【高中语文】《装在套子里的人》教学设计+统编版+必修下册

《装在套子里的人》教学实录【教学目标】1.

了解契诃夫及其作品的创作背景。2.

理解“套子”的内涵，正确认识别里科夫的人物形象；3.

领会作品中幽默讽刺手法的运用，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。【教学重难点】1.

结合社会环境分析作品塑造的人物形象，注意人物性格的复杂性及其社会典型性，认识人物形象的思想意义。2.思考小说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵，认识因循守旧的危害性及勇于改革创新的重要性。【教学思路】学习任务一：小组合作，完成别里科夫档案资料。（设计思路：本任务旨在让学生通过填写档案资料，熟悉课本内容细节，掌握人物外在的形象。）学习任务二：思考、探讨问题——1、别里科夫被称为“装在套子里的人”，别里科夫身上到底有哪些“套子”？2、作者为什么用大量的笔墨写别里科夫的恋爱事件？有什么深刻的意义？3、别里科夫的死让大家大快人心，，但“一个礼拜还有没有过完，生活又恢复旧样子了”，你怎样理解小说的结局的？（设计思路：学生对小说进行更深层次的理解，更好把握文章的主旨以及小说的现实意义。）【教学实录】师：契诃夫大家熟悉吗？以前学过他的哪些作品？谁能简单介绍一下。生1：以前学过他的作品《变色龙》，批判的是当时俄国沙皇的黑暗统治，他一般都是写一些普通的小职员，比如说，他在《变色龙》中就是写了一个叫奥楚蔑洛夫斯基的小警员。生2：契诃夫是俄国著名的幽默讽刺大师，他与欧亨利、莫泊桑并成为“世界三大短篇小说巨匠”。师：本节课我们要学习的就是契诃夫最著名的小说之一——《装在套子里的人》。本文题为《装在套子里的人》，那么“装在套子里的人”是谁？生（齐）：别里科夫师：本文一开始就写到，“我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他……”，小说采用了怎样的叙述顺序和叙述人称来叙述故事情节？这样写有什么表达效果?生（齐）：倒叙。第一人称。生3：倒叙。先写别里科夫的死亡，然后再叙述其故事，这样写能设置悬念，激发读者阅读兴趣，吸引读者继续阅读。第一人称。“我”是小说中的线索人物，也是别里科夫命运的见证者，这样写拉近了与读者的距离，增强了小说的真实性。师：别里科夫死了，各位警官们，现在我们先来为死者做一份档案资料吧。给大家10分的时间，以小组为单位，大家填一下手中的档案表。（附件1）师：别里科夫的死亡日期课本里没有说，大家能推测一下吗？生4：６月或7月师：为什么是这个时间？生4：原文里提到漫画事件发生在五月一日，别里科夫是在一个月后死的，所以我推测是６月或7月。师：非常棒，同学们读课文非常仔细，别里科夫死于１８９８年６月。这部作品发表于1898年。十九世纪末期，沙皇统治下的俄国，由于受欧洲进步文明的影响，俄国人民要求自由民主的呼声越来越高，但沙皇政府为巩固其统治，却采取一切手段进行镇压，禁锢人们的思想言论，全国警探遍布，告密者横行，人们生活在沉闷乏味和忧惧之中，大多数人渴望改变现状，却又因为无法与强大的专制统治做斗争，因而逆来顺受地忍受着这一切，每天都小心翼翼地生活。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场，而且也出现在知识界。

师：别里科夫被称为“装在套子里的人”，那么，别里科夫身上到底有哪些“套子”呢？生5：晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣，眼戴黑眼镜，耳用棉花堵，脸藏在竖起的衣领里。生6：伞、表、刀装在套子里。坐上马车，支起车篷。生7：卧室像箱子，床上挂帐子。师：是的，刚才同学们是从别里科夫穿着、用具、出行和住处讲的，这些都是别里科夫的生活习惯，是有形的“套子”，那无形的“套子”呢？生8：别里科夫老是歌颂过去，歌颂那些从没存在的东西；只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁上什么，他才觉得一清二楚。师：是的，这些都是旧思想，旧生活，旧制度，这些都是无形的“套子”。契诃夫在这里运用了比喻的修辞，旧思想，旧生活，旧制度控制下的别里科夫正是沙皇专制主义的产物，他已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。师：关于别里科夫，本文具体写了他的几件事？生9：漫画事件、骑车事件、与柯瓦连科争吵、婚事失败。师：大家能从这几件事件里面分别找出其中的神态、语言、心理或者动作描写，并分析这个人的性格特点吗？生10：漫画事件——神态描写，脸色发青，比乌云阴沉，嘴唇发抖；语言描写，“天下这么歹毒的坏人！”；心理描写，难堪极了。从中可以看出别里科夫的胆小怕事。

生11：骑车事件——神态描写，脸色由发青变成发白；语言描写，“还成体统吗？”“这怎么行？”；心理描写，心里乱得很；动作描写，第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦。从中可以看出别里科夫惧怕新事物，保守落后。生12：与柯瓦连科争吵——神态描写，脸色苍白；脸上带着恐怖的神情；语言描写，“倒过来用脑袋走路”“把谈话内容报告校长”；心理描写，情愿摔断脖子和两条腿，也不愿成为别人取笑的对象。从中可以看出别里科夫的虚伪保守、因循守旧。师：这样一个虚伪保守、因循守旧的人，作者为什么用大量的笔墨写别里科夫的恋爱事件？有什么深刻的意义？生13：::把华连卡的开朗乐观、热情大方、富有朝气和别里科夫胆小怕事、保守落后形成强烈对比，更形象地刻画了别里科夫维护旧秩序的“套中人”形象。生14：华连卡是新思想、新事物、新生活的象征，别里科夫与她谈恋爱，说明别里科夫这类守旧胆小反动的人也试图走出套子，摆脱困境，但其旧思想、旧观念、旧制度根深蒂固，他们是不可能走出套子的，揭示了沙皇政府的精神的奴役对人心灵的巨大毒害。师：别里科夫的死让大家大快人心，但“一个礼拜还有没有过完，生活又恢复旧样子了”，你怎样理解小说的结局的？生15：里科夫是沙皇专制政府的卫道者，他的死说明腐朽保守的势力实际上不堪一击。对他的死，大家感到“大快人心”，从心里感到自由。这实际上批判了沙皇政府的专制统治，表达了作者对自由的呼唤。:生16：可是一个礼拜还有没有过完，生活又恢复旧样子了。这说明只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。作者借此启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活，必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。师：现在我们一起来总结一下别里科夫的形象。生17：他孤僻胆怯、因循守旧、敌视新生、维护专制，他师猥陋、卑劣、虚伪的沙皇政府的卫道士。生18：他既代表了一股黑暗、腐朽的势力；也成了一切害怕、阻碍新生事物的代名词。生19：他不仅是个性格典型，也是个时代典型。别里科夫个人的一幕幕丑剧、喜剧、悲剧，都是黑暗的社会政治现实造成的，因此，别里科夫的形象具有强烈的社会批判意义。师：关于本文的讽刺手法的运用，我们一起来概括一下；生20：夸张的语言和漫画式的勾勒；含蓄的对比；揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来。反映他的腐朽落后，害怕变革的思想。师：小说通过描写别里科夫的特征及婚事的失败等情节，刻画了一个封闭保守、害怕变革、极力维护旧秩序的“套中人”形象；揭示了精神的奴役对人心灵的巨大毒害；批判了沙皇政府的专制统治；表达了作者对自由的呼唤。师：那么，在你的周围，是否也有这样那样的“套子”？如果有，你是怎样看待这些“套子”的？生21：有的，比如我们已经进入了高中，但是我们有部分学生的学习方法依然停留在初中阶段，这种固有的学习思想对于我们来说就是“套子”。师：无论什么时代什么社会，都有不同