外国美术作品中人物的情感表现-格尔尼卡（教案）美术五年级下册

外国美术作品中人物的情感表现--格尔尼卡教学目标①通过对格尔尼卡的欣赏，了解毕加索及作品的创作背景，内容及艺术风格。②在欣赏作品中感受战争的罪恶，唤起孩子们对和平的向往和对美好生活的珍惜。学情分析本课属于“欣赏.评述”学习领域，是小学美术教科书外国美术作品欣赏课。教师要在这节课中培养学生欣赏绘画作品的基本方法和基本能力，让学生学会从内容描述、形势分析、作品评价等方面去欣赏绘画作品，从画家、时代背景等方面去了解作品，而不是停留在浅层的主观感受。欣赏艺术作品和对艺术作品评述的能力是学生在小学阶段必须掌握的，课业遵循着由浅入深、由易到难的基本认识规律和学习规律。本课是毕加索的重要代表作品，没有抢眼的色彩和栩栩如生的形象。这样的内容对于学生来说有一定的难度，但是，对于培养他们的欣赏能力和自主探究的学习能力会有很好的作用。重点难点重点：画面形象的象征意义。作品通过什么样的艺术语言，怎样具体表达了作者对法西斯暴行的愤怒之情。难点：怎样理解象征性和立体派的艺术表现手法。教学过程（一）导入新课老师给同学们播放一段宣传片，这是一段反战宣传片，无情的战争破坏了小女孩原本幸福的生活，同学们可曾知道，这样的场景就真实的发生在西班牙的格尔尼卡小镇，１９３７年的4月,德国空军利用三个小时的时间将格尔尼卡夷为平地，愤怒的毕加索勇敢地用自己的画笔，记录下了这残酷的一刻，这节课我们就共同赏析世界名画―――格尔尼卡。（板书）（二）讲述新课同学们是不是第一次见到这幅作品，这幅画给你的第一印象是什么呢？请同学们用几个恰当的字来形容一下。如果你是老师你想从几个方面给同学们介绍这幅画呢？你会给同学门提出哪些有价值可以去研究的问题呢?1、毕加索简介（1881—1973）西班牙裔法国籍画家，西方现代美术最具创造性和影响力的大师。1906-1907年间，开始对绘画形式结构进行探索，并创造出立体主义风格。2、创作背景1937年4月26日，发生了德国空军轰炸西班牙北部巴克斯重镇格尔尼卡的事件。德军三个小时的轰炸，炸死炸伤了很多平民百姓，使格尔尼卡化为平地。德军的这一罪行激起了国际舆论的谴责。毕加索义愤填膺，决定就以这一事件作为壁画创作的题材，以表达自己对战争罪犯的抗议和对这次事件中死去的人的哀悼。于是这幅被载入绘画史册的杰作《格尔尼卡》就此诞生了。3、画面分析。课前老师给同学们发了一个表格，大家把知识整理一下，完成表格。画面内容：这幅画运用立体主义的绘画形式，以变形、象征和寓意的手法描绘了在法西斯兽行下，人民惊恐、痛苦和死亡的悲惨情景。象征手法可以说在这幅画面中表现的淋漓尽致。那么让我们具体的来看一下画面的内容。老师已经把画面中的人物形象归纳了表格，同学们可以结合表格来介绍一下。画面左侧，一位悲痛欲绝的母亲怀抱因战争而死去的婴儿仰天哭喊，她的身后立着一个恐怖的牛头，牛脸上流露出残忍的狞笑。根据毕加索曾在其他绘画作品中以牛头表示邪恶的习惯分析，这个牛头代表了法西斯的残暴和黑暗。画的中间部分，一匹被刺伤的马昂头张着嘴，发出哀鸣，据画家本人说，这匹马象征西班牙人民，它代表受难的西班牙。马的身下躺着一名死去的战士，他的右手握着被折断的剑，剑旁有一朵鲜花，这朵花是对死去战士的悼念。一个妇女从窗子里探出身体，右手举着一盏油灯，油灯的左上方有一盏像眼睛似的电灯，灯光像锯齿一样射向四周，这些象征揭露，画家要将这一切罪恶和黑暗置于光照之下，让全世界都明了。画面右侧，表现了由于轰炸，一个女人从楼上跌下，她举着双手，抬头向上呼救。同学们一直困惑，画家为什么这样来创作作品呢？这幅画正是画家立体主义风格的体现，我们看一下，毕加索开创的立体主义风格是怎样表现的？立体主义风格，他们打破传统的时空概念，在艺术中表现不受时间空间限制的物象，要在平面表现长度宽度高度与深度，表现容体内在的视力看不到的结构，他们把自然形体分解为几何切面，从二度空间变成三度空间，这是绘画的一大革命，画面充满一种结构美。这就是立体主义追求的多重透视的画法。画家为什么要这样创作呢？带着这个问题我们非常有必要了解一下画家同时期的画家和绘画风格4、同时代的画家和作品教师介绍画家作品。通过这些介绍我们可以看出，毕加索生活在一个什么样的时代呢？绘画的气氛和艺术的氛围是什么样的呢？20世纪的现代绘画已经不是以追求逼真、写实、具象为追求目的，所有的画家都在画很主观很抽象的东西，毕加索之所以能画出那样的作品，是因为他生活的时代艺术氛围就是那样的。所以毕加索用这种独特的方式创作了格尔尼卡。这幅作品倾注了毕加索对战争给人民带来的灾难的同情。同时也体现了画家强烈的爱国情感，同学们，真正的艺术，从来都是为了表达自己强烈的情感。最后让我们从毕加索的情感角度，带着对格尔尼卡人民的同情，再一次欣赏这幅《