语文第三单元备课

PAGEPAGE6第三单元单元备课教材分析第三单元以“保护环境”为主题，我们生活的地球只有一个，面对未来，任重道远。无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。本单元安排了“识字3”，一首叙事诗《两只鸟蛋》，三篇课文《松鼠和松果》.《美丽的小路》.《失物招领》及“语文园地三”。在“识字3”中，出现了与地球上的自然现象有关的对对子的形式的识字，学生能从对偶歌中感受到大自然的美丽，体会人与自然和谐共处的关系。《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，按事情发展的先后顺序记叙了一个小朋友从取下两只鸟蛋到还鸟蛋的故事，充满童趣，贴近学生生活。《松鼠和松果》是一篇童话，讲述了小松鼠学会了摘松果吃，为了保护森林，每吃一颗就埋一颗的故事。这个故事告诉我们，人类在向大自然索取时，一定不要忘了回报自然。《美丽的小路》是一篇关于环境卫生的故事，告诉小朋友不美的行为会破坏美丽的环境，人人都要养成良好的卫生习惯。《失物招领》是一个贴近学生生活的小故事，讲述了老师用“招领”这个巧妙的办法让学生找回了自己的“失物”，让学生感受到了保护环境人人有责的教育。“语文园地三”在识字.积累.阅读.口语交际等基础训练基础上进一步深化了本单元关于保护环境的主题。学习这组教材，我们能感到我们肩负的环保责任。无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。在引导学生反复朗读本组课文时，让环保意识渐渐在学生心里萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。教师通过范读这组教材的导语，激发学生学习这组教材的兴趣；学生通过朗读导语，体会对地球大家园的热爱。在本组的学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字。要及时提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。每课学习前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。本单元在课标中相应的要求是：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。教学目标：1.识字写字：（1）认识71个生字，会写、会用30个生字。（2）感悟形声字的规律，进一步领悟和运用“加一加”“减一减”等方法，识记汉字，继续培养学生独立识字的能力。2.阅读积累：（1）了解对子的语言形式，鼓励学生收集对子，培养对对子的兴趣。（2）大致理解本单元的新词，继续积累词语。（3）能正确、流利地朗读课文，背诵第九课和语文园地三中的儿童诗。（4）大致理解课文内容，引导学生从身边的小事做起，积极参与环保实践活动，逐步培养环保意识。3.说话写话：继续进行口语交际训练，学生能够讲故事说道理。提高学生的口头表达能力。教学重点：识字，引导学生感悟形声字的规律。朗读课文，背诵课文。教学难点：通过有感情地朗读课文，自发的养成爱护环境的好习惯和保护环境的意识。教学时间：13课时课时安排：识字3.9——12课每课均是2课时，语文园地3课时。识字3教学目标：1.用加一加、同偏旁归类识字等方法，认识本课的13个生字，会写、会用本课的6个生字。认识新偏旁“虫”字旁。2.在看图、合作朗读等形式创设的情境中，能有正确、流利地朗读课文，并激发学生热爱大自然的情感。3.指导学生积累词语，积累本课四字词语“山清水秀、万紫千红、和风细雨、鸟语花香”。4.初步认识对子，能对一些简单的对子，有收集对子和对对子的兴趣。增强对祖国传统文化的热爱。教学重点：1.识记生字新词，正确书写6个生字。2.积累本课四字词语，激发搜集对子和对对子的兴趣。教学难点：1.理解词语“山清水秀”等词语。2.写好上下结构的字，特别是“禾”字头的写法。教学时间：第一课时：正确流利朗读韵文、识字；理解词语，想象情境；仔细观察，正确书写；质疑问难第二课时：复习巩固，检测评价；搭建平台，积累运用；仔细观察，正确书写第一课时教学目标1.认识“雾.霜”等13个生字和相应的词语，会写“香、秀”2个字。2.能正确.流利地朗读课文。教学重点：能够读准字音，读准词语。教学难点：能有意识地用分类的方法进行识字。教学准备：生字卡片.关于大自然景物的图片或课件。教学过程：一、激趣导入1.出示课件。你看到了什么景色？讲讲你喜欢的景色。（学生描绘所见的画面）2.出示课文，读一读，你发现了什么？3.总结学生的发言：对偶歌的特点，都有“对”字。4.出示对字两边词语，开火车读。二.初读课文，自主识字1.学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。2.出示本课的生字，词语（带拼音）：朝阳晚霞晨雾秋霜山清对水秀万紫对千红和风对细雨鸟语对花香这些字词认识吗？你知道怎么读吗？3.学生读会认的字词，讲讲自己是如何认识的。4.识字比赛，去掉拼音读。（开火车读.男女生比赛读）5.再读课文，巩固记忆。6.随文找字。这些字我把它藏在诗歌里了，你还认识吗？出示诗歌。红脸儿朝阳出东方，专给小朋友撒霞光。碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。读对偶歌，用笔圈出今天学习的生字。三.归类识字，掌握方法。1.自由读文，找出生字。2.学生分享多种多样识字方法。出示11个生字。它们有什么特点，请记得最牢的同学说说你是怎样记住它们的？3.按相同部首归类。学生自己分类，全班交流。“按偏旁归类识字”：雨字头的（雾、霜、霞）；虫字旁的（蜂、蝶）；木字旁的（杨、李）；禾木旁的（秀、香）如“霜.霞”，有什么特点？你能把其余的字也按照部首分分类吗？表示颜色的：碧紫总结：部首相同表示它们属于一类。4.再读课文，边读边巩固记字。四.我会写1.出示“香.秀”二字。读一读。这两个字你还认识吗？组组词。2.观察它在结构上有什么特点？怎么可以写好它？你有什么好方法介绍给其他小朋友？3.点拔：禾字头的书写要偏一些。4.师范写“秀”，生边跟着书空边说笔画。试着写“秀”。展示学生的书写。5.自己观察“香”，和小伙伴们说说怎样写好它？试着写“香”。展示学生的书写。第二课时教学目标：1．会写“语、和、千、秀”4个字。2．在理解词语基础上正确.流利地朗读对偶歌。有对对子的兴趣，愿意收集对子。3．认识并了解自然给人带的美好享受，激起好奇心，愿意观察.了解大自然。教学重点：感知“和风细雨”等成语的意思。初步体会对子的特点。教学难点：对重点词语.成语的理解。教学过程：一.复习旧知出示生字，指名读.开火车读。二.学习对偶歌，感受美丽（一）出示图片。你觉得哪幅图最美？为什么？（二）进入课文，看看文中是怎样描写的？（三）学习第一节。1．展示图片：狂风、和风。提问：什么是“和风”？看图，用动作表示和风。2．什么时候会有“和风”？“和风”吹在脸上会有什么感觉？3．“和风对细雨”什么是细雨？（回想春雨的色彩）4．“朝霞对夕阳”是什么意思？请你美美的读一读。（四）学习第二节。1．碧野的理解，“碧”字的意思，从哪知道的？2．同学间交流自己喜欢的景物，并将感情融入朗读。3．出示图片“万紫千红”，引导学生理解。4．练习用“万紫千红”说话。（五）学习第三小节。1．播放美丽的花园图和小鸟的叫声，提问：你看到了什么，听到了什么？说说自己的感受。2．你喜欢吗？贴词“鸟语花香”“山清水秀”，用自己的话说出什么是“鸟语花香”“山清水秀”。3．再读对偶歌，加上自己的动作。4．去掉对字读。三.课外延伸1.出示对字歌（《笠翁对韵》节选）。天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷鱼翁。2.师领读，全班自读。3.找一找，对子两边的词有什么特点？4.适度点拔：对子两边的词最好说的一类事物。5.试着编一编：如上对下，后对前。体会对偶句式的特点。四.我会写1.出示“语、和、千、秀”4个字。（重点指导“和、语”）2.读一读。还记得你是怎样分类记住它的吗？试着组组词。3.观察“和”字同之前写的“香”字有什么相同的部分？在写的又有什么不一样的？点拔：禾字旁的最后一笔是点。师范写，生边跟着书空边说笔画。4.自己观察，“语”怎么可以把它写好看？你有什么好方法介绍给其他小朋友？点拔：书写要左窄右宽。5.师范写，学生试着写“语”。6.展示学生的书写。五.认字小游戏。1.挑字卡找朋友：结构朋友——我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。反义词朋友——我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？2.“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？请你用笔圈出来，看谁找得多？蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。六.板书识字3和风细雨万紫千红鸟语花香山清水秀上对下，后对前南北对东西9．两只鸟蛋教学目标：1.用加一加、换一换、同偏旁归类识字等方法，认识本课的12个生字，会写、会用本课的6个生字。能结合上下文理解“焦急不安、仿佛”等词语的意思。2.在看图、想象、合作朗读等形式创设的情境中，能有正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。喜欢朗读诗歌。3.指导学生积累词语，初步掌握“我会读”中的短语与偏正词组的变换形式。体会词序的变化。4.了解课文内容，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学难点：1.写好“辶”的字。2.理解“焦急不安”教学课时：第一课时：整体感知，正确读文，识记生字；理解词句；仔细观察，正确书写；质疑问难第二课时：感情朗读，背诵全文；完成练习，拓展运用；仔细观察，正确书写教学过程：第一课时教学目标：1.用加一加、换一换、同偏旁归类识字等方法，认识本课的12个生字，会写、会用本课的2个生字（听唱）2.正确、流利朗读诗歌。3.积累词语，体会词序的变化，懂得同一个意思的表达方式的多样化。教学重点：正确识字写字，正确.流利朗读诗歌。教学难点：能运用多种方法识记本课生字新词。教学过程:一、提示课题今天我们一起学习第9课，板书课题：两只鸟蛋。齐读课题，你是怎么认识这个字的？你会用它来组词吗？2.交流自己是如何认识“蛋”字的，并组词，板书组词。课文中讲的是谁的事？让我们一起走进课文。二、初读课文，学习生字过度：请同学们打开书39页1.自读课文。借助拼音读课文，读准字音，不认识的字多读几遍，并标出有几个小结。反馈课文有几小节（ppt）过度：要想学好课文，我们先要认识本课的生字宝宝。2一个一个的出带拼音的词语：鸟蛋

凉凉的小小的鸟蛋凉凉的鸟蛋小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。取下我从树杈上/取下两只鸟蛋/，小小的鸟蛋/凉凉的，/拿在手上真好玩。3.鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋小路长长的长长的小路杨树高高的高高的杨树一起读一读你发现了什么了？4。自己试着说一组这样的词组。一定捧着

连忙

轻轻地轻轻地送还仿佛

抬头

欢唱

高远

高远的天空焦急不安投向5.过度：刚才同学们读的真好，生字宝宝们非常高兴，迫不及待地又一次跑出来和大家见面，不过这一次他们没有带自己的好朋友音节，你们还能认出他们吗？这样吧，我们开火车读，比一比谁能准确地喊出他们的名字。一个一个的出不带拼音的词语。鸟蛋

取下

凉凉的

一定

捧着

连忙

轻轻地仿佛

抬头

欢唱

高远

蓝天

投向焦急不安6.交流识字方法：同学们真棒，用这么短的时间，就认识了这么多的生字朋友，不知道你们用什么好办法记住这些生字宝宝的？谁愿意和大家交流一下你是怎样记住他们的？（1）出示：“捧”“抬”“投”生说记字方法后师点拨他们都是带有提手旁的字，他们都是与手有关的动作。（2）冷”和“凉”中的一个字时，本课还有一个字是两点水与什么有关？（3）加减换：连响仿7.你们太厉害了，有这么多的识字方法。那如果老师只出示本课的生字，你认识吗？蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、投、向过度：同学们已经认识了这些生字宝宝，它们藏在了课文里，你们还能认识它们吗？三、初学课文，了解内容。1.请你再读课文，想一想：这篇课文讲的是谁的什么事？2.交流：先取鸟蛋再还鸟蛋的事。3.男生读女生读，分组读，同桌读多种方式反复读。指导朗读：你最喜欢哪个小节？给大家读一读。四.我会写1.出示“听、唱”二字。读一读。组组词2.观察它在结构上有什么特点？怎么可以写好它？你有什么好方法介绍给其他小朋友？点拔：书写时注意左窄右宽，口字旁要写得小一些。3.师范写“唱”，生边跟着书空边说笔画。补充“唱”右边“昌”要上小下大。学生试着写“唱”，展示学生的书写。4.自己观察“听”，和小伙伴们说说怎样写好它？试着写“听”。展示学生的书写。五.板书：9．两只鸟蛋捧抬投冷凉向连远第二课时教学目标：1.巩固识字，会写会用本课的3个生字，写好“辶”，并注意“连、远”的笔顺。2.了解课文内容，能用结合上下文、换词的方法理解“焦急不安、仿佛”等词语的意思。懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。3.通过在看图、想象、合作朗读等形式创设的情境中，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：“我”的情感变化，体会“投向高远蓝天”的意思。教学过程：一、开火车检查词语1.出示词语：鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向2.带拼音读，去拼音读。二、播放课件，引入新课。1.播放课件（小鸟破壳而出动画）提问：大家看到了什么？谁想说点什么？2.交流想法：小鸟是由鸟蛋孵出来的。一个鸟蛋就是一只小鸟，我们要爱护每一个鸟蛋。3.上节课，我们欣赏了一首小诗，今天我们就一起再来读一读。打开课文，自由朗读。三、理解课文。（一）学习第一节。1．哪些同学喜欢读第一节？读完后你知道什么了？2．跟老师画词（取拿）出示卡片：鸟蛋小小的.鸟蛋凉凉的。谁愿意来读读？3．课件显示各种鸟蛋。能不能照卡片上的形式再说一说鸟蛋呢？（鸟蛋圆圆的.鸟蛋滑滑的……）4．将词语的顺序调一调，你发现了什么？5．谈发现：词序不同，但表达意思相同。6．扩展：大家还能在自己的生活中找到这样的词语吗？7．交流找到的词语，结合课后我会读。8．说说这一小节的意思。提取出“取”“拿”（二）学习第二节。1．指导朗读第二节，体会鸟妈妈“焦急不安”的感情。2．说一说：假如你是鸟妈妈，此时此刻什么心情？带着这样的心情读出“焦急不安”的语气。3．学生练读，同桌互听互评。（三）学习第三节。1．自读第三节，画画第三节的动词。感受动词。2．再次播放课件（小鸟破壳而出动画）体会“我是怎么还的”?(小心地.轻轻的)为什么？（因为……）做出相应动作读，体会词语“捧”“连忙”“轻轻地”的含义。（四）学习第四节。1．真的听到鸟儿在欢唱了吗？我“仿佛”听见鸟儿的欢唱还可以怎么说？踊跃说出自己的感受和心情。你能换个词吗？2．学生讨论交流。3．如果你看到这样的情景，心情会怎样，想说点什么？4．“把目光投向高远的蓝天”，他可能看到了什么呢？四、背诵课文1.你喜欢课文中的“我”吗？为什么？交流想法，谈原因。2.指导背诵：为什么取拿捧还同学互背，师生比赛背。五、我会写（认读组词）1.出示“连、远、向”3个字。读一读。组组词2.观察它们在结构上有什么特点？怎么可以写好它？你有什么好方法介绍给其他小朋友？点拔：走之是三笔写成，师范写。强调学生注意“连、远”的书写顺序。3.师范写“连”，生边跟着书空边说笔画。学生试着写“连”。展示学生的书写。同样方法试写“远”4.自己观察“向”，和小伙伴们说说怎样写好它？点拔：里面的口要靠上面些才好看。试着写“向”。展示学生的书写。六、拓展阅读：五彩缤纷的鸟蛋世界上的鸟蛋五彩缤纷，大多数啄木鸟.猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的，画眉的蛋是纯蓝的，大白鹭的蛋翠绿如玉，短翅树莺的蛋就像红宝石，夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹，美不胜收。鸟蛋的颜色和花纹有保护色的作用，可隐蔽自身，不被敌害发现。1．找出下列鸟蛋的颜色，在文中用“”画出来啄木鸟.猫头鹰和鸽子的蛋是画眉的蛋是2．鸟蛋的颜色和花纹有的作用七.板书：9．两只鸟蛋取拿捧还

10．松鼠和松果教学目标：1．认识“聪.活”等11个生字。会写“以.后”等6个字。2．正确.流利.有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3．愿意参加植树活动或树木认养活动。教学重点：多种方法识字并理解词义，正确书写。正确.流利.有感情地朗读文。教学难点：根据线索，正确完整地复述童话。教学课时：2课时第一课时教学目标：1．认识“聪.活”等11个生字，会写“以”。2．正确.流利.有感情地朗读本课课文。教学重点：识字，理解词语的意思教学难点：通过读体会词语的意思。教学过程：一.激趣导入（一）出示谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。（打一动物）（二）揭示谜底：松鼠。板书课题：松鼠和松果。（三）提问：这篇课文写了一个什么故事？自己读课文找答案。二.初读课文，学习生字。（一）借助拼音将课文读正确，流利。（二）同桌互读，检查识字情况。（三）讨论回答：这篇课文写了一个什么故事。（四）交流：写的是两只小松鼠摘松果.种松树的事。（五）出示生字，指名“小老师”领读生字，全班抢读，抽卡片读。（六）找出生字所在的句子，比赛读句子。1．出示：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！2．学生读，体会句子意思。3．用“如果”说一句话。三.再读课文，自读感悟。（一）学习第一自然段1．读这段时你是什么心情？2．说出朗读时的心情，带着高兴的心情再读课文。（二）学习第二自然段1．谁喜欢第二自然段，应该怎样读，你有什么建议？2．点拔：读出思考的语气。3．带着思考的语气再读一读这段。（三）学习第三自然段1．谁来读读第三自然段，说说你为什么这样读。2．交流：要读出担心的语气。（四）学习第四—六自然段1．观察插图，说说松鼠的表情怎样？2．带着喜悦的表情再读，读出语气。3．带着感情重读全文，学生自由读。四.练习，检查词语识记（一）下面的词你还记得吗？聪明活泼忽然如果以后主意（二）选择一个词，试着说一句话。如：聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。（三）读读词语：聪明主意松鼠活泼以后忽然眨眨眼睛挺拔的松树蒙蒙细雨茂密的树林五.我会写（一）出示“以.主”二字。（二）读一读。观察“以”的占格，怎样才能写好它？（三）怎么可以写好它？你有什么好方法介绍给其他小朋友？（四）师范写“以”，生边跟着书空边说笔画。（五）学生试着写“以”。（六）展示学生的书写。（七）自己观察“主”，和小伙伴们说说怎样记住它（加一笔）？（八）试着写“主”。（九）展示学生的书写。六.拓展学习（一）想像一下这片森林以后的样子，和同学说一说。（二）全班交流，尽量用上本课所学的词。（三）把你想像的森林画出来。并说说为什么这样画。七.板书10．松鼠和松果聪明主意松鼠活泼以后忽然眨眨眼睛挺拔的松树蒙蒙细雨茂密的树林第二课时教学目标：1．会写“意.总”4个字，写好心字底。2．正确.流利.有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3．理解课文内容，懂得植树造林的道理。4．培养热爱大自然的感情。教学重点：写字；正确完整地复述这篇童话。教学难点：正确完整地复述这篇童话。教学过程:一.复习生字，引入课题。（一）开火车读生字，并组词。（二）2．听读生字并举卡片，最先找到的同学当“小老师”领读。二.细读课文，用心感悟。（一）松鼠.松果.松树之间有什么关系，带着问题再读课文。（二）交流讨论：因为松鼠喜欢吃松果，松果能成长松树。松树结松果，所以松鼠要种松果。根据回答适时板书。（三）你喜欢小松鼠吗？为什么？（四）交流讨论：喜欢。因为它们爱护森林，我们要向它们学习。（五）带着对松鼠的喜爱这情，我们再来读一读这篇课文。三.复述课文。（一）引导板书总结线索：吃松果——想松树——种松果——长松树（二）小组合作试着复述（三）比一比1．看谁复述得最完整.准确。2．看谁复述得最有感情。四.我会写（一）出示“后.更.总.意”4个字。读一读。组组词。（二）观察“总.意”的特点，它们的共同点是什么？怎么可以写好它？你有什么好方法介绍给其他小朋友？（三）点拔：心字底要写扁一些。师范写“意”，生边跟着书空边说笔画。（四）学生试着写“意”。展示学生的书写。（五）总结，独立完成“总”字的书写。（六）读一读。观察“更”的特点，点拔：竖撇要先“竖”后“撇”。（七）师范写“更”，生边跟着书空边说笔画。学生试写“更”。（八）点拔：“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”（九）独立完成“后”字的书写。展示学生的书写。五.板书10松鼠和松果吃松果——想松树——种松果——长松树11．美丽的小路教学目标：1．认识“先.鹿”等14个生字。会写“先.干”等6个字。2．正确.流利.有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3．有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：识字，正确.流利.有感情地朗读课文。教学难点：有感情地朗读课文，体会第八自然段“这都怪我！”的原因。教学课时：2课时第一课时教学目标：1.认识“先.鹿”等14个生字，会写“赶.起”2个字。2．正确流利有感情的朗读课文。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。教学难点：运用多种方法有效识记生字，理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”的含义。教学过程一.交流资料，导入新课。（一）通过这几天我们对周围环境的调查,回答：周围的垃圾从哪里来的？（二）学生汇报，可语言描述也可图片展示等多种形式。（三）同学们都很关注我们周围的环境，那咱们今天就来学习一篇关于环境卫生的小故事。板书课题：美丽的小路。 二.初读课文，识记生字。（一）自由朗读课文，借助拼音读准字音。（二）同桌互相检测生字新词的认读情况。（三）分自然段比赛读课文。（四）教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。（五）请“小老师”领读不会读的生字卡片。（六）开火车组词比赛。三.探索课文，初步感知。（一）小路以前是什么样的？哪些自然段写了小路的美丽？找出来读一读。（二）学生自由读。（三）谁愿意读给大家听听，看看小路以前到底有多美丽！（四）愿意读的站起来读一读。你听出来小路以前有多么美丽了吗？谁还愿意读？（五）小路后来变成了什么模样？是哪些自然段告诉你的？找到把它读一读。（六）学生自由读。（七）交流，愿意读的站起来读一读。（八）从他的读中你能感到什么？把你想告诉给大家。（九）再读全文。边读边思考：小路为什么会发生变化呢？（十）交流分享想法，练习使用完整的语言表达自己的看法。四.词语检测（一）下面这些词语你都记住了吗，开火车读一读。脑袋鼻子小鹿垃圾干净不久慢慢地忽然堆积一辆小车五颜六色飞来飞去（二）去拼音读一读，把会读的与不会读的分开。（三）请“小老师”领读，把不会读的再读一遍。（四）重读所有的词语。五.我会写。（一）出示“赶.起”二字。读一读。组组词。（二）观察这两个字有什么共同的特点？（三）都有走字旁，师范写“赶”，点拔：“土”下横要左长右短，给“干.已”留出位置。（四）学生试着写“赶”。展示学生的书写。（五）独立完成“起”的书写，展示学生的书写。六.板书11美丽的小路脑袋鼻子小鹿垃圾鹅卵石鲜花乱扔干净清扫不久浇水洗澡堆积忽然慢慢地又出现不见了花花绿绿五颜六色飞来飞去一辆小车第二课时教学目标：1．会写“明.净.先.干”4个字2．正确朗读陈述句.疑问句.感叹句。3．分角色朗读中读好每个角色的语气，理解课文内容。4．有爱护环境卫生的愿望和行动，并会用表格记录下来。教学重点：分角色朗读中读好每个角色的语气，理解课文内容。教学难点：理解课文内容，能够根据角色的同读出不同的语气。教学过程:一.谈话引入：本课中有几个角色？你最喜欢哪个，说说为什么。二.朗读感悟，体验情感。（一）出示课件：（一条小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，旁边还有五栋小鸭住的房子。）（二）提问：如果你走在这样的小路上，你想说什么？（三）交流：小鸭家门前的小路真漂亮呀！这条小路多干净.整洁。（四）学习第24自然段。1．出示课件：这条美丽的小路上起来了小兔和小鹿。它们会说些什么呢？请同学们在课文第24自然段中找出来，并带着感情读一读。2．交流：愿意读的站起来读。（五）学习第58自然段1．可是现在小路怎样了？出示课件。2．在这要肮脏的小路上，走来了小兔.小鹿.小鸭。他们会怎么说？3．如果你走在这条小路上，最想说什么？4．交流自己的感受：这条小路太脏了。这条小路怎么有这么多垃圾？（六）学习第912自然段1．鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的？读书找一找。2．交流读书情况。（七）练一练：播放课件，谁能为这个无声的故事配音？自由读课文。三.拓展延伸（一）学完这篇课文后，同学们有什么想法？（二）交流自己收集的环保资料，再说说从中感受到了什么。（三）交流自己的感受。完成表格。我做校园“美容师”我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？第一步：根据表一调查并记录。我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？第二步：根据表二，积极为校园美容。四.我会写。（一）出示“明.净.先.干”二字。读一读。组组词。（二）观察这四个字，你有什么好方法记住它，快跟小伙伴们交流一下？（三）学生交流：形近字记忆“千干”；熟字加偏旁“争净”等。（四）师范写“净”，点拔：两点水的写法，“点.提”靠近些。（五）学生试着写“净”。展示学生的书写。（六）独立完成“明.先.干”的书写，师巡视。（七）展示学生的书写。五.板书11美丽的小路变化前变化后爱护环境12．失物招领教学目标：1．认识“失.级”等14个生字，会写“同.工”6个字。2．联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。3．反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。教学难点：能够用自己的话正确完整地表达图意。教学课时：2课时第一课时教学目标：1．认识“失.级”等14个生字。会写“才.专”2个字。2．正确.流利地朗读课文。3．根据插图正确完整地表达图意。教学重点：识字。正确流利地朗读课文教学难点：根据插图正确完整地表达图意。教学过程一.情境导入（一）创设情境：同学们，刚才我们班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。（二）揭题：刚才这叫“失物招领”。1．练读，注意读准“失“的字音。2．谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？3．今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？二.初读感知（一）借助拼音读课文，标出自然段。（二）边读边思考：课文写了哪些人？什么事？（三）反馈：老师边听学生回答边板书出人物.事情等。（四）连起来说说，看谁说得又连贯又具体。带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。三.识记生字（一）在文中圈出生字：读正确，组成新词，把词划下来。（二）把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。（三）出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。（四）指导读准字音：（五）开火车认读：四.朗读感悟（一）你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。（二）读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。五.思考练习（一）想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。（二）看课文插图，讲讲故事。六.写字“专.才”（一）读一读，并组词。（二）观察这两个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。（三）根据学生的实际情况指导。重点指导：“专”第三笔是竖折折。（四）师范写，学生描红，教师适时指导。七.板书12失物招领哪些人？什么事？先—失洞—同现—观江—工堆推—准去—专人—队木—才青—请格—各第二课时教学目标：1．会写“同.工”等4个字。2．正确.流利.有感情地朗读课文。3．养成爱护环境卫生的习惯。教学重点：体会人物情感，有感情朗读课文。教学难点：通过反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。教学过程一.复习巩固（一）摘果子，巩固字词。（二）引导学生积累词语：读读书上的“读读比比”中的词语。1．在小组内读读比比，说说发现了什么。2．全班交流，说说每组字的不同之处。（三）四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。二.感情朗读（一）小组内自由选择喜欢的方式读课文，如：齐读.按自然段接读.男女生对读等。（二）指导朗读第６自然段：1．自由朗读第６自然段。2．启发想象，指导朗读：如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。（三）指导学生读第７自然段：1．指名读第７自然段，回答问题。2．引导想象，指导朗读。如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。三.表演课文（一）用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。（二）以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。四.指导写字（一）读读“同.工.级.队”4个字。试着组组词。（二）观察这4个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。（三）根据学生的实际情况指导。重点指导：“同”包围部分要往上写。“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来。“级”引导学生回忆“红”.“奶”的写法，学会迁移。（四）师范写，学生试写，教师适时指导。（五）展示学生的书写。五.拓展延伸（一）展示班里在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。（二）在校园中.街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？六.板书12失物招领丢───“失物”───捡“会心的微笑”语文园地三教学目标：1．引导学生自己发现识字方法，在探究和发现中学会学习，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。2．在读词语与运用词语的过程中积累词语，通过读诗歌，背诗歌，激发学生朗读诗歌的兴趣。3．让学生就身边的垃圾问题进行口语交际，培养学生的环保意识。4．通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣，培养学生主动识字的好习惯。教学重点：引导学生自己发现识字方法，主动识字。教学难点：让学生就身边的垃圾问题进行口语交际，培养学生的环保意识。教学课时：3课时。第一课时教学目标：1．掌握两种识字方法：加一加.减一减，成为另一个字。2．认识“字.代.舌.页.弓.秒.炒”７个生字。3．认读词语，进行词语积累训练。教学重点：两种识字方法的教学教学难点：加一中，减一减识字方法的运用教学过程：一.我的发现（一）多媒体闪跳式出示：取──趣干──赶方──仿1．你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？2．小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。（二）这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？1．同桌讨论。2．交流：相机认识“字”字。3．给“字”字找朋友（组词）：生字.字母.汉字。（多媒体出示）4．指名读，齐读。（三）加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？多媒体出示：袋──活──题──张──1．思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。2．交流出示：dàishéyègōng代舌页弓3．活动：我来当小老师：小老师先提醒认读的注意点，再领读。4．这儿还有４组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？①多媒体出示：禾火禾少火丁火少②活动：我来当小老师：我用加一加的方法，“禾”加上“火”就是“秋”字。5．小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？二.我会认（一）今天我们认识了哪些新字呢？1．多媒体出示：字代舌页弓秒炒2．齐读。3．活动：找朋友（生字组词）。（二）练习巩固：比一比，谁最棒。1．比一比，看谁认得快.认得多。同桌互读2．指名开火车读，如果可以，请扩词。三.日积月累──我会读（一）课件出示词语，学生自己认读。（二）小组合作读一读这些词，小组长检查朗读。也可接力读，分小组读，竞赛读等多种形式。（三）课件出示词语“花花绿绿.干干净净.高高兴兴”：引导学生说一说这些词有哪些特点。你能说出几个这样的词语吗？（四）让学生自由选词说句子借以积累词语，发展口头表达能力。四.小结：这节课我们学会了两种识字的方法，希望同学们用这个方法来读一读自己之前收集的商标上面的字。下节课我们来交流，看看谁认识的字多