支配实践活动，使学生体验数学与日常生活的`亲密关系。

三、课时支配

（一）数一数（1课时）

（二）比一比（2课时）

（三）1～5的相识和加减法（10课时）

1．1～5的相识（3课时）

2．加减法的初步相识（5课时）

3．0的相识和有关0的加减法（2课时）

（四）相识物体和图形（3课时）

（五）分类（2课时）

（六）6～10的相识和加减法（20课时）

1．6、7的相识和加减法（5课时）

2．8、9的相识和加减法（5课时）

3．10的相识和有关10的加减法（4课时）

4．连加、连减、加减混合（4课时）

整理和复习（2课时）实践活动：数学乐园（1课时）

（七）11～20各数的相识（4课时）

1．数11～20各数、读数和写数（2课时）

2．10加几的加法和相应的减法（2课时）

（八）相识钟表（2课时）

（九）20以内的进位加法（11课时）

实践活动：我们的校内（1课时）

（十）、总复习（4课时）

一年级上册数学教学工作安排篇7

一、学生状况分析

一年级的学生全部进入学前班，接受过学前教化，但学生的基础参差不齐。有少数学生的数学成果较差。因为学前班学生学习习惯、行为习惯养成不好，因此有待加强养成教化。学生们都活泼可爱，有着剧烈的新奇心和求知欲。可塑性强，整体上是一个主动向上的班级。

二、目的要求

这一册的教学目标是，使学生能够：

1.娴熟的数出20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读、写0-20各数。

2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟的计算一位数的加减法；会解决一些实问题。

3.初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

4.直观相识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

5.初步相识钟面，会相识整时和半时。

6.相识符号“=”、“>”、“”、“<”、“＝”，会用这些符号表示20以内数的大小。

6、通过实物和模型分辨长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能分辨长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图。

7、初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分类。

8、初步相识钟表，会认整时和半时。

9、初步学习对日常生活中的数据进行收集和整理，会看、填写简洁的统计图和统计表。

10、初步培育学生操作、视察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数学沟通的实力。

（二）解决问题

1、能用0—20各数表示日常生活中的一些事物。

2、初步学会依据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的一些简洁问题。

3、能比较出学生生活中事物（在20以内）数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。

4、结合自已的生活阅历，初步体验1时、几时、半时的长短。

5、能依据简洁统计图表的信息，提出问题，解决问题。

6、用不同的方法解决同一个问题，发展学生思维的敏捷性、实践实力和创新意识。

（三）情感、看法、价值观

1、初步养成良好的学习实力和学习习惯。

⑴会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。

⑵会听。能听懂老师和学生的讲话，能边听、边想。

⑶会想。能依据一些信息想出数学问题；会依据数学问题，想出解决问题的方法。

⑷会说。能把自己想的说出来，会说三句完整的话。

⑸会用。会用学具学习一些数学内容。

⑹会做。会做数学作业，书写规范，格式正确，仔细细心，能自己出题自己做，能检查。

⑺能探讨。能与同学探讨数学问题。

⑻能评价。能作自我评价与评价他人。

2、在合作沟通过程中，主动主动地参加数学活动，主动思索，争取发言，敬重别人，仔细倾听他人发言，有获得胜利的体验，增加自信念。

3、养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。

4、爱惜学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。

5、初步体验学习数学的价值，感受用数学的乐趣，与同伴沟通的乐趣。

6、受到关切集体、酷爱家乡、酷爱自然、爱护环境等思想教化，促进学生在情感看法等方面健康发展。

教学重点、难点

本册教材的`重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的起先，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容。是学生终身学习与发展必备的基础学问和基本技能，必需让学生切实驾驭。

除了认数和计算外，教材支配了常见几何图形的直观相识，比较多少、长短和高矮，简洁的分类，以及初步相识钟面等。虽然每一单元内容都不多，但都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的爱好。

三、方法与措施

1、仔细探讨《标准》和教科书，变更教学理念，充分利用教材资源，找寻学生熟识的数学生活，使之进入课堂。

2、采纳多样化的教学手段，激发学生的学习爱好。

3、加强演示、视察与操作，让学生经验用数字和数学符号描述现实世界的过程。

4、在学习方式上提倡学生自主探究、合作沟通。

5、留意结合教学内容适时渗透思想品德教化。

6、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信念，以促进学生全面发展。

一年级上册数学教学工作安排篇9

一、教材简析：

一年级上册教科书一共编排十一个单元的教学内容，这些内容大致能分成三部分：第一部分是第一单元到第三单元，依次是“数一数”“比一比”“分一分”，分别让学生在详细情境里数物体的个数，比物体的长短（高矮）或轻重，把若干物体按比较明显的特征进行分类。这三个单元是小学生学习数学的起步，之所以编排在小学数学教学的开头，主要缘由有三个：①“数”“比”“分”都是学生在幼儿时期进行过的活动，他们在日常生活和学前教化时往往要进行这些活动，已经有了最初步的活动阅历。把“数”“比”“分”等活动作为教材的起始内容，有利于数学学习和幼儿活动的连接，实现从幼儿到学生的过渡。②视察、计数、比较、分类是数学教学常常开展的活动，是学生主动学习数学的常用方法。学生具有这些活动的阅历与实力，将对他们的数学学习产生长远的影响。把这些活动编排在小学数学教学之初，是开发并积累学习资源，有利于主动、主动的学习方式的形成。③在这三个单元里没有须要记忆的数学学问，没有读、写、算的练习任务，寓数学思想方法于好玩的学习活动之中，学生可以轻松开心地学习数学，有利于形成学习数学的热忱。其次部分是第四单元到第十单元，本学期要新授的数学学问都在其中。在“数与代数”领域，主要教学20以内的数、10以内的加法和减法、20以内的进位加法。在“图形与几何”领域初步教学上下、前后、左右等位置关系，直观相识长方体、正方体、圆柱和球等简洁几何体。在“统计和概率”领域教学简洁的分类，包括分类的作用和方法。在“综合和实践”领域支配了“好玩的拼搭”和“丰收的果园”两次活动。第三部分是第十一单元，在期末有重点地整理一学期所教学的数学内容，帮助学生在复习中调整自己的认知结构。

二、教学要求：

1、经验从实际情景中抽象出数的过程，相识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，相识符号＜、＝、＞的含义，会用符号或语言描述20以内数的大小；会用20以内的数表示物体的个数与事物的依次和位置；结合详细的情境，初步了解加法和减法的含义；经验探究一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算；感受并相识一些物体的长、短、大、小和轻、重、，能推断一些常见物体的大小、长短、轻重。结合详细的情境相识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念；通过详细物体相识长方体、正方体、圆柱和球，相识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。

2、初步学会从数学思维的角度视察事物的方法，如事物的多少，简洁物体的长短、大小、轻重等；在数的概念形成过程中发展思维实力，如在相识20以内数时通过比较、排列发觉这些数之间的联系，在学习“分与合”时发展学生的有序思索和分析、推理等实力；能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思索，能联系详细情境探究一位数加、减的算法，并经验与同伴沟通各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的说明；在探究简洁物体和图形的形态、大小和物体之间位置关系的过程中，发展空间观念。

3、能在老师的指导下用详细的数描述实际生活中的一些简洁的事物，并进行沟通；能用长短、大小、轻重说明和沟通一些简洁物体的特征；在老师的指导下，从日常生活和现实情境中发觉并提出简洁的数学问题，并能应用已有的学问、阅历和方法解决问题，包括用分析或计算的方法表达解决问题的过程与结果；能对简洁的几何体进行简洁的'分类，能联系实际情境描述一些物体的相对位置。

4、在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的亲密联系，初步了解可以用数学的方法描述某些现象，对身边与数学有关的某些事物产生新奇心，有学习数学的热忱，有参加数学活动的主动性；通过老师和同学的激励、帮助，在经验视察、操作、试验、调查、推理和与他人合作、沟通中，体会学习数学的过程，获得良好的情感体验，初步萌发探究数学问题的意识；能在老师和同学的激励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的感受，逐步树立学好数学的自信念；经验发觉和改正数学活动中错误的过程，情愿在他人的帮助、指导下发觉数学活动中的错误并刚好改正。

三、教学重点：

1、经验从实际情景中抽象出数的过程，相识20以内的数，并学会读写；结合详细的情境，初步了解加法和减法的含义；经验探究一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算；感受并相识一些物体的长、短、大、小和轻、重、，能推断一些常见物体的大小、长短、轻重。结合详细的情境相识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念；通过详细物体相识长方体、正方体、圆柱和球，相识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。

2、初步学会从数学思维的角度视察事物的方法，如事物的多少，简洁物体的长短、大小、轻重等；在数的概念形成过程中发展思维实力，如在相识20以内数时通过比较、排列发觉这些数之间的联系，在学习“分与合”时发展学生的有序思索和分析、推理等实力；能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思索，能联系详细情境探究一位数加、减的算法，并经验与同伴沟通各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的说明；在探究简洁物体和图形的形态、大小和物体之间位置关系的过程中，发展空间观念。

四、教学难点：

能在老师的指导下用详细的数描述实际生活中的一些简洁的事物，并进行沟通；能用长短、大小、轻重说明和沟通一些简洁物体的特征；在老师的指导下，从日常生活和现实情境中发觉并提出简洁的数学问题，并能应用已有的学问、阅历和方法解决问题，包括用分析或计算的方法表达解决问题的过程与结果；能对简洁的几何体进行简洁的分类，能联系实际情境描述一些物体的相对位置。

五、教学措施：

1、吸引学生进入问题情境，激活学生已有的学问阅历，努力调动学生学习的主动性和主动性使他们乐于参加数学学习活动。

2、重视学生数感的培育，留意联系实际理解数的意义，引导学生用学到的数描述身边的事情和用数沟通信息，激励学生为解决问题选择适当的方法。从学生的实际动身，用自己喜爱的方法计算。

3、教材留意引导学生开展视察、试验、操作、推理、沟通等学习活动，把动手实践、独立探究、合作沟通看作是学生学习数学的重要方式，体验数学思想方法，形成数学学习的主动感情。

六、课时支配：

一、数一数……………1课时

二、比一比……………1课时

三、分一分……………1课时

四、认位置……………1课时

五、相识10以内的数…10课时

六、相识图形（一）……1课时

好玩的拼搭………………1课时

七、分与合………………7课时

八、10以内的加法和减法………………19课时

丰收的果园………………1课时

九、相识11~20各数……4课时

十、20以内的进位加法…10课时

十一、期末复习…………4课时

一年级上册数学教学工作安排篇10

一、概况

一年级有学生人，其中男生人，女生人。一年级上学期的学生是在经过一年的学前教化后进入小学的，成为一名正式的小学