语文第五单元

课题《热闹的大山》教学目标1、认识6个字，会写5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。3、理解课文内容，感受大山的变化及原因，懂得劳动可以创造美。教学重点1、能够按照要求认字、写字。2、有感情地朗读课文，并且背诵最后两个自然段。3、通过学文，了解大山热闹的原因。教学难点1、掌握会写的5个字。2、让学生知道劳动可以创造美。教具准备多媒体课件课时2课时教学过程教学侧记一、设问激趣。1、教师出示“热闹”一词，你知道什么叫“热闹”吗？说说你的理解。2、教师出示幻灯“大山”，问：这是什么？“山”给你留下怎样的印象？投影：（）的大山。你听说过“大山”也热闹吗？一定很有趣，我们一起去看看。（板书课题）二、 出示学习目标：1、 认识14个生字，会写6个字。2、 正确流利的朗读课文，初步了解课文内容。三、出示自学指导（一）1、正确的朗读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，争取在最短的时间把课文流利。2、小声读课文，勾画出生字词，多读几遍。四、学生自学1、学生自由朗读课文2、小声读课文，勾画生字词。五、我会读1、出示带音生字词苦恼(nǎo)眉(méi)头五颜(yán)六色鸟鸣(míng)活泼(pō)刺猬(wei)醒(xǐng)来了建(jiàn)起了家颗(kē)（棵）指名认读，教师注意正音，重点指出“恼”的鼻音，“眉头”“刺猬”读轻声，区分颗和棵。开火车读、齐读。2、去掉拼音读(开火车读)热闹、醒来、好吧、一棵树、苦恼、建设、活泼、两颗松子、画眉鸟、刺猬、松鼠、五颜六色3、放在句子里读*一座大山，光秃秃的，好像一个皱着眉头的老人，真苦恼哇！*他每天都很早醒来，辛勤地劳作。朋友们也纷纷来帮忙：小鸟衔来两颗柏树种子。*不久，山上长出了一棵棵小树苗，还有五颜六色的花草。理解词语：一棵、一棵棵*后来，大山愈加秀美丰盈，它吸引了成群的鸟儿、还有小松鼠、小兔子、小刺猬。它们在山上建起了家。*清脆的鸟鸣声此起彼伏，活泼可爱的小松鼠跳上跳下，快乐的老爷爷哼起了山歌。六、出示自学指导（二）（1）再读课文，数一数有几个自然段。（2）思考：课文是怎样描写大山和老爷爷的？七、全班交流:1、指名分自然段朗读2、指生回答问题（2）投影填空：（皱着眉头）的大山。（快乐）的老爷八、学习会写字1、我会读，指生拼读。2、学生用自己喜欢的方法自主识字。眉：用象形字、成语帮助记忆醒：强调酉字中的一横泼：组词练习，知道带“氵”的字与水有关课件演示生字“泼”的笔顺，学生观察，教师指导“泼”的占格，一起书空4、学生练写2个5、作业展示第二课时一、复习揭题。1、今天我们继续走进《热闹的大山》，可是路上遇到了几只拦路虎，谁有勇气能把它们给赶走呢？课件出示会认字。2、现在拦路虎被我们赶跑了，就让我们高兴的走进热闹的大山。我们一块来呼唤它吧！齐读课题。（小朋友笑了，大山也笑了。）3、大山怎么这么热闹啊？二、出示自学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，2、让学生知道劳动可以创造美，懂得热爱大自然。三、自学指导三、品读课文，感受大山的热闹1、师范读，生边听边想课文主要抓住大山的什么特点来写的。生反馈：热闹，美丽。师：课文哪两自然段具体写了大山的热闹呢？2学习5、6自然段。（1）生自由读5、6自然段，说说从哪些词句可以看出大山特别热闹，用“”划出。（2）同桌交流意见。（3）生反馈，师指导A：“不久，山上长出了一棵棵小树苗，还有五颜六色的花草”生：“棵棵”说明树多。师：都有哪些树苗呀？生：“五颜六色”说明颜色很多，也就是花多，很热闹。师：这么多的树，花草挤在一起，大家感觉怎样？生：美丽、热闹。师：那你们就把这种美丽，这种热闹读出来吧！B：“一年，两年……一棵棵树长得像小伞一样”。引导学生抓住“一棵棵”“像小伞一样”来理解树木多，“茂盛枝繁叶茂”，“挨挨挤挤”。让学生感受热闹，并引导读，指导读。C：“成群的鸟儿飞来了，小松鼠、小兔子……还养育出许多小宝宝”。师：哪些词让你感觉特别热闹？生：“成群”说明鸟儿多。生：“小松鼠、小兔子、小刺猬也搬来了”说明动物很多，感觉很热闹。师：那你就把你的感觉读出来，大家可边听边想象森林中热闹的情景。生：“还养育出许多小宝宝”也让我感受到热闹。师：对呀，这儿动物多，够热闹的再加上它们的小宝宝就更热闹了，咱们就一起来热热闹闹地读读吧！师：老师不仅看到了山林中的热闹，还能听见大山的热闹呢！D：“清脆的鸟鸣声比起彼优……快乐的老爷爷哼起了山歌”师引导学生理件“此起彼伏”在这儿的意思是指鸟鸣声连续不断。生反馈自己感悟到的热闹。师：鸟鸣声＋松鼠们玩耍嬉戏声＋其它动物的声音＋老爷爷的山歌，让大山变得热闹非凡。指导朗读，读出快乐、读出热闹。3、配乐，师朗诵，学生感受并想象大山热闹的画面。出示热闹的大山画面及文字“大山变了，变得那样美丽，大山变了，变得这样热闹”。4、学习第一自然段。①大山原本文是怎样的呢？你们想不想知道，那就到文中支找吧！（出示第1自然段及大山图）②看到这样的大山，你们感受怎样？那么作者又是怎样来形容这座大山的呢？生反馈，抓住“苦恼”“光秃秃”“皱着眉头”进行指导。③指导读，读出苦恼，不痛快。5、学习2—4自然段①出示光秃秃的大山和热闹的大山图，生对比感受我们感觉到大山的变化真是太大了，那么是谁让大山有了如此大的变化呢？咱们一起来看文章2、3、4自然段。②生自由读③说说课文都写到了谁为大山做出了贡献？他们都为大山做了些什么？你喜欢谁就把他所做的事情读出吧。生练习读“小松鼠、小鸟和老爷爷”的对话（小组内完成）。④指名读，师指导，他们为什么要这样做？做后心情怎样？⑤指导读，读出快乐，读出对大山的热爱之情。⑥分角色读。6、还会有哪些动物也为大山的热闹献出了自己的一份力呢？仿照3、4自然段，说一说。四、总结全文，拓展延伸师：１.大山的变化我们要感谢（指板书）感谢热心的小鸟、小松鼠，更要感谢勤劳的老爷爷，是他辛勤地劳动改变了大山，改变了生活。2．现在我们年龄小，也许我们不能像老爷爷一样到山上去种树改变大山，但我们可以付出劳动来美化我们的生活；比如我们校园有垃圾，我们可以弯腰捡一捡，让校园更洁净；路旁的小树歪了，可以扶正，小树会长得更加茂盛，孩子们让我们做一个勤劳的人吧!五、布置作业1、有感情读文，背诵最后两个自然段。2、模仿课文后两个自然段写一写热闹