心理咨询师职业资格课程基础知识 第五章 心理测量学知识 第二节 测验的常模：第二单元 常模的类型

第五章 心理测量学知识主讲教师 姜长青心理咨询师职业资格课程（基础知识）心理测量学知识框架：心理测量学知识概述测验标准化测验的编制测验的使用测验的常模测验的信度测验的效度项目分析第二节 测验的常模第一单元 常模团体第二单元 常模的类型第三单元 常模分数的表示方法第二单元 常模的类型一、发展常模发展常模，亦称年龄量表。在此量表中，个人的分数指出他的行为在按正常途径发展方面处于什么样的发展水平。发展顺序量表智力年龄年级当量发展常模主要包括（一）发展顺序量表发展顺序量表是最直观的发展常模。它告诉人们多大的儿童具备什么能力或行为就表明其发育正常，相应能力或行为早于某年龄出现，说明发育超前，否则即为发育滞后。最早的一个范例是葛塞尔发展程序量表，其中按月份显示出儿童在运动水平、适应性、语言、社会性四个方面的大致发展水平。（二）智力年龄简称智龄，智龄是年龄量表上衡量智力的单位。比内-西蒙量表中首先使用智龄的概念。计算方法方法一：基础年龄与在较高年龄水平的题目上获得的附加月份之和。方法二：将标准化样本中每个年龄组的平均原始分数作为年龄常模。通过将原始分数与年龄常模对比，便可求得每个人的智龄。智龄计算方法已知某儿童完成比内-西蒙的测量如下：6岁以下7岁8岁9岁以上全部通过通过4题通过3题通过2题则：智龄=6岁+4X2（月）+3X2（月）+2X2（月）=6岁+18月=7岁6个月（三）年级当量年级当量实际上就是年级量表，测验结果说明属哪一年级的水平，在教育成就测验中最常用。其表述方式常常是：某学生的算术能力是6年级水平，阅读是4年级水平，理解是5年级的水平等。年级量表的单位通常为10个月，以10个月为一个年级，这种做法是假设一学年中两个月的假期在所测量目标的发展上是不重要的。例如，4—0（或4.0）表示四年级开始时的平均成绩，4—5（或4.5）表示学年中间的平均成绩。二、百分位常模（一）百分等级指在常模样本中低于这个分数的人数百分比。（二）百分点百分点也称百分位数，与百分等级的计算方法不同。百分等级是计算低于某测验分数的人数百分比，而百分点则是计算处于某一百分比例的人对应的测验分数是多少。（三）四分位数和十分位数四分位数和十分位数是百分位数的两个变式，其含义相似。四分位数是将量表分成四等份。

相当于百分位等级的25%、50%、75%对应的三个百分分成的四段。十分位数依次类推。三、标准分常模标准分常模是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表。因为它的基本单位是标准差，所以叫标准分数。三、标准分常模（一）线性转换的标准分数（按下面公式计算）T分数：平均数为50，标准差为10标准九分：以5为平均数，以2为标准差标准十分：平均数为5.5，标准差为1.5；标准二十分：平均数为10，标准差为3三、标准分常模（二）非线性转换的标准分数（根据常态化转换）对每个原始分数值计算累积百分比/百分等级；在常态曲线面积表中，求出对应于该百分比的z分数。四、智商及其意义心理年龄比率智商心理年龄除以实足年龄所得商数即为智力商数或比率智商。四、智商及其意义离差智商韦克斯勒在编制WAIS时提出了智商的另一种计算方法。它