浅谈幼儿自信心培养的重要性文档

浅谈幼儿自信心培养的重要性篇一：一次美术课上，我正在教孩子们折小兔子，说实在的，折小兔子对一年级的孩子来说折起来不算太难。我一步一步地教，孩子们一步一步地学做，学得很是认真。突然，我发现坐在第一排左边角落的宇鑫低着头，一动不动，眼泪吧嗒吧嗒地往下掉。“宇鑫，你怎么了？”我关心的问。他哭着对我说：“老师，我不会折，我折不好，我很笨”。我笑着问他：“你没动手折，怎么知道折不好呢？”他吞吞吐吐地说：“我妈妈和奶奶都说我很笨，我折不好的。”原来是大人平时不注意，扼杀了宇鑫的自信心，我连忙折下身来拍拍他的肩膀，说：“来，老师知道你是最棒的。也是最听老师话的好孩子，现在跟老师折小兔子，来证明一下好吗？在我的一再帮助下，宇鑫终于折好了小兔子。他笑了，眼角里还噙着泪，就高兴地和小朋友炫耀起来了：“我终于折好小兔子了。”这件事使我感触很深，自信心是一个人对自己力量和能力的认识和充分估计。自信心强的孩子做事就积极主动、思想活跃、善于发表自己的意见和看法，喜欢和同伴相处，而缺乏自信的孩子往往自惭形秽，做事拘谨畏缩，浅尝辄止，对于能通过自己努力达到的任务也感到高不可攀、不可企及。当一个难题出现在他们的面前时，许多孩子都喜欢简单的回答：“我不会”、“我不能”、“我不行”。先是自我否定自己，缺乏自信心和解决问题的勇气。能把“不”字去掉的变成我会、我能、我行的孩子越来越少了。我们做老师的应多重视孩子们自信心的培养，提醒家长同样去做。如果孩子缺乏自信心，就会导致孩子产生不健康的心态，会影响他们的一切。所以，平时不管家长还是老师，要多培养孩子们的自信心。一、尊重孩子，帮助孩子树立自信。要培养孩子的自信心，首先要信任他们、尊重他们的人格。从教育的角度讲，信任是一种富有鼓舞作用的教育方式，是培养孩子乐观自信的重要条件。得到尊重是孩子的一种心理需要，如果这种需要得到了满足，就会使孩子意识到自己在这个社会上是有价值、有能力的，他们才能积极地学习、探索和创造，从而获得自信心。反之，孩子如果从成人那里得不到关注，感到自己被疏忽，他们就会产生自卑心理，丧失自信。因此，我们要尊重孩子，信任孩子，创建平等、民主的活动氛围，树立起“尊重孩子，师生平等”的教育理念，尊重孩子的意愿，尊重他们取得的任何成绩。这就要求教师必须爱孩子。爱是沟通教师与孩子心灵的桥梁，是开启孩子自信心的钥匙。每一个孩子都希望得到教师的爱，都愿意和教师交朋友。我们要把爱倾注给每一位孩子，生活中像母亲；游戏时是同伴；困难前是导师。二、善用鼓励，帮助孩子树立自信心。善用孩子正处于自信心形成和发展的过程，需要多鼓励、多表扬，以激励和强化他们的自信心。教师应善于发现孩子的闪光点，并不失时机地加以肯定，使其体验成功的快乐。鼓励也包括接纳孩子的失败与不足，只要孩子付出了努力，就要给予鼓励和表扬，孩子的自信心才能日益增加。人的心理很微妙，总是渴望自己的行为得到别人的赞许，只要受到赞许，便会内心兴奋并形成一股力量推动他发挥出不平常的能量。而孩子的自我评价往往依赖成人的评价，只要成人认为他行，孩子就会产生自信。因此，我们要善用鼓励，让孩子敢于表现、会表现。教师适当的语言激励，能使孩子感觉到教师对自己的关注，孩子就会看到自己的长处，对自己充满信心和希望。作为教师，我们还要用肢体语言(包括表情、动作、手势、眼神等行为)进行鼓励。如摸摸孩子的头、一个微笑、一个赞许的目光或动作都能帮助孩子树立自信。有的孩子由于生活及交往圈子的狭小，他们胆小、害羞，更不能大方地表现自己。因此，我们应让孩子多参加集体活动，开阔孩子的眼界，发展孩子的交往、表现能力，尊重珍惜孩子的第一次自我表现机会，帮助孩子树立起自我表现的信心，使他们敢表现、会表现。三、在自立中培养孩子的自信。我国著名教育家陈鹤琴曾说：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做；凡是儿童自己能够想的.，应该让他自己想。”但现实生活中重智力轻个性品质的现象仍然十分严重。大多数的孩子独立生活能力很差，缺乏吃苦耐劳的精神，遇到困难不知所措，遇到挫折灰心丧气。进而慢慢丧失了自信心。

因此，我们应赋予孩子一定的责任和义务，让他们承担一些力所能及的劳动，为孩子提供自立及施展才能的机会，让孩子从日常生活中的小事做起，逐步培养他们的自立能力和自理能力。让孩子们在自立中锻炼，逐步学会生活生存、学会自理、学会做人。这将不断增强孩子的自信心，并使他们终身受益。一位哲人曾说“谁拥有自信谁就成功了一半。但自信并非与生俱来的，它是后天的学习和实践中逐渐形成和发展的。然而要真正做好这项工作仍任重而道远，还需增强家庭和社会等方面的配合，让我们都行动起来，使孩子们能在自信中学习，在自信中成长！

篇二：著名心理学家阿德勒曾指出：有自卑感的幼儿做事往往缺乏积极性，不敢提出自己的见解，惧怕尝试新任务。这种心态像给幼儿套上了枷锁，使幼儿做事畏首畏尾。一、幼儿自信心的重要性

自信心是一个人对自身能力的正确认识和充分估计，是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。只有当一个人相信自己有能力去迎接各项挑战时，他才有可能战胜它。一个人自信心强还是自卑感都植根于儿童期。因为儿童期是自我概念形成的重要时期。“自我概念”是一个人对自己的认识和评价。儿童期是人的自尊心、自信心培养的关键时期，也是个性品质可塑性较强的时期。自信心强的儿童能积极主动参与各种活动，与他人交往，与同伴建立起良好的关系，能勇敢地面对困难、大胆尝试、奋力进取。自信心总是与主动、独立、创新、勇敢、坚强、开朗、乐观等健康心理相联系，而缺乏自信心则常与被动、保守、依赖、怯懦、软弱、忧郁等消极心理相联系。缺乏自信心常常是性格软弱和事业不能成功的主要原因。自信心是儿童发展的推动力和调节器，因此，培养自信心是心理健康教育的主要目标和内容。二、如何培养幼儿的自信心

（一）更新观念：以积极和发展的眼光关注幼儿幼儿园教师或家长要及时了解幼儿学习与发展的基本规律和特点，树立正确的教育观念，形成对幼儿发展的合理期望，促进幼儿全面协调地发展。在日常生活中，教师或家长要用心关爱幼儿，尊重幼儿的身心发展特点，以积极和发展的眼光关注幼儿，相信幼儿是具有巨大发展潜能的，即使存在一些问题，也是“成长中的烦恼”，他们是需要“等待”和培养的。以爱的眼光关注幼儿，就会产生积极的期望效应。（二）方法正确：积极的暗示，适时的肯定1.积极的暗示由于幼儿的年龄小，没有社会经验，自我评价能力比较弱，往往将成人的评价作为认识自己的重要依据。可以说，幼儿是通过别人的评价来认识自己的。如果教师或家长经常以批评、惩罚、否定的态度对待幼儿，幼儿就会怀疑自己的能力，情绪低落，这种消极的自我情感反应一旦固定下来，有可能形成自卑的心理，进而产生退缩、逃避的行为反应。所以，我们需要经常给幼儿正面的、积极的暗示。2.适时的肯定肯定作为一种教育手段，是建立在人心理需要和社会性特征基础之上的。增强人的自信心，应避免过多的批评与指责。研究表明，适度的肯定具有积极的功效，能够使幼儿产生喜悦感和成就感。教师或家长经常夸奖孩子“聪明”“懂事”“能干”，幼儿的自信心就会逐渐得到培养和增强，由于不担心失败，这些幼儿往往选择富有挑战性的活动。正因为得到了教师或家长适时的肯定，幼儿不但能培养学习兴趣，而且成就感也油然而生。其实，不在于学习本身具有多大的挑战性，而在于学习能否得到及时的肯定和认可，教师或家长恰如其分的表扬，一个微笑、一个点头、一句赞美的话语，甚至一个赞许的目光，都会犹如滴滴春雨滋润幼儿的心田，促进其自信心的培养。（三）实践体验：创造机会培养幼儿的自信心要在各种丰富的活动中让幼儿体验成功，培养幼儿的自信心。教师要有针对性地为幼儿提供获得成功的条件和机会，让幼儿在实践中积累成功的情感体验。如组织“我敢做、我会做、我能做”活动，全班幼儿互相交流，让每个幼儿向同伴介绍自己能干什么。内容可以包括学习、纪律等方面，活动前，应了解每个幼儿的特点，尤其是那些能力较弱或自信心不足的孩子，帮助他们进一步明确意识到自己也有长处，从而培养自信心。又如开展“小博士”活动。教师在户外活动时组织幼儿围坐在一起，请每个孩子轮流当“小博士”给其他幼儿出谜语或脑筋急转弯之类的题目，请大家解答，如没有答对时，最后请“小博士”告诉大家答案，此活动中所有的幼儿都有表现的机会，能使他们认识到自己的能力和长处，同时也因获得同伴的肯定和鼓励，而能进一步增强自信心。要在突出优点、弱化缺点中增强幼儿的自信心。每个幼儿都是一个独立的个体，家长或者教师应该分析每个幼儿发展的特点，扬长避短，针对不同幼儿的独特性，因材施教。不要将幼儿进行横向比较，每个幼儿都有自己的发展速度和发展优势，同时要善于抓住每个幼儿的闪光点，引导他们看到自己的进步，从而树立起“我也行，我也很可爱”的观点，充满信心地面对自己，努力追求进步。要在一点一滴的生活情境中帮助孩子树立自信心。自信心不是一朝一夕便能培养的。它是在日常生活中受到不断肯定的鼓励中慢慢养成的，特别是当幼儿遇到困难和挫折时，他们的心理是非常脆弱的，应及时调整好他们的心态，使他们有足够的勇气和坚定的信念，持之以恒，向确定的目标前进。（四）增强实力：保持自信的资本自信心往往与人和他的能力联系在一起的。经常的成功往往能增强人的自信，而失败会降低人的自信，从而变得自卑。所以，要帮助幼儿树立自信心，必须让幼儿经常有成功的体验，而要体验成功，必须增强其实力。

篇三：内容摘要：

有相当一部分幼儿不敢与人交往、不敢主动提问、不敢积极参与活动，没有上进心、没有创新精神、表现出缺乏自信。要增强幼儿的自信，必须多给予他们实践锻炼的机会，从一些小事做起，树立其自信心。其次要让每个幼儿时刻感受到成功的快乐，增强其自信心。再次要信任和耐心的对待每个幼儿，关注每一个孩子，使其在发展过程中保持一种乐观、向上的情绪，进而培养幼儿的自信心。让自信伴随孩子成长一位哲人说过：谁拥有自信谁就成功了一半。自信是成功的基石，自信是一种动力，它将促使孩子充满信心地去努力实现自己的愿望和理想。但在与幼儿的接触中，我发现有相当一部分幼儿缺乏自信，不敢与人交往、不敢主动提问、不敢积极参与活动……有些孩子总是跟在别人后面听从指挥，活动时也总是选一些较容易的项目，没有上进、没有创新、面对困难、挫折，一些孩子常常害怕、退缩。因此，从小做起，对幼儿自信心的培养就尤为重要。一、小事做起，树立自信。要增强幼儿的自信，必须多给予他们实践锻炼的机会，从一些小事做起。如：让幼儿扫扫地、擦擦桌子、帮小朋友扣扣子……孩子们总喜欢做一些超过自己能力的事情，当孩子第一次叠出层出不齐的被子时，他会高兴的说：“我会叠被子了”，当孩子帮我们扫地时，看着被扫花的地，他也会见人就说：“我帮老师扫地了……。”当幼儿做完这些事后，成人给予肯定、赞赏，无形中就增强了一份自信，使孩子有成就感，认为自己是个有用的人，感到“我能行”从而树立自信。二、感受成功，增强自信。自信是孩子做事、学习、生活必不可少的，哪怕是在点滴的小事中，我们也应根据幼儿的实际情况，秩序渐进的逐步建立和巩固其自信心。切不可拔苗助长，期望过高，从而产生自卑、畏惧、害怕的心理。如：曾有一位幼儿每次画画时，总要上厕所，经过观察了解原来他对自己的画没有信心，在家画不好总被父母骂，怕在幼儿园里画不好也被老师和小朋友们笑话，针对这一现象我采取了循秩序渐进的方法（1）让他先看小朋友画画激发兴趣。（2）由于他唱歌好听，随时请他在小朋友面前唱歌，并进行表扬，消除他对老师和同伴的畏惧感。（3）画一幅简单的画在小朋友面前夸奖并一齐表扬他，听到大家的表扬，他的脸上终于有了自信的神情。以后，画画时他再也不说上厕所了，是成功让他获得自信，是自信使其积极的参与活动。自信会让孩子有更大的创造力。创造力对于成长中的孩子来说是至关重要的，有了创造，世界才会发展，而富于创造力的孩子是世界的希望。可见，自信对孩子是极其重要的。如：在一次手工课上，我要求幼儿自己设计做一幅眼镜，介绍完要求后，大家一齐动手他们做的是那样的认真、仔细、充满了信心所有的孩子都投入到活动中，有画的、剪的、穿线的、涂胶水的，每个孩子都有各自的想法与构思，既新奇又有创意，等孩子们做完后，我惊叹他们的想象力和创造力。各式各样的眼镜：蘑菇形的、太阳形的、三角形的最独具匠新的是两片绿绿的树叶做成的眼镜，整个制作活动丰富极了！我大大的表扬了他们，鼓励他们敢想、敢做、有创新。望着孩子们一双双充满好奇、探索而又自信的眼睛，我深深地感到：是自信让孩子们有这么大的创造力，是自信让孩子稚嫩的双手变得灵活。孩子的心灵像一把琴，只要拔动了他的琴弦，必然就会发出动听的声音，这其中的奥妙在于我们如何去拔动琴弦。我班有个叫张XX的小姑娘，圆圆的眼睛、炯炯有神、清秀的脸上不时露出灿烂的笑容。她是新插班，每次美术活动时，她的纸上总是白白的，握着笔看别的幼儿画，虽然我曾一再鼓励她画的不好也没关系，可依然不见效。通过同家长的交流，我了解到：小时候她被开水烫伤了身体，做了好几次手术，性格有些内向，但是，特别会梳辫子，在家里常给洋娃娃梳。也许是对自己没有信心，画画时才不敢下笔吧