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文档简介

试论高中生物课堂教学中问题情境的创设一、背景介绍

随着教育改革的不断深入，课堂教学已从传统的内容传授、知识灌输转变为以培养学生思维能力、创新能力和解决问题能力为核心的教学模式。在高中生物教学中，问题情境的创设是一种有效的教学手段。通过设定情境，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。

二、问题情境的定义

问题情境是指通过设置一个具体的实际生活或科学场景，给学生提出一个有待解决的问题，要求学生通过探究、实验和研究等方式获取知识，解决问题。通过问题情境的创设，可以帮助学生建立知识与实际生活之间的联系，提高学生的学习动机和学习效果。

三、问题情境的创设原则

1.情境切合实际。问题情境应该具有一定的现实性和实用性，与学生的生活经验和兴趣相符合，以增加学生的参与度和投入感。

2.问题引发思考。问题情境要能够引发学生的思考和好奇心，激发学生主动学习的动力。问题既不能过于简单，也不能过于复杂，要与学生已有的知识水平相适应。

3.探究性学习。问题情境的设计要求学生通过实践和实验来研究和解决问题，培养学生的观察力、实验能力和解决问题的能力。

4.合作学习。问题情境应鼓励学生进行小组合作学习，通过合作讨论和交流，培养学生的合作精神和团队意识。

四、问题情境创设案例

以下是几个高中生物课堂教学中问题情境创设的案例。

1.探究植物光合作用的影响因素。学生在实验室中设置不同的实验条件，如光照强度、温度、二氧化碳浓度等，观察并记录植物光合作用的速率。通过实验结果，学生可以了解到哪些因素对植物光合作用有影响，为实际生活中植物种植和养殖提供科学依据。

2.探究蚯蚓的生长和运动。学生在课堂上观察和记录蚯蚓的生长情况和运动轨迹，并分析蚯蚓生长和运动的影响因素。通过这个问题情境的设计，学生可以提高对环境因素对生物生长和运动的理解。

3.探究嗜盐微生物的生活条件。学生根据实验室提供的土壤、水和气候条件，进行不同条件下嗜盐微生物的生长实验，并观察和记录实验结果。通过这个问题情境的设计，学生可以了解不同嗜盐微生物生长的生活条件，提高对微生物生态学的理解。

4.探究细胞分裂过程中染色体的变化。学生通过实验和观察，记录细胞分裂过程中染色体数量和形态的变化，并分析染色体的形态变化与一些遗传疾病的关系。通过这个问题情境的设计，学生可以加深对细胞遗传学的理解，提高对常见遗传疾病的认识。

五、问题情境的教学效果

问题情境的创设能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动机和学习效果。通过探究和实践，学生能够更深入地理解和应用所学知识，提高解决实际问题的能力。此外，问题情境的创设还能培养学生的观察、思考、分析和团队合作能力，为学生终身学习奠定基础。

六、结语

问题情境的创设是高中生物课堂教学中一种有效的教学手段。通过问题情境的创设，可以增加学生的学习兴趣和投入感，提高学生的思维能力和

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