拨浪鼓的赏析

拨浪鼓拨浪鼓（通用7篇）

拨浪鼓篇1

课时：1课时

教学目标：

拨浪鼓发出声响的缘由，与其他鼓的不同之处。利用生活中的废旧材料设计制作拨浪鼓的方法。接触、了解民间玩具，培育同学喜爱民间艺术的情感，提高同学选择材料进行设计、制作的力量，激发同学表现美妙生活的愿望。

教学重点：了解拨浪鼓的文化、历史及制作方法。

教学难点：拨浪鼓造型的创新、制作的精致。

教学设计：

教学程序老师活动同学活动设计意图

导入新课提问：说说你知道的鼓有哪些？它们是干什么用的？说自己见过的各种鼓。激发爱好。

作品观赏提问：拨浪鼓由哪几部分组成？观赏并思索。

回答了解拨浪鼓。

汇报讨论1、拨浪鼓由几部分组成。

2、拨浪鼓的装饰。

3、拨浪鼓的制作材料。同学分析，讨论。培育同学观看力量。

同学制作用给的材料制作拨浪鼓，简洁装饰。同学做作。学习制作方法。

展现沟通选择作业展评。同学评价提高同学的审美及制作力量。

教学反思：同学特殊宠爱拨浪鼓，能利用材料制作拨浪鼓。

18、北京的庙会

课时：1课时

指导思想：

本课属于“造型表现”系列。庙会是北京的传统民俗活动之一。通过教学使同学了解北京庙会的相关学问和特点，感受民俗艺术活动的乐趣，激发同学喜爱北京、喜爱民俗艺术活动的情节。

学习综合使用材料，运用多种表现方法表现北京庙会的场面。利用人物动态特征和环境，表现庙会喜庆、喧闹的场面。

教学目标：

1、显性内容和目标：

应知：知道北京庙会的相关学问，了解庙会的特点，记忆庙会活动内容。

应会：会查找资料，会运用相关资料。能用自己喜爱的表现形式，把庙会上见到的人物场景表现出来。

2、隐性内容和目标：

通过教学，使同学了解北京庙会的相关学问和特点，感受民俗艺术活动的乐趣，激发同学喜爱北京、喜爱民俗艺术活动的情感。

教学重点和难点：

重点：了解北京庙会的相关学问，记忆庙会人物活动场面，用绘画方法表现庙会的喜庆气氛。

难点：生动地表现人物动态、人与场景的关系。

学习材料：

老师：课件、庙会相关资料，各种绘画工具。

同学：搜集的资料、绘画用具。

教学设计：

教学程序老师活动同学活动设计意图

视频导入课件出示《庙会活动》视频。

提问：在这段视频中都有哪些活动？

1、庙会的由来。

2、北京的庙会。

出示课题同学观看，说处都有什么活动。

同学汇报。了解庙会的相关资料，培育同学喜爱传统民俗活动的情感。提高同学的自学力量。

探究学习出示庙会图片：

1、观看庙会图片。

看一看哪个活动给你印象最深刻？

展现一些民间玩具。同学了解、观看。

同学观看并回答。

扭秧歌、小车会、跑旱船、踩高跷、杂技表演……。加强同学对民间文化、艺术了解与喜爱。

记忆庙会场面，观看描绘气氛。

2、观看人物都在干什么？心情是怎么样的？

组织同学分析人物动态特征。

提问：怎样表现人物的心情和动态？同学观看，看图片。

感受庙会活动，体会人物的心情。

重点分析庙会人物的动态特征。观看人物表情、动态，把握节日气氛。

3、庙会是怎样突出喧闹喜庆的气氛？

（1）颜色的运用。

（2）喧闹的场面。彩灯、彩旗……。

大量的暖色。

场面大，人物、活动多。感受庙会节日气氛，体验描绘乐趣。

4、观赏艺术家和同学作品，他们是怎样表现庙会的？人物表情、活动场面……。

艺术实践1、你想怎样表现庙会，说一说你的想法？

2、作业：依据你的感受选择自己印象最深刻的人和事进行表现。同学创作。提高同学的绘画力量。再次感受民间庙会活动的乐趣。

展现评价组织同学展现、评价作品。

评价要点：

1、突出节日气氛。

2、庙会场面。

3、画面构图。展现介绍作品。

自评互评。提高同学鉴赏与评价力量，提高审美力量。

让同学体会到胜利的欢乐。

课后拓展了解北京其它地点的庙会活动。同学学习。延长对传统文化熟悉。

板书设计北京的庙会

教学反思同学从课件中了解了庙会的历史，了解了北京的庙会，看到了庙会的活动，领会了人物过节时的喜庆心情。表现的人物丰富，画出了节日喜庆的庙会场面。

拨浪鼓篇2

活动目标：1、依据图片理解歌词意思，学唱歌曲《拨浪鼓》。2、创编歌词，进展想象力。3、体会与家人在一起的幸福和自我成长的欢乐。活动预备：自制歌曲图片、拨浪鼓、课件。活动过程：一、老师播放课件，初步感受歌曲旋律。1、出示玩具拨浪鼓，引出歌曲《拨浪鼓》提问：你们见过它吗？它是干什么用的？知道它的名字吗？老师小结：这是哄宝宝的时候用的，它会发出咚咚咚的声音，它的名字叫拨浪鼓。2、观赏歌曲课件，感受歌曲旋律。师：老师还带了一首关于它的歌，歌名也叫《拨浪鼓》，我们一起来听一下。提问：你听了这个歌曲觉得怎么样？（好听、舒适）二、老师轻声范唱歌曲，请幼儿听出歌曲内容1、老师轻声范唱歌曲，提问：你听到了什么？2、老师依据幼儿说的出示相应图片。3、老师再次范唱歌曲，师幼共同合作按挨次摆放图片。三、学唱歌曲1、依据图谱有节奏的跟着老师朗诵歌词。2、老师指图片，幼儿跟着老师试唱歌曲一遍。3、分段学唱，结合节奏卡重点学唱第一段。①学唱第一段，出示歌曲第一段的节奏卡，老师拍打节奏，重点练习休止符和延音。②学唱歌曲二、三两段。③看着图谱完整学唱歌曲一遍。④请幼儿做指挥学唱歌曲第三遍。四、尝试替换歌曲中的角色，进行歌曲仿编。提问：今日我们陪着爸爸带着全家去玩耍，还可以去哪里？还会看到什么？（老师把依据幼儿回答的内容连起来完整的叙述一遍，并集体学唱。）五、结合课件，表演歌曲，结束活动。

拨浪鼓篇3

设计意图：

民间传统音乐，作为传统文化的一部分，是幼儿了解中国传统文化的一条生动而有效的途径，在幼儿音乐教育中具有独特的价值。

歌曲《拨浪鼓》是一首具有京味的民间童谣，不仅儿化音特点明显，京剧的唱腔浓重，而且歌词生动好玩，以拨浪鼓的歌声表达了人们对丰收的期望和喜悦。我盼望通过对唱曲的合理处理，既丰富了音乐活动的内容，又关心幼儿在观赏感受、仿照学习、制造表现中感受中国传统音乐，激发对民族音乐文化的爱好。

活动目标：

⒈观赏感受歌曲京味童谣的韵味，初步尝试表现京歌儿化音的特

点。

⒉乐观参加嬉戏，感受咚吧咚吧节奏，体验玩拨浪鼓的乐趣。

活动重难点：

活动重点：观赏感受歌曲京味童谣的韵味，感受咚吧咚吧节奏。

活动难点：初步尝试表现京歌儿化音的特点。

活动预备：

⒈玩具拨浪鼓、图谱、纸、笔；幼儿围坐成圆

⒉音乐《拨浪鼓》

活动过程：

一、猜谜嬉戏学习歌曲主歌部分，初步感受京味童谣的韵味。

㈠猜谜导入，引出爱好

⒈师：你们玩过猜谜语吗？怎么玩的？

——小结：谜语有谜面和谜底，有人说谜面，有人猜谜底。

⒉今日我带来了一样老师小时候常常玩的玩具，用猜谜的方法请

你们猜一猜是什么玩具？（出示图谱“？”）

（评析：从幼儿猜谜的嬉戏阅历切入，激起下一环节中倾听猜谜的爱好。）

㈡多种形式猜谜，初步感受旋律，熟识歌词。

⒈预设第一次清唱猜谜。

⑴清唱谜面，将“啥玩具”替代“拨浪鼓”。

师：这次我把谜面唱出来，认真听！

⑵幼儿猜谜底。

师：猜猜是什么玩具？

a预设猜错：你为什么猜……？（师用清唱方式回应并反问：

那是“……”这样吗？）

b预设猜对：为什么猜拨浪鼓？谜面哪里提示了你？（依据回

答师准时演唱回应）

⑶过渡语：谜面的每一句话都和谜底有关，要把每一句话结合起

来想。

⒉预设其次次结合动作演唱猜谜。

⑴随伴奏音乐动作提示并演唱谜面。

师：我边唱谜面边给你们一点动作提示，请你们再来猜一猜。

⑵梳理谜面蕴含的三大特点。

师：我唱的谜面里说这样玩具也许是什么样的？有哪些特点？

（依据回答演唱梳理三个特点：a脸蛋儿圆，b戴耳环儿，c摇起头儿唱的欢）

⑶幼儿猜谜底

⒊随乐边唱边画，揭晓谜底

⑴老师随音乐边唱边画（简笔画替代问号）

师：谜底揭晓的时刻到了，仔细听、认真看究竟什么？

⑵（出示实物拨浪鼓）师：原来我带来的玩具就是拨浪鼓。拨浪

鼓是我国传统的民间玩具，老师小时候，甚至你们爸爸妈妈、爷爷奶奶小时候都玩过。你们玩过吗？试一试？

（评析：老师奇妙地将范唱融入到层层递进、形式丰富的猜谜嬉戏中，既激起了幼儿倾听的爱好，关心幼儿熟识旋律、理解歌词，又进展了幼儿的概括力量和思维力量，体验到了猜出谜底“原来如此”的惊喜和欢乐。另外老师范唱中注意了京腔京韵的风格体现，既丰富了幼儿对民间传统音乐的感受力量，也为“儿化音”这一难点的突破做好充分的铺垫。）

㈢学唱歌曲前半部分

⒈老师动作表现拨浪鼓特征，提示跟唱：我们把谜底唱一唱吧！

⒉依据幼儿需求，提示演唱：需要我来提示你们演唱吗？用什么

提示？动作？画画？

⒊同伴互助演唱：猜谜语肯定要把谜面唱清晰了才能让对方猜，

现在哪里还有点不明白，不敢唱的，赶快问哦！

（评析：学唱歌曲环节充分敬重幼儿的个体差异和需求，赐予

了幼儿学习的方法习得，如动作提示、同伴互助等，为幼儿学会学习打下基础）

㈣感受并尝试表现京歌儿化音的特点。

⒈师：这是一首京味的民间童谣，有京剧的唱腔，字正腔圆，像

这种有京剧韵味的都称为京歌，这首拨浪鼓就是一首京歌，京歌的发音吐字有北京人方言里儿化音的特点，就是在有些字的后面紧紧地跟着一个“儿”字，就像歌曲中的脸蛋儿，舌头卷起来就能唱出来，好玩吗？

⒉再次倾听歌曲，学学唱唱儿化音

⑴师：歌曲里还有哪些好玩的儿化音的发音呢？我们认真来听

一听。

⑵听到哪几个舌头卷起来唱的儿化音呢？来学一学。（幼儿尝试

唱出“儿化音”，如“耳环儿”“左一个儿”“右一个儿”）

⑶师：那我们再来唱一唱这首京歌《拨浪鼓》，要把歌曲里具有

京味的儿化音唱出来，还要字正腔圆，把每个字唱清晰！

（评析：本环节中准时介绍歌曲特点，在听一听找一找中关心幼儿有目的地去感受民间传统京歌的特点，丰富传统音乐文化方面的粗浅学问。通过学舌嬉戏来激起幼儿表现歌曲京味的爱好。）

二、在嬉戏中感受副歌部分咚吧咚吧节奏，体验玩拨浪鼓的乐趣。

⒈初步感受拨浪鼓咚吧咚吧的声音和节奏

⑴拨浪鼓摇起头儿唱的欢，它会怎么唱呢？我们听一听！

⑵倾听歌曲后半段副歌部分

⑶师：拨浪鼓是怎么唱歌的？

——小结：拨浪鼓是咚巴咚巴的唱歌的。

⑷师：它的歌声有节奏吗？我们再来听一听，用身体动作跟着节

奏拍一拍？

⒉玩切西瓜嬉戏，体验玩拨浪鼓的乐趣。

⑴征询玩拨浪鼓的方法

师：你们想玩拨浪鼓吗？可只有一只拨浪鼓，这么多小伴侣怎

么玩呢？

⑵师示范通过切西瓜嬉戏打算玩拨浪鼓的人：幼儿站在椅子后面，

演唱前段，后段随节奏拍手，师在后面边摇拨浪鼓边走，最终一个音将拨浪鼓切向两个孩子中间。

⑶提问明确嬉戏规章

a明白什么嬉戏了吗？我在什么时候切西瓜?

——最终一个“咚”切西瓜

b切开西瓜的两个孩子要做什么？哪个孩子可以玩拨浪鼓？

——追赶成功的孩子做打鼓点摇拨浪鼓的孩子，嬉戏连续

⑷嬉戏二至三次：a摇拨浪鼓的孩子点评一下大家的演唱？b你

们对拨浪鼓的人有什么建议吗？

（评析：“切西瓜”的嬉戏吸引孩子乐观主动地投入到学习中，

在不知不觉中感受了歌曲中咚吧咚吧的节奏，乐在其中地一次次的复习演唱，体现了寓教于乐的理念。）

三、延长，感受歌曲完整性。

师：刚才我们又唱又玩了拨浪鼓，但那只是《拨浪鼓》这首歌曲的前半部分，休息一下，我们来观赏完整的歌曲《拨浪鼓》吧！

（评析：最终环节给幼儿完整观赏的机会，是对音乐作品、中国传统文化的敬重，也能激发幼儿对《拨浪鼓》完整歌曲的观赏和表现爱好和欲望。）

活动反思：

1.合理选择和处理民间音乐作品。

《拨浪鼓》这首传统民间音乐中蕴含着很多丰富的信息，但不是要让幼儿全盘接受，而是依据幼儿的年龄特点和认知特点，对唱曲进行适当的舍取。就如本歌曲中，删减了歌曲的后半部分，保留了歌曲的前半部分，不仅保持音乐作品原有的京歌风格，而且歌词中生动的体现了拨浪鼓的形象，富有童趣。从活动效果看，难易适度，民间特色浓郁，幼儿的学习爱好浓郁，可见这样的选择和处理是相宜有效的。

2.奇妙选择和运用方法策略。

《纲要》指出“育教育于生活与嬉戏之中”，本活动中奇妙地运用了三种民间嬉戏策略（即猜谜嬉戏、学舌嬉戏和切西瓜嬉戏），非常契合歌曲的民间童谣的风格特点，均属于民间传统文化范畴。

猜谜嬉戏——激起奇怪   心，体现重点。在感受旋律、学习歌词环节突破了以往图谱学习等方法，奇妙通过猜谜嬉戏进行。幼儿越猜不出越有再次倾听的愿望，老师就追随孩子奇怪   的心理，通过清唱谜面——结合动作提示演唱——简笔画演唱这样层层递进的方式，赐予孩子充分观赏感受的机会，熟识旋律，把握歌词。

切西瓜嬉戏——满意好玩心，体现侧重点。歌曲中副歌部分“咚吧咚吧”的节奏生动地体现了民间玩具拨浪鼓的好玩好玩。结合幼儿熟识的切西瓜嬉戏，自然地感受了节奏，巩固演唱歌曲，体验了音乐嬉戏的欢乐。

学舌嬉戏——顺应好仿照，解决难点。歌曲京歌的特点明显，如何让幼儿感受、表现京味，我主要是抓住了歌曲中“儿化音”这一最突出的特点，这一特点也是最适合孩子仿照学习的。通过请幼儿听辨查找歌曲中的“儿化音”，在相互学舌仿照中，孩子们觉得非常好玩，演唱时也会感觉与众不同，更乐于仿照表现。

拨浪鼓篇4

活动目标

1、感受乐曲活泼欢快的心情，学习《拨浪鼓》中前半段的二声部轮唱。

2、在老师指挥动作和图谱的提示下，迁移原有歌曲中回声阅历学习演唱其次声部。

3、情愿掌握自己的音量，感受与同伴合作演唱的乐趣。

活动预备

会唱歌曲《山谷回音真好听》;已学会歌曲《拨浪鼓》后半段;原声和回声图1-8。

活动过程

(一)复习歌曲《山谷回音真好听》

老师和幼儿合作演唱歌曲。引导幼儿回忆《山谷回音真好听》中原声和回声的关系。

(二)观赏歌曲《拨浪鼓》前半段，初步感受二声部轮唱的形式。

1、老师和配班老师合作二声部轮唱《拨浪鼓》，幼儿初步感受二声部轮唱。

2、老师再次合作演唱，引导幼儿说出二声部轮唱的方式并尝试演唱。

3、老师范唱第一声部，关心幼儿了解歌曲内容。

(三)老师逐步出示图谱，引导幼儿学习二声部轮唱。

1、依据幼儿所听到的歌曲内容，老师逐步出示图谱并练习。

2、引导幼儿观看图谱，了解每个乐句的音值并正确演唱。

(三)幼儿尝试演唱《拨浪鼓》，体验合作演唱的乐趣。

1、老师与幼儿合作轮唱歌曲前半段。

2、老师指挥，幼儿与幼儿合作轮唱歌曲前半段。

3、老师指图，幼儿与幼儿合作轮唱歌曲前半段。

4、幼儿看图谱轮唱歌曲前半段。

(四)完整演唱表演歌曲

幼儿自由选择原声和回声，加入歌曲后半段，玩着呢演唱歌曲。

拨浪鼓篇5

活动日标：

1、通过念咒语的嬉戏，把握“咚吧咚吧咚咚吧……“的歌词节奏，在嬉戏中欢乐的记忆歌词。

2、感受京味童谣的的韵味，初步尝试表现京歌儿化音的特点。

活动预备：

物质预备：

1、黑板一张、马克笔一支、大白纸一张

2、拨浪鼓：一个

阅历预备：

和同伴合作过击鼓传花、拍腿嬉戏的阅历。

活动过程：

1、出示被藏起来的拨浪鼓盒子，激发幼儿爱好

（1）引入咒语，叙述故事，幼儿第一次感受完整歌词

2、以嬉戏为载体“传位拍打”的方式激发幼儿念诵歌词的爱好的，感受歌词难点“咚吧”段

3、幼儿回忆歌词内容，老师小结做重复练习，重点讲解咚吧咚吧的节奏

（1）依据幼儿在作出的正确回答请全体幼儿念诵

（2）依据老师做的动作发觉咚吧的不同

（3）集体跟着老师边嬉戏边完整念诵歌词一次

（4）老师示范演唱歌曲的“咚吧”难点部分

4、老师示范完整演唱歌曲，幼儿依据回忆记忆歌词

小结：完善歌谱，闯关才算完成！

5、师幼共同演唱歌曲，检验歌谱是否正确，加强对唱词的记忆

（1）幼儿集体演唱歌曲，检验歌谱是否正确

（2）观看老师画的歌谱有什么特殊之处，特别符号代表“儿化音”的重点演唱方式。

（3）幼儿集体一边嬉戏一边演唱歌曲

6、出示拔浪鼓，再一次吸引幼儿视线，激发幼儿爱好。

7、幼儿集体完整演唱一次歌曲，师幼互动。

8、总结：孩子们，你们喜爱拨浪鼓这首歌吗？它是一首具有京味的民间意谣，盼望我们的孩子们都能够宠爱我们的传统文化，情愿尝试不同风格的音乐，回家把这首好玩并且具有挑战性的京

歌儿唱给你的好伴侣和家人听好吗？

拨浪鼓篇6

一、嬉戏《回音壁》老师原声，幼儿做回声，让幼儿感受原声和回声的关系。

同时原声渐渐由单个字到短句，使幼儿了解到原声比较长的时候，听到的回声后面的几个字比较明显。

喂~~

你好~~

我很喜爱你们~~

我看到我们班级的小伴侣特别仔细~~

二、观赏歌曲《拨郎鼓》前半段，初步感受二声部轮唱的形式

1、老师和配班合作二声部轮唱《拨郎鼓》

你觉得这首歌曲和你们平常听到的歌有什么不一样？

（引导幼儿发觉有两个声音，提出轮唱的概念）

2、老师和配班再次合作二声部轮唱《拨郎鼓》

说说你听到歌曲里唱了些什么？

三、老师逐步出示图谱，幼儿学习二声部轮唱

1、依据幼儿听到的歌曲内容，老师逐步出示图谱

2、老师范唱原声，关心幼儿了解、记忆歌词

3、幼儿观看图谱，了解图谱，学习看图谱演唱

四、幼儿尝试演唱《拨郎鼓》，体验合作演唱的乐趣

1、老师与幼儿合作轮唱

2、老师指图谱，幼儿与幼儿合作轮唱

3、老师指挥，幼儿与幼儿合作轮唱

五、小小合唱队汇报演出

幼儿自由选择原声或回声，在老师关心下排