第13课《湖心亭看雪》教学设计语文九年级上册2

《湖心亭看雪》教学设计【教学目标】1.熟读并背诵课文，疏通文意，掌握通假字、古今异义、一词多义、重点词语，积累文言知识。2.朗读课文，注意字音、停顿。3.联系作者的生平事迹及创作背景，体会其家国之思。【教学重难点】1.熟读并背诵课文，体会本文白描的写法。2.整体感悟，细心品读，体会本文的审美意境。3.联系作者的生平事迹及创作背景，体会其家国之思。【教学方法】1.诵读法；

2.讨论法与点拨法相结合。本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。【课时安排】2课时。第一课时一、导入新课有人说，西湖观景，晴不如雨，雨不如雾，雾不如月，月不如雪。那么西湖的雪景有怎样一番动人的景象呢?今天我们就跟随张岱去湖心亭看雪，领略雪夜西湖的摇曳多姿。二、了解作者张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明朝山阴(今浙江绍兴)人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡(shàn)溪山中，专心从事著，穷困以终。代表作:《陶庵梦忆》和《⻄湖梦寻》即写于明亡以后，书中缅怀往昔⻛月繁华追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。总带有淡淡的哀愁。文学创作以小品文⻅⻓。三、疏通文意1.读熟，读通，读顺，学生和老师分别诵读。（设计多种形式的诵读，分小组读，男女齐读）2.读准字音，给加点字注音。（展示在PPT上）崇(chóng)祯(zhēn)毳(cuì)衣雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)更(gēng)定铺毡(zhān)更(gèng)有此人强(qiǎng)饮挐（ráo）字正腔圆，注意节奏。（1）读准句子的停顿①湖中/人鸟声/俱绝②天/与云/与山/与水(3)一童子/烧酒/炉正沸（2）读出句子的语气①湖中焉得更有此人！②莫说相公痴，更有痴似相公者！4.结合课下注释，疏通文意。（PPT展示）【重点解词释义】（1）湖中人鸟声俱绝都；消失；（2）是日，更定矣这；古代夜间计时的单位（3）余孥一小舟通“桡”，撑船；（4）上下一白全；（5）见余大喜非常，十分；（6）湖中焉得更有此人哪能；还（7）余强饮三大白而别酒杯（8）客此客居，寓居；（9）及下船等到（10）更有痴似相公者还【重点句子翻译】(1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。大雪下了三天，湖中人和鸟的声音都消失了。(2)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。(3)湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。湖上映出的影子，只剩下一道若有若无的长堤的痕迹，一个墨点般的湖心亭，和我那一片小草叶般的小舟，以及小舟上两三个如米粒般大小的人影罢了。(4)湖中焉得更有此人？在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢!(5)莫说相公痴，更有痴似相公者。别说相公您痴，还有比您更痴的人。四、作业布置完成《全解全习》第13课19题第二课时1.雪花飘落，世界都变得柔软，冬日的雪对作为文人的张岱而言是浪漫的，但于朴实的舟子而言却不一定如此。舟子是如何评价作者湖心亭看雪这一行为？【明确】“莫说相公痴”。2.为什么在舟子眼里作者去湖心亭看雪是“痴”呢？请从原文中找出让你觉得作者“痴”的语句。【明确】①出行环境：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。——“三日”说明雪下的时间久，雪下得大；“绝”描绘出大雪三日后冰天雪地、万籁无声的冰雪世界。②出行时间：是日更定矣。——“更定”指初更以后，晚上八点以后，正是寒气倍增之时。③出行过程：余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。——“拥毳衣炉火”以御寒之物反衬天气寒冷；“独”字可看出张岱内心的孤寂、超凡脱俗的雅致、孤寂的情怀中蕴含着避世的幽愤。（板书：痴于行）3.到底是怎样的一场雪景吸引着张岱在孤寂寒冷的夜晚独自前行？找出文中描写雪景的句子并概括其特点。【明确】①湖中人鸟声具绝——万径人踪灭，孤寂；②上下一白——白茫茫一片，洁白；③湖上影子，惟长堤、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已——万物渺小、大小对比，体现人生渺茫。（板书：痴于景）4.张岱笔下的雪总是让人拍案叫绝，下面我们一起来赏析以下描写雪景的句子，体会他在用词上的妙处。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟⻓堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。改为：天云山水,上下一白,湖上影子,惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已。修改后的句子，效果会更好吗？为什么？【明确】①不好。文中看似轻描淡写,但是三个“与”字，营造了一种天人合一的境界，给人种天地之间茫茫一片、浑然一体的感受。如果去掉，“天云山水”就好像有了明显的界限似的，失去了本来的山水画意境。②“一痕”写出了作者视野的开阔，“一点”显得亭子在湖中小巧玲珑，“一

芥”让人耳目新，“粒”字更让人眼前一亮。这些夸张之语使描写更加贴切自然,形象生动地写出了天地的空旷、人物的渺小。作者的视角好像在高处、在远处。由“痕”到“点”到“芥”到“粒”，量词一个小似一个，给人一种天地之大，人在茫茫天地间如沧海一粟的深沉感受。如果换成“条”“座”“艘”“个”四个寻常的量词就没有这样的效果了。5.这段文字简练朴素，不加渲染，这是什么描写手法？【明确】这是白描手法。白描原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。后作为一种描写手法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字,寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景,只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现,生动形象。6.第2段为我们引出了另外两个“痴人”，那么作者是怎样介绍这两个人的呢？【明确】①“到亭上，量两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。”②“问其姓氏，是金陵人，客此。”7.如何理解文中答非所问的“金陵人”？PPT呈现背景资料：材料一作者“看雪

”在崇植五年。崇祯十七年，明朝灭，清军入关。张岱通隐萧述，后写了《湖心亭看雪》。材料二“金陵

”即南京,明太祖朱元璋定其为国都,后明成祖朱棣迁都北京。【明确】亭子中“金陵人”不答姓名而道明籍贯,可见作者是另有深意的。改朝换代后，“金陵”刚好戳中了张岱内心的伤口，所以他牢牢地记了这么多年。活在清朝的张岱看当年的旧事，内心是充满悲痛的。当然我们从开篇的“崇祯"也可以看出,已经改换代了，而张岱依然写下“崇祯"二字,可见他内心对亡国的哀痛、怀念等复杂的感情。（板书：痴于情）8.作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？【明确】惊喜、愉悦——“酒逢知己千杯少”；惆怅、感伤——“人生得一知己足矣”。9.联系课文内容和张岱生平，你觉得张岱的“痴”与金陵人的“痴”有什么不同？请从下列词语中选择合适的词语。PPT展示：一心一意超凡脱俗一往情深孤傲不群全神贯注1.张岱没带家人、没带朋友，独自一人去湖心亭看雪；而金陵人却是有朋友相伴、有童子伺候。由此可见，张岱的痴是(

)的。

2.张岱看雪没有带酒，他完全跟雪景融为一体；而金陵人看雪却带了酒，他们一边喝酒聊天，一边随意看雪。由此可见，张岱的痴是(

)的。

3.张岱一生有20多年住