民国时期图书馆学教育的美国影响

民国时期图书馆学教育的美国影响

民国时期，中国图书馆教育的发展不仅得益于现代社会的进步，也归功于美国教育和文化的支持。民国时期我国图书馆学教育在教育思想、教育经费、教育师资等方面受美国影响尤深。1民国时期，中国图书馆的教育思想来自美国1.1专业人员素质与知识与技能图书馆学教育是指图书馆专业人员的养成教育。不论是图书资料的汇集、整理,还是参考、阅览服务,都需要学有专精,并深通图书馆专门技术的人员。因此,各国图书馆专业组织或主管教育部门,无不注意到专门人才的培养,并且不断谋求专业人员素质的提高。图书馆学教育的目的就在于培养能胜任图书馆各项工作,以及能为不同读者提供服务的人员。一位理想的图书馆专业人员应具备四项素质:通才教育的基础、学科专长、语文能力及专业知识与技能。这四项基本素质是从事图书馆技术服务或读者服务所必需的。根据美国路葛斯大学(RutgersStateUniversity)图书馆学研究所阐释,专业知识与技能包括以下四项内容:(1)具有评鉴古今图书记录及各类型资料的能力;(2)能为特定的读者选择与汇集所需要的资料;(3)深谙资料组织的方法;(4)指导读者运用资料,不论是初学的儿童,还是从事专门研究的科学家。当今,愈是图书馆事业进步的国家,愈注重对图书馆员素质的养成教育。1.2中国特色社会主义图书馆学校中国图书馆学教育受美国的影响可追溯到20世纪初。1913年,美国图书馆学家克乃文(HarryClemens)在南京金陵大学主持图书馆工作时,曾在该校文科专业开设图书馆学课程。1920年3月,美国图书馆学家韦棣华女士创立武昌文华大学图书科(后单独成立武昌文华图书馆专科学校,简称:文华图专),这是中国图书馆学正规教育的开始。在20世纪前叶相当长的时期内,武昌文华图专和南京金陵大学图书馆学系成为中国图书馆学教育的重镇。后来成为武昌文华图专和金陵大学图书馆学系掌门人的沈祖荣和李小缘都是留美学习图书馆学的,因而美国图书馆教育思想在这两校影响至深。正如戴志骞所说:“所指大半,皆根据美国之办法,自是次还,美国式之图书馆观念,遂逐渐靡布全国,与民国初年日本之趋势对立”。其中美国图书馆学家杜威(M.Dewey)创办的美国纽约州立图书馆学校的影响,尤其不容忽视。如文华图专的办学模式,基本上就是仿照美国纽约州立图书馆学校的制度,重视教学设备与图书馆建设,重视教学与社会实践相结合,采取既办学、又办馆的方法培养人才。武昌文华图专先后向社会共输送图书馆学毕业生500余人、档案学人才300多人,成为民国时期培养新型图书馆人才的基地。中国近代著名图书馆学家李小缘曾撰文指出:“图书馆成为专门的事业,必定有专门职业教育……美国图书馆学校已有十几所,养成公共图书馆人才。今年哥伦比亚大学、密西根大学专设图书馆学专门学科。为养成高等专门图书馆人才,近来国内武昌文华大学也有图书馆专门学校,成绩斐然,久为国内外所仰,惜为西人教会所办,而国内学校中尚无人注意及此。英法两国也仿效美国,渐有图书馆学校了。要想中国公共图书馆发达,必须先培植人才,从国立学校机关添设图书馆学专门科不可。”有鉴于此,民国教育界开始仿美制于国立学校添设图书馆学专门科。如南京金陵大学图书馆学系、北京大学文学院图书馆学专修科的成立。2民国时期，中国图书馆的学费得到了美国的补贴2.1中基会的成立民国时期时局动荡,教育文化投入严重不足,图书馆事业经费根本得不到保证。在这时势多变之秋,民国时期我国图书馆事业却依然能发展,这与美国的经济资助有关。1925年5月,管理美国退还庚款的机构——中华教育文化基金董事会(以下简称中基会)正式成立。在其成立的21年中(1925年~1946年),中基会对中国图书馆事业进行过多项资助,其中包括图书馆学教育。文华图专——中国最早培养图书馆学人才的摇篮,就先后接受过中基会多次资助。1926年,中基会通过决议,自1926年~1929年,每年资助文华图专1万元。1929年,文华图专董事会成立时,其最大经费来源是美国庚款补助费。1930年~1932年,文华图专连续每年获得补助费13500元。1933年7月14日,中基会又决议增加补助维持费和研究设备费15000元;1934年、1935年又各补助15000元;1939年补助15000元;1941年拨发紧急补助250000元。在中基会的资助下,武昌文华图专在时局动荡中得以维持并发展,为近代中国培养了大批图书馆学人才。2.2提出受教育者为图书馆中基会实行助学金制度,招收图书馆学免费生,更多、更精地培养中国图书馆学人才。“中华教育文化基金董事会因鉴于图书馆学专门人才缺乏,近议决无偿辅助华中大学文华图书科并扩充其课程,给与助学金额二十五名以期养成此项人才。”中基会并在北京、上海、南京、汉口、广州等处招生,并来函特请中华图书馆协会协同文华图专办理。录原函如下:“迳启者,敝会文化事业,拟从图书馆入手,现已决定先在北京设立图书馆一所。顾图书馆学一科,系专门学术,此项人才,培养尤不容缓。查武昌华中大学文华图书科,为国内唯一之图书馆学校。主任韦棣华女士,对于我国图书馆之发展,素具热心。敝会二月间常会议决,委托该校养成此项专才,因特设置图书馆学教席及助学金名额,俾克实现预期之目的。此项办法,业经该校承诺,并商定进行手续在案。惟此次招收新生,系于北京、南京、上海、武昌、广州,五处举行,旨在普及全国,以宏效益。”中基会为规范图书馆学助学金制度,特制定助学金规程,实行严格的选拔制度,宁缺勿滥。特申明:“凡试验及格者,须按照武昌华中大学文华图书科所定课程,在该校选习,并须填具志愿书,声明毕业后志愿服务于图书馆。”被取录者照给助学金,此项助学金每人每年二百元。其中一百七十元为学膳宿费,余三十元分四期发给充杂费,由中华教育文化基金董事会委托武昌华中文华图专给予之。中基会委托中华图书馆协会招收图书馆学免费生、实行助学金制度,吸引了大批有志青年学习图书馆学,促进了民国时期图书馆学教育的发展。3开设儒学家的研究民国时期我国图书馆学教育人才主要由两部分组成:一是来华传授知识的美国图书馆学家。如创立武昌文华图专的韦棣华女士和在南京首开图书馆学课程的克乃文先生;二是早年留美学习图书馆学,归国后从事图书馆学教育的学者。如沈祖荣、李小缘等。3.1克乃文简介:学校管理人才的培养韦棣华原名MaryElicabethWood(1862年~1931年),早年毕业于美国波士顿西蒙斯女子大学图书馆学科,后来华投身于中国图书馆事业。韦棣华认为,发展中国图书馆事业,首先是要培养一批图书馆专业人才。基于这种认识,她创办了中国第一所图书馆专科学校——文华图专。韦棣华在兼管文华公书林工作的同时,也任教于文华图专。为了保证教学质量,韦棣华曾多次利用回国休假或工作机会,到美国一些大学继续深造,1917年她作为特别生到纽约伯拉特学院进修。这期间韦棣华早已过了一生中最好的学习年华,但为了培养中国的图书馆专业人才,她却始终注意更新自己的专业知识。韦棣华一直坚持亲自授课,直到晚年患病卧床不起,还把学生召至寓所授课。文华图专的创立,使图书馆学作为一门社会科学在中国得到确立,标志着中国近代图书馆学教育的开始。正如蔡元培先生在纪念韦棣华的一篇文章中所说的“勤于职守、革旧创新、成绩卓著”。克乃文先生历任美国普林斯顿大学图书馆参考部主任、维基尼亚大学图书馆馆长。早在1913年,克乃文就通过在南京金陵大学开设图书馆学课程,首开了中国现代图书馆学教学活动的先河。1915年秋,克乃文担任了金陵大学图书馆主任(即馆长),除了积极致力于图书馆各项事物外,他还热心于馆内青年人才的培养和造就,并积极推荐他们到美国留学。出色的图书馆藏书和业务管理制度,一度让金陵大学图书馆成为当时的东南知识重镇,乃至中国图书馆学研究和专业教育的东南中心。金陵大学校友,社会知名人士杭立武先生在回忆文章中说:“在文学院范畴里,有一项意外的收获,是关于图书馆人才的训练。母校原来没有图书馆学系,但历任图书馆主任,尤其是从克乃文先生开始,对于图书管理人才,很能注意训练。所以一二十年后,全国各大学图书馆纷纷设立的时候,颇多借才于母校图书馆。后来为应付日益增加的需要,复在文学院内附设图书馆专修科,更大量造就图书馆学人才,和文华图书馆专科媲美一时……”3.2中国学者对美学者的教育民国时期赴美从事图书馆学习、进修者达数十人之多,成为当时教育文化界的一大盛事。如表1所示,这些留学者回国后除参加图书馆的建设外,还从事图书馆学教育。这些留美归国的图书馆学家,自编图书馆学专业教材,开设各种专业课程,把美国先进的图书馆学知识播洒在中国大地上。民国初年大批学人赴美学习图书馆学,究其原因有三:一是因为美国图书馆事业在世界上遥遥领先,许多人慕名前往学习:二是韦棣华、克乃文等美国图书馆学家的影响。他们渊博的学识及热情的推荐吸引一部分人前往美国留