四年级上册科学教学设计-8.力与运动（苏教版2017）

8.力与运动【教材分析】本课是新教材苏教版四年级《科学》上册第三单元《常见的力》第一课。本单元四课是按照“先总后分”的结构来安排的。本课引领开启本单元的学习，对后面3课学习内容起概括作用。第一部分，观察生活中的各种运动，交流物体运动状态的改变与哪些力有关，从而揭示出力与运动的关系。通过该活动，让学生认识到了生活中常见的力，如摩擦力、风力、磁力、弹力、浮力等。第二部分，探究拉力大小与小车前进的快慢的关系。通过活动，让学生感知到力可以改变物体运动的快慢。第三部分，研究磁力能否改变铁质玩具小车的运动方向。通过活动，让学生体会到力可以改变物体的运动方向。前一个活动是定量研究，认知拉力是一种直接接触的力；后一个活动是定性观察，认知磁力是一种不直接接触的力。两者结合，让学生全面地感知到不同的力以及力与运动的关系。【学情分析】四年级学生在生活中就已经感受到力有大小，在描述力的时候，往往都会用大小进行区分，也能根据物体的运动方向判断力的方向，但这不代表学生对力与运动之间的联系有很好的认识。由于力是看不见、摸不着的，学生很难建立起物体运动状态改变一定是受到力的作用这一联系，这些模糊甚至错误的认识往往源于感知的片面性。因此，需要让学生通过实验、观察和测量获得更多的信息和数据，帮助学生认识力，并在此基础上分析力与运动的关系。【教学目标】·知道力可以改变物体的运动状态。·能合作探究拉力大小与小车前进快慢的关系。·通过实验研究磁力能否改变铁质玩具小车的运动方向。【教学重难点】重点：知道力可以改变物体的运动状态。难点：探究拉力大小与小车前进快慢的关系。【教学准备】小车、棉线、钩码、秒表、滑道滑轮支架套装、可擦记号笔、白板。【教学过程】观察生活中的各种运动，引出“运动状态”·导入：微信中的状态功能，有“活动”选项，也有“休息”选项，我们可以选择其中一个来表示当下处在哪个状态，当然，一天中，我们的状态总是在不断地改变着。·我们身边有很多物体，它们的状态也会发生变化。这是一辆滑板车？它现在的状态是？--静止。后来呢？滑板车：开始：运动→→后来：减速至停止怎样让它动起来？（请学生来）怎样快一点？慢一点？【板贴：运动静止、快。慢】·我们可以试着描述一下这些物体的状态变化。（1.学生吹动风车；2.拍皮球）·风车：静止→运动；皮球：从向下运动到向上运动【板贴：方向】；潜艇：从海里浮出水面·运动、静止、运动的快慢和方向．．这些描述的都是物体的运动状态。【板贴：运动状态】【设计意图：聚焦物体，将运动状态进行“分解”，通过描述“一开始”和“后来”的状态，意识到物体的运动状态是在改变的，静止、运动、运动的快慢、运动的方向这些都可以表示物体的运动状态。】二、认识力可以改变物体的运动状态·提问：那么是什么改变了这些物体的运动状态？——力【板贴：力】·能不能猜猜看是什么力改变了它们的运动状态呢？用自己的话PPT示范表达格式：摩擦力使自行车从运动到静止。·学生按照格式进行汇报：·我们发现：力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止，还可以改变物体运动的快慢与方向。【板贴：力→改变】【设计意图】通过观察、描述图片中物体先后的运动状态，思考这些物体运动状态的改变与什么力有关，了解生活中不同的力。通过师生间、生生间的谈话和提问，认识力的作用。三、探究拉力大小与小车前进的快慢的关系·力与运动存在密不可分的联系【板贴：力与运动】这儿有一辆小车，怎样让它动起来？——拉一拉（也就是说给它一个拉力）【教师演示：用棉线一端系在小车上，另一端上挂上钩码】·哪些因素会影响到小车前进的快慢？【写：拉力大小、小车载重、桌面情况、行进距离】·影响小车快慢的因素有很多，就像是扳手腕时，男、女、老、少不同的人在一起比赛，公平吗？没错，不公平。所以，为了保证公平，我们需要保持同组的人员具备哪些相同条件？——性别、年龄，即保持不变的条件。·不同的只是力量大小，即需要改变的条件。·那么，当我们用不同的拉力去拉动小车时，是否也会影响小车的快慢呢？你能不能大胆假设一下。·实验开始前，先请同学们先思考：保持不变、需要改变的的是。先独立思考，然后同桌两人交流。·问题：拉力大小与小车前进快慢是否有关？·假设:拉力大，；拉力小，。·保持不变的是：·需要改变的是：·实验设计：1.2.3.4.·也就是说，在这个实验中，我们只需要改变拉力的大小这一个条件。拉力大小我们可以用不同数量的钩码来表示·接下来，请同学们根据提示，思考实验步骤。·学生共同讨论、设计实验·交流汇报实验设计单。怎样保持行驶距离不变？引导学生说出固定好起点和终点（需要一个人每次固定好小车的起点）；时间怎么测？秒表的读数（整数）（需要一个人读数）；多次实验求平均（需要一个人记录计算）；听计时员口令，放开小车。【ppt投影注意事项及分工视频：加码员、计时员、记录员、控车员】·完善实验报告。·领取实验器材，开始实验。·实验记录：拉力（钩码数量）实验结果（时间）平均结果第一次第二次第三次1个2个3个·结论：·上交实验器材，整理实验数据，填写实验结论。【设计意图：在教师引导下，能基于所学知识，通过小组合作，设计实验探究拉力大小与小车前进快慢是否有关。通过提出问题、做出假设、设计实验、分析数据，最终得出结论，学生经历了一个完整的实验探究的过程。】四、物体运动状态的改变离不开力。·力会改变物体的运动，那么当物体运动改变时是否一定受到力的作用呢？·微课播放实验：用手推动小钢珠，记录小钢珠沿直线前进的路径和终点；在路径的一侧放一块强磁铁，再次推动小钢珠，观察它的行驶路径和终点。·思考：什么改变了小钢珠的运动方向？·揭示磁铁的存在，并小结：物体运动状态的改变离不开力。【板贴：离不开】【设计意图：上一个活动比较直观，因为拉力是直接作用在物体上，学生较容易理解。本活动涉及到的磁力，不直接作用在物体上，是看不见、摸不着的，但它却能改变物体的运动方向。该活动是在上一个活动的基础上，进行拓展延伸，让学生感知到力还能改变物体的运动方向，物体运动状态的改变离不开力。】·不同形式的力会对物体的运动产生不同的影响，今天我们只是研究了拉力对小车的影响，其实课下还可以继续研究其他的因素。【板书设计】力与运动方向改变