普通高校实践教学实习基地建设的探索与实践

普通高校实践教学实习基地建设的探索与实践

1校企合作共同发展企业-社区（1）它为正常的实践教育提供了重要的保证。实习基地是实践教学的重要环节,也是培养基础扎实、知识面宽、综合素质强,具有创新意识和实践能力的应用型、复合型高级专业人才的重要场所。校外实习基地有易于学生接触社会、了解社会,激发学生在实践中遇到难题后主动去思考、去分析、去处理问题,是培养学生实践能力、科研能力、创新意识与创新能力的物质基础。(2)开展技术合作,提高企业经济效益。企业可以借助实习基地这一平台,让有丰富的实践工作经验工程技术人员与高校教师扎实的学科知识以及丰富的科技信息相结合,开展技术合作,以达到双方共同研制新产品、新技术引进和设备改造等,从而提高企业的经济效益。(3)促进企业选拔后备人才和学生的毕业就业。后备人才是企业发展的动力,企业要发展,就需要高素质的人才。如果高校充分发挥实习基地的纽带作用,用人单位就可以通过实习地考察实习生,挑选合适人才。而高校则能够根据基地单位提供的信息,有针对性地开展职业素质教育,保证为实习基地所在的企业输送高素质的人才,以促进企业的可持续发展。(4)发挥高校资源优势,提高企业的整体素质和竞争力。和企业相比,高等院校的优势在于聚集了大批高学历的教学和研究人才,这些人才有着较高的理论水平和较前沿的学术知识,这些理论知识对提高企业职工的业务水平有着非常重要的作用。高校可以定期指派一些高水平的教师到基地,对职工进行继续教育,开展企业技术人员与高校人员的合作与学术交流,这样可以提高企业整体素质及市场的竞争力。2人文社科类分布截止2009年武汉大学共建本科生实习基地320个,其中校外实习基地307个,主要分布在北京、上海、广东、河南、山东、安徽、福建、河北、陕西、广西、山西、四川、黑龙江、云南14个省市,其中人文社科类114个,理学类39个、工学类130个、医学类24个。校内实习基地13个,其中人文社科类1个、理学类1个、工学类6个,医学类5个。2.1法律援助机构欠缺在人文科学类的法学院,作为法学院学生实习基地之一的“武汉大学法学院社会弱者权利保护中心”成立于1992年,当初成立的背景是因我国社会转型期弱势群体合法权益受侵害而公益性法律援助机构欠缺和法学院学生极少有法律实践的原因。之后“中心”在湖北省民政厅正式注册,成为湖北省第一家注册的提供法律援助的民办非企业单位。近几年来“中心”充分利用高校所具有的专业人才优势、强大的理论队伍和丰富的人力资源,将法律援助这一公益性活动与教学科研紧密结合起来,不仅为法律院校的学生提供了社会实践的窗口,促进了法学教学方式的改革,成为培养合格法律人才的途径,而且对法律援助作为一门专门的法律社会学学科的建立也是一种有益的探求。2.2共建“三创”教育特区—理学类的实习基地建设理学类以化学与分子科学学院为例,该院与华懋科技(武汉)有限公司企业联合共建“三创”教育特区———创新实验室,共同培养高素质创新人才。创新实验室资金由对方提供,参与相关项目实习的学生均可在该实验室开展科研工作,研究成果由学校和企业共享。实验室按企业管理模式运作,为学生提供更多的企业实习机会。2.3开发开放式的课程体系以电子信息学院为例,该院融实验教学、业余科研和电子设计竞赛于一体,配合创新学分制度,形成全方位开放式的兴趣培养和创新教育体系。通过定期发布设计选题,组织学生课外进行研究与实践。将开放实验室一方面作为综合型、创新型实验完成的场所,另一方面作为课外电子设计制作的训练基地,有效地将课堂内外紧密结合,全方位培养学生的实践能力和创新意识。2.4其他实践基地医学类实习基地主要以校内实习为主。临床医学专业每年招收350人左右,在校学生人数近2000人,现有2所附属医院,总床位数4500张,生均床位数2.5张(本科评估要求生均床位数≥1张)。此外,还有4所社区卫生实习基地和11所教学医院,能满足学生临床教学和实习的需要。口腔专业口腔医院是中南地区最大的三级甲等口腔专科医院,设立10家分门诊,生均椅为数超过2张。公共卫生学院有湖北省疾病预防与控制中心等6个教学实验基地,护理学院有2所附属医院实习,药学院有10个实习基地,均能满足学生实习需要。以口腔医学院为例,该院本科生实习基地为三级甲等口腔专科医院,学生实习阶段采取“岗前培训、科室轮转、综合训练”三个模块,选派优秀带教老师,严格保证充足的临床实习时间,完成规定工作量,着重鼓励学生自主学习,启发学生创造力,培养学生团队协作意识和综合运用知识的能力。3运营和管理实习基地的问题和解决办法3.1实习基地的管理模式和经营规划欠缺,影响了实践教学(1)“重理论、轻实践”的错误认识仍然存在。由于受传统“应试教育”思想的影响,认为实习教学仅是作为理论教学的附属,学校教育质量的高低,主要看学生掌握理论知识的水平,而实践能力则居于次要地位。同时由于实习教学的特殊性,教学组织工作比较复杂。除去学生方面难于管理的因素外,其衣食住行、安全保障及教学指导和实习效果的检查、监督都要详细安排,还要协调好与实习单位的关系,所以容易造成个别学院避重就轻、压缩实习时间、降低实习难度的情况。(2)校外实习基地运行管理模式有待改进。实习基地的管理旨在通过一定的途径加强与校外实习基地的联系和沟通,提高实习基地对学校教学活动的支持,促进实践水平的提高,培养学生的综合素质,实现双方关系的稳步发展。实习基地的管理是建设的一种延伸,在某种程度上直接影响着实习基地建设目标和效果的实现。校外实习基地作为高校实践教学的重要场所,长期以来采取传统的管理模式,即实习基地的教学活动按照专业的要求进行,企业为学校提供实习教学必需的场地、设备、师资及其他条件,专业教师和企业管理人员共同参与实习基地的教学管理工作。这种运行管理模式中,学校利用企业的场地、设备、人力等资源完成学校实习教学工作,而企业无法从中获得自身的利益,有时还会造成企业人力、物力和生产成本的增加,挫伤了企业参与学校实习教学的积极性,使得学校与实习基地的合作方式僵化,合作层次较低,无法有效保证实习基地稳定高效地为学校实践教学服务。(3)实习基地经费投入不足影响到实践教学质量。随着高校办学规模扩大,高校的教育经费不足是一不争的事实。近几年来高校办学规模不断扩大使原本紧张的办学经费更加捉襟见肘,同时许多学校在教学观念上仍然把理论教学作为首要任务,当理论教学与实践教学发生冲突时,往往以牺牲实践教学为代价。在市场经济中,不少企业以追求自身经济效益最大化为目标,他们认为接受学生进入企业实习不仅不会给企业带来直接的经济效益,反而会给企业增添食宿、接待、安全保障等诸多麻烦,所以往往不大愿接受实习学生。由于实习单位缺少一定的积极性,所以在实习当中一般流于形式,使得学生的实习过程走马观花,无法真正体验企业的生产过程,严重影响了实习的质量和效果。3.2加大实践教学力度,改进和改进实践基地的管理模式(1)统一思想,加强认识,充分调动一切积极因素。一线教师和学生对待实习教学的态度直接影响着教学目标和教学效果的实现。通过以兴趣引导和结合生产实际的方式,通过虚拟教学、学术报告、实习动员等多种手段,加强对学生的教育,增强学生积极参与教学实习的兴趣;通过采取激励措施,鼓励教师参与实习教学,加强对年轻教师的实践锻炼,鼓励教师参与对实习教学的教学研究和改革,调动教师参与实习教学的积极性。(2)深化实践教学研究,推进实践教学体系的深层次改革。为适应21世纪社会发展对高等教育人才培养的要求,改变目前高校实践教学的现状,从根本上加强对实践教学的重视。武汉大学正着手建设“武大课程2010”,根据社会需要拟定新一轮的培训方案,以科学发展观和三创”教育理念为指导,深化教学研究和教学改革,强化实践育人的意识,区别不同学科对实践教学的要求,合理制定实践教学方案,完善实践教学体系,切实加强对学生创新意识、创新能力和实践能力的培养,使高校的人才培养目标适应新形势下经济和社会发展的需要。(3)加强校企合作,转变实习基地的管理模式。面对目前经济社会条件的变化,学校需要牢牢树立管理出效益的观念,加强和改进校外实习基地的运行管理。随着经济结构调整,企业也面临着产业升级、人才资源缺乏、科研技术能力不足等问题,这从客观上为高校发挥自身优势,进行校企合作提供了良好的机遇。高校会针对不同性质企业的特点,开展灵活、高效的合作,通过有效利用校友资源,加强学校的对外联系,为企业提供产品研发、人员培训、高级人才培养、科学研究等合作方式,构建校企双赢的利益驱动机制,建立长期稳定的“产、学、研”基地。同时学校会从组织和制度上加强和改进对基地的管理,保障实习基地的正常运行。(4)开源节流,科学管理,努力拓宽实习经费渠道。保证经费,投入充足的经费支持是加强实习基地建设的物质保障。学校在保证实习经费的稳定增长的同时,还会确定合理、统筹使用实习经费的办法,建立实习教学经费专项管理制度,增加管理的透明度,加强对实习经费使用的管理和监督,使有限的资金发挥更大的效益,保证实习教学工作的顺利进行。同时,采取学校、院系、学生按比例适度分担实习经费,积极争取实习单位赞助等方式多渠道筹集实习教学经费。充分利用社会资源,为实习基地的建设提供资金支持。积极争取政府、社会、企业的投入为我所用,推进实习基地的建设。通过和企业合作共建的方式,利用企业的实践优势和资金优势,将社会资源转化为学校的教学资源,为实习教学工作服务。4国内实习基地建设现状实习教学是普通高等教育的重要环节,加强实习基地的建设和管理,对提高教学实习的质量,培养学生对专业知识的感性认识,提高学生的实践能力、就业能力、创