有关小学语文教案3篇

第第页有关小学语文教案3篇学校语文教案篇1

教学目标

1.在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。

2.明确为什么以“标签”为题。

3.品读课文中的详情描写。

教学重点

在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。

教学难点

品读课文中的详情描写。

教具预备

搜集科学家的资料

课时支配

1课时

教学程序

一、导入新课

沟通课下搜集的科学家的故事。引入新课

板书课题，齐读：你有什么疑问?(板书同学的问题。)

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，思索：课文围绕仆人公写了哪些事情?

2.概括课文主要内容填空：课文记叙了德国化学家()的两件事其一：()：其二：()。这两件事告知我们，在科学的道路上()。

3.依据内容给课文分段，找出文章的过渡句。

三、再读课文，解决课前简洁的疑问

四、研读课文

1.默读课文，小组合作沟通：(1)是什么使李比希与新元素失之交臂?

(2)为什么要将标签贴在床头?

(3)标签起到了什么作用?

(4)为什么以“标签”为课题?

2.沟通

问题1：出示句子：他()呼吸，()地阅读，读完()。

(1)填空，抓住宅填的词语说说自己的感受。

(2)想象：李比希此刻会想些什么?

问题3：李比希的“更仔细、更严谨表如今哪里?

3.思索：在李比希一成一败两个故事中，你学到了什么?李比希身上具有怎样的科学精神?

五、总结

本文以别具匠心的标题、细心的选材、奇妙的详情描写让我们熟悉了严谨、持之以恒的科学家李比希，生活中做任何事都要具有这种精神。

板书设计

失败：失“溴“浅尝辄止

胜利：柏林蓝吸取教训

更严谨、更仔细、持之以恒

学校语文教案篇2

教学目标：

1、学会本课“卧、钻、剩、欺、啄、讨、厌、离”这8个生字以及由这些字组成的词语。熟悉“烘、篱、笆、猪”这4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段。

3、通过学习课文，培育同学品词、桥句的力量；通过观看图画培育同学观看、想象的力量；在学习生字、新词时培育自学力量。

重点难点

1、学习生字词、朗读课文、理解课文、背诵课文。

2、了解丑小鸭命运的戏剧性改变。

3、丑小鸭的成长过程给我们什么启示？

课时支配：3课时

教具学具预备

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、投影片。

教学过程

第一课时

〔一〕以讲故事揭示课题。

1．听老师讲配乐故事。

思索：故事讲的是谁的什么事？

2．回答下列问题，板书课题。

〔这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。〕

过渡：丑小鸭怎么变成白天鹅？今日我们学习第4课《丑小鸭》就明白了。

板书课题：26丑小鸭

3．齐读课题。

〔1〕从课题你知道了什么？

〔2〕学课文你想知道什么？

〔大家为什么叫它“丑小鸭”？它为什么离开家？离开家以后，遇到了哪些困难？丑小鸭怎么发觉自己是一只天鹅的？〕这些问题，通过学课文，找出抱负的答案。

〔二〕初读课文，借助插图，理解内容

1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。

2、用生字卡片检查生字的读音。

3、指名逐自然段读课文，检查自读效果，并予以评价。

4、自读全文，请同学说说读懂了什么？没读懂的用“？”标出。

〔三〕理解第1、2自然段，读出情感

1、指名读第l、2自然段，思索：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？

2、出示第1幅图，找出丑小鸭，让同学看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。

3、结合插图，从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的缘由。

4、轻声读第l、2自然段，说说你还能读懂什么？这两段主要讲了什么？留意体会“暖烘烘”、“特殊”、“出世”。

5、大家想想，“特殊”这个词还可以用在什么地方？用“特殊”说一句话。

6、指导有感情地朗读第l、2自然段。

其次课时

〔一〕指名朗读第1、2自然段

过渡语：丑小鸭的命运怎样？

〔二〕学习第3自然段

1、出示插图：图上画的都有谁？他们在干什么？丑小鸭为什么会受欺侮呢？为什么大家都不喜爱它？

2、结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待他的？他为什么离开了家？当时的心情怎样？

3、品析词句：你读懂了哪些词语和句子？

重点理解：“孤独”、“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有伴侣，大家都不喜爱他，这是他出走的缘由。

4、丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？

小结：丑小鸭很可怜，大家都很怜悯他，也想关心他，说明你们都很有爱心。

5、指导朗读，用怜悯、关怀、无可奈何的语气读出丑小鸭在家时的孤独。

过渡语：丑小鸭离开家以后，他又遇到了哪些事情？

〔三〕学习第4自然段

1、自由读一读第4自然段，问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？

2、抓住“只好”、“才敢”让同学体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，状况反而更糟。

3、用悲凉、怜悯的语气有感情地朗读第4自然段。

小结：小鸟讥笑，猎狗

追逐，白无躲，晚上才敢出来，说明丑小鸭出走后并没有获得自由和美好。

〔四〕学习第5、6自然段

1、在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么静静地过日子？

着重体会“诧异”、“艳羡”。丑小鸭诧异的是世界上竟有这么秀丽的鸟；他艳羡的是盼望自己也能像天鹅那么美丽，也能自由自由地在天空翱翔。

2、思索：伴随着天气的改变，丑小鸭找到自己的家了吗？他是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？

体会“冻僵”、“幸亏”，说明丑小鸭冬天无处藏身，境况凄惨，险些冻死。

3、有感情地朗读第5、6自然段，要读出丑小鸭命运的凄惨。

〔五〕学习第7自然段

1、天气暖了，丑小鸭出来漫步     ，他突然发觉了什么？

2、丑小鸭怎么发觉自己是一只天鹅的？

3、反复朗读，理解内容，理清这个自然段挨次，弄懂句意。

4、训练朗读：从“突然”开头，要用诧异、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的转变，愿望能够实现而非常兴奋的心情。

〔六〕有感情地朗读全文

把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的改变，丑小鸭的命运如何改变？

〔七〕总结

学了这篇课文，你懂得了什么道理？

要启发同学领悟这样的道理：世界上的事物是不断进展改变的；我们要英勇地面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的抱负而努力拼搏；同时也要正确地熟悉自己。

第三课时

〔一〕指名有感畅地朗读全文

〔二〕练习背诵第5－7三个自然段

朗读、背诵指导

指导朗读时，要提示同学边读边体会丑小鸭当时的境况和心情，恰当地运用语气，读出丑小鸭在家时的孤独，离家后境况的凄惨。读最终一个自然段时，要用诧异、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的转变，愿望能够实现而非常兴奋的心情。

课文的最终三个自然段要求背诵。可在反复朗读的基础上，采纳“看图提示背诵”的方法进行，也可以鼓舞同学用自己的好方法进行背诵

〔三〕进行识字、写字教学，读写词语

1、培育同学运用已学的汉字基本学问，分析记忆字形，重点分析下面几个字形比较冗杂的字：

剩：左边是“乘”，最终一捺，改为“点”，右边是“刂”。

欺：右边是“欠”，不是反文，可与“期”比较字形。

啄：右边是“豖”，不是“豕”。

厌：“厂”的里边是“犬”，不是“大”。

2、指导书写生字。指示同学认真观看田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后仔细描红仿写。

重点指导以下几个字：

卧：左宽右窄，左边是“臣”，笔顺是：。

啄：左右结构，左窄右宽，写右边时不要遗忘“豕”加一点。

剩：左宽右窄，左边的笔顺是：。

厌：不能丢掉最终一笔“点”。

3、把带有生字的词语读一读、写一写。

〔四〕以小组为单位练习讲一讲丑小鸭的故事，相互评议

〔五〕扩展练习

开展一次讲故事竞赛。先让同学在课下做好预备，然后在小组里讲，各小组再推举代表参与班级进行的故事大赛，要求故事的内容要健康，要把故事的内容讲完好，语句要通顺。

随堂练习：

1、比一比，再组词。

钻〔〕欺〔〕对〔〕剩〔〕

沾〔〕期〔〕讨〔〕乘〔〕

2、词语搭配，用线连起来。

3、读一读例子，再想一想，然后把句子的意思写完好，并加上标点符号。

〔1〕丑小鸭说：“这美丽的天鹅莫非是自己吗？”

〔2〕鸭妈妈说：“这美丽的天鹅莫非是_____”

〔3〕猎狗说：“_________________”

〔4〕小鸟

说：“__________________”

学校语文教案篇3

活动形式：小小辩论赛

活动目的：通过“小小辩论赛”这一形式，激发同学表达的欲望，提高同学的口语交际力量，使同学明白：站在不同的角度看待事物，会有不同的感受和体会。

活动过程：

一．说明观点，预备辩论。

1．调查：小伴侣们，假如让你来选择，你喜爱春天，还是喜爱夏天呢？

2．分组：依据同学不同的爱好，分为“春天队”和“夏天队”，预备开头辩论。

〔学情预设：假如有同学提出“我喜爱秋天”或是“我喜爱冬天”怎么办？

虽然这种状况最终在我的课堂中没有消失，但我觉得老师应当事先有所考虑，想好应对的方法。由于同学是不同的个体，他们有自己的思想和不同的爱好，我们必需敬重他们的独特体验，假如真有同学提出自己喜爱秋天或是冬天，我也不能说他在“捣乱”，我会欢迎他成为“秋天队”或是“冬天队”的成员参与辩论，请他也说说自己喜爱的理由。我们这节口语交际课训练的是口语交际力量，只要同学能够从辩论的`过程中熬炼这一力量就行了，教学内容只是个载体，是个例子而已，必要的时候，我觉得我们老师可以随机进行修改。〕

二．老师参加，激发爱好。

一个同学举手问：“易老师，那你喜爱春天还是夏天？”我一下子楞住了，其实每个季节都各有利弊，而且，假如我过早的表示出自己喜爱哪一个季节，可能会影响同学的选择倾向和接下来的辩论。所以，我没有急于回答，而是犯难地说：“哎呀，其实我也不知道自己更喜爱哪一个季节，你们能说出自己喜爱这个季节的理由，帮老师选一选吗？”“行，没问题！”两边的同学们都信念十足，跃跃欲试了。

〔这是临时加上的一个环节，是由一个同学突然的发问引起的。其实过去在上课时，我最可怕同学突然的插上一句，提出一些我一时无法回答的问题，打乱我的课前支配和已经拟好的思路。没想到这次同学的提问倒使我急中生智，表现出自己的犯难，让同学说出自己喜爱哪个季节的理由，“帮老师选一选”，调动了同学表达的主动性。〕

三．巧提要求：

师：“以前易老师曾参与过很多次演讲竞赛和辩论赛，取得了不少成果。大家想知道我胜利的‘秘诀’吗？”

生：“想——”

师：“发言时声音要洪亮，把自己想说的意思表达清晰。看法要自信。听别人发言也很重要。是自己这一方的同学发言时，要听听他的看法是什么，自己有没有要补充的，不要重复别人的看法。对方同学发言时也要仔细，这既是敬重别人的表现，而且还能发觉别人发言中的‘漏洞’，自己可以‘还击’。”

〔辩论开头前我本想按以前的“惯例”提出“听话”和“说话”的要求，转念一想，觉得这样好象有点“居高临下”的感觉，好象是强加给同学，非要他们“这样做”或是“那样做”，假如我是同学，我会喜爱这样的感觉吗？所以，我临时修改了自己的教案。〕

四．绽开辩论，适时点拨：

正方1：我觉得春天好，由于春天可以春游，还可以放风筝。

师：正方同学说出了自己喜爱春天的理由：既可以春游，又可以放风筝，

多好玩呀！那么夏天呢？夏天有这么好玩儿吗？

反方1：老师们同学们大家好！我认为夏天好。由于夏天同样有许多好玩的东

西，我们可以游泳，还可以去夏令营。

师：这位同学发言前先向大家问好，真有礼貌！

正方2：大家好！我认为春天好。由于春天的天气不冷也不热，而夏天太热

了，很难过。

反方2：没关系啊，天气热可以吹电扇，或是用空调，这样就不会热啦！再

说，春天虽然很舒适，但是有许多病菌处处传播，很简单生病。

师：是呀，如今正是春天，好多地方都在流行‘禽流感’呢！

反方3：我来补充一下，去年春天，我们国家还流行了‘非典’，许多人受害。

这都是春天病菌太多造成的。

正方3：虽然春天是有许多病菌，很简单生病，但是只要我们留意讲卫生，是

不会得病的。

师：是啊，去年的‘非典’来势汹汹，可是由于我们全国人民上下一心，

众志成城，疾病还是被我们击退了。

反方4：夏天还可以吃好吃的冷饮，还可以吃西瓜。

正方4：冷饮吃多了会拉肚子的。

反方5：我们可以少吃一点儿呀，不贪吃就行了。

师：是啊，老师也爱吃冷饮呀！