语文三轮复习静悟回扣提1

PAGEPAGE18语文三轮复习静悟回扣提纲几点说明：1、要考出自己理想的成绩，最重要的是要相信自己能考出最好的成绩。2、要考出自己正常的成绩，你必须有认真、细心、规范的答题习惯。3、既要对考点内容烂熟于胸，又要对考查形式了如指掌。4、对各种可能出现的问题，要准备几套比较有效的解决方案。5、越临近考试越要沉着冷静，老师相信你就是好样的。一、语音题：1、题目形式：一般有以下问法：读音全都正确的一项；与所给字读音完全相同的一项；读音全相同的一项；加点字读音都不相同的一项；每对读音全相同的一项。另外也有与字形一起考的情况。2、重点：形近字、音近字、多音字、习惯读错的字、统读字3、方法：考虑如下因素：字形、词性、口语书面语、一般词专用词。既要死记又要灵活，注意总结考察规律。字音临场技法1．辨析多音字。注意区别口语与书面语的读音。例如“薄”在书面语中读bó，如淡薄、日薄西山；而在口语中读báo，如纸太薄。注意字义。有些字，字义不同时，读音自然不同。例如“奇”，表示罕见、特殊时，读qí，如“奇闻”“奇迹”；表示单个时，读jī，如“奇数”。注意区别一般词语与专业词语的读音。如“万人空巷”“街谈巷议”为一般词语，其中“巷”读xiàng，而“巷道”为专业词语，“巷”读hàng。有的字的读音，在个别词语中与一般词语中有区别。如“松柏”的“柏”读bǎi，但在“柏林”中读bó，而在“黄柏”中读bò。有的字单用时的读音与用这个字组成词语时的读音不同。如“剥花生”中的“剥”读bāo，而“剥削”的“剥”读bō。有的字由于词性不同，读音也往往不同。如“畜”，作名词时，读chù，作动词时则读xù。有的字作姓氏时的读音与平时读音不相同。如“仇”，一般读chóu，作姓氏时则读qiú。总之，多音字，不仅要了解某个字有几个读音，分别表示什么意思，更要了解其不同读音的不同搭配习惯。2．注意辨析容易读错的字。如“皈依”的“皈”读guī，不读fǎn。3．重视容易读错的词语。如“酝酿”yùnniàng等。4．重视难读字。如“讷言”中“讷”读nè。5．比较形似字。如缜密——滇池——嗔怒——精卫填海——谨小慎微。6．留心同音字。对同音的形声字，可以通过不同形旁来判定其所表示的意义；对于常用的同音字，要随时留意其经常与什么字在一起搭配使用，表示什么意思。7．注意读准形声字。如泥淖的“淖”读nào，不读zhuó。8．注意常见成语的读音。如“鲜为人知”的“鲜”不读xiān，而读xiǎn。临场解题时，应注意以下五种解题方法：1．以义定音：宿愿(sù)；星宿(xiù)；三天两宿(xiǔ)。2．以语体定音：“翘首”“翘望”中“翘”是书面语体读qiáo，而“翘尾巴”“翘辫子”中“翘”是口语读qiào。3．以词性定音：“试卷”，名词，“卷”读juàn；“席卷”，动词，“卷”读juǎn。4．以用法定音：和睦hé；和稀泥huò；和牌hú；暖和huo；随声附和hè。5．以形旁定音：育yù；盲máng；肓huāng。看高考题找规律（09年全国卷Ⅰ）1.下列词语中加点的字，读音完全正确的一组是A．菁华（qīng）宁可（nìng）冠心病（guān）翘首回望（qiáo）B．吐蕃（fān）庇护（bì）歼击机（jiān）呱呱坠地（gū）C．请帖（tiě）梵文（fán）发横财（hèng）按捺不住（nà）D．链接（liàn）创口（chuāng）倒春寒（dào）拈花惹草（niān）答案：D（09年全国卷Ⅱ）1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是A.作坊（zuō）心广体胖（pán）处方（chǔ）给予帮助（jǐ）B.燕山（yān）戎马倥偬（zǒng）落枕（lào）分外高兴（fēn）C.干系（gān）呼天抢地（qiǎng）饮马（yìn）供不应求（yìng）D.泡桐（pāo）济济一堂（jǐ）空余（kòng）作者附识（shí）答案：A【2008年高考全国卷Ⅰ】50、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是【】A．刍议（chú）条分缕析（lǚ）圈养（quān）愀然不乐（qiǎo）B．倏然（shū）越俎代庖（páo）牛虻（máng）自惭形秽（huì）C．靛蓝（diàn）毁家纾难（shū）干涸（hé）白头偕老（xié）D．手帕（pà）相互龃龉（yǔ）麾下（huī）探本溯源（shuò）答案C【解析】要注意方言误读(如A项和C项)和多音字（如B项）。A项的“圈养（quān）”应为“juàn”；B项的“牛虻（máng）”应为“méng”；D项的“探本溯源（shuò）”应为“sù”【2008年高考全国卷Ⅱ】52、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是A．迸发（bèng）不屈不挠（ráo）怆然（chuàng）婀娜多姿（ē）B．跻身（jī）岿然不动（kuī）女娲（wō）谆谆教导（zhūn）C．恫吓（xià）病入膏肓（huāng）浣衣（huàn）神情尴尬（gà）D．粗糙（cāo）徘徊观望（huái）糟粕（pò）锲而不舍（qiè）答案D【解析】多音字需要结合语境来分析。A项中“不屈不挠”的“挠”应读“náo”，B项中“女娲”的“娲”应读“wā”，C项中“恫吓”的“吓”应读“hè”，D项几个加点字读音完全正确。【2007全国卷Ⅱ】47、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）A、数落（shǔ）多财善贾（gǔ）传记（zhuàn）杳无音信（miǎo）B、毗邻（bì）前后相属（zhǔ）侍侯（shì）洁身自好（hào）C、便笺（qiān）人才济济（jǐ）静谧（mì）博闻强识（zhì）D、混淆（xiáo）信手拈来（niān）徜徉（cháng）稳操胜券（quàn）【答案】D[解析]A项“杳”应读“yǎo”，B项“毗”应读“pí”，C项“笺”应读“jiān”。【2005全国卷Ⅱ】22．下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是A．强求/牵强纤夫/纤尘不染来日方长/拔苗助长B．宿仇/宿将落笔/失魂落魄差可告慰/差强人意C．解嘲/押解蹊跷/另辟蹊径一脉相传/名不虚传D．卡片/关卡度量/置之度外方兴未艾/自怨自艾【解析】B[A."强求""牵强"中的"强"均读"qiǎng"；"纤夫"中的"纤"读"qiàn"，"纤尘不染"中的"纤"读"xiān"；"来日方长"中的"长"读"cháng"，"拔苗助长"中的"长"读"zhǎng"。B."宿仇""宿将"中的""均读"sù"，"落笔""失魂落魄"中的"落"均读"luò"，"差可告慰""差强人意"中的"差"读"chā"。C."解嘲"中的"解"读"ji?"，"押解"中的"解"读"jiè"；"蹊跷"中的"蹊"读"qī"，"另辟蹊径"中的"蹊"读"xī"；"一脉相传""名不虚传"中的"传"均读"chuán"。D."卡片"中的"卡"读"kǎ"，"关卡"中的"卡"读"qiǎ"；"度量"中的"度"读"duó"，"置之度外"中的"度"读"dù"；"方兴未艾"中的"艾"读"ài"，"自怨自艾"中的"艾"读"yì"。]1．【2004全国Ⅰ】下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是A炽热整饬叱诧风云插翅难飞B唆使夙愿肃然起敬追根溯源C小憩迄今同仇敌忾休戚相关D显赫唱和溘然长逝欲壑难填2．【2004全国Ⅱ】下列词语中加点的字读音都不相同的一组是A．唾弃沉睡千锤百炼捶胸顿足B．憔悴粉碎猝不及防出类拔萃C．啜泣拾掇缀玉连珠苦学不辍D．悼念泥淖绰绰有余掉以轻心3．【2004全国Ⅲ】下面依次给出的加点字的注音全都正确的一组是执著结束妊娠言简意赅A．zhuóshùshēngāiB．zhúshùchénháiC．zhúsùshēnháiD．zhuósùchéngāi4．【2004全国Ⅳ】下面依次给出的加点字的注音全都正确的一组是着想暂时和稀泥同仇敌忾A．zhuózhànhéqìB．zháozhànhuòqìC．zháozànhékāiD．zhuózànhuòkāi1、【答案】A。A项中加点字都读chì。B项中“唆使”中的“唆”读“suō”，其他读“sù”。C项中“同仇敌忾”中的“忾”读音为“kài”，其余为“qì”。D项中“溘然长逝”中的“溘”读“kè”，其余都为“hè”。2、【答案】D【解析】A项中“锤”与“捶”读音相同，都读chuí。B项中“悴”与“萃”读音相同，都读cuì。C项中“啜”与“辍”读音相同，都读chuò。D项读音分别为dào，nào，chuò，diào。3．【答案】A【解析】著zhuó束shù娠shēn赅gāi4．答案D。“着”和“和”是多音字，“着”在“着想”中读zhuo，“和”在“和稀泥”中读huo。而“暂”只有一个读音，读zan；“忾”也不能用形声字的办法去读半边字。学习心得：二、字形题：1、题目形式：一般问法：有错别字的一项；没有错别字的一项；有两个错别字的一项；只有一个错别字的一项。2、重点：形近字、音同音近字、音同义近字、统读字。3、方法：强记、放在词中依据词义辨别、根据词的结构去推断字义进而推断字形。字形临场技法形音义的统一是汉字的基本特点。写错字的根本原因是不知词语中的字义，或者记不清本字而误用了同音的字或形似的字。要想比较好地发现错别字，可参照以下方法：1．以义为本，依义别形：如“陨落”与“殒身”，“指责”与“指摘”，“杂糅”与“搓揉”，“蒙蔽”与“时弊”，都是正确的写法。而将“入不敷出”写成“人不付出”，将“胸无城府”写成“胸无成府”，则是因为不懂字的本义写了别字。2．依据形旁，析疑选字：如“不胫而走”的“胫”，其形旁就与走路有关。3．依据词语结构特点，析难定字：像“谈笑风生”中的“生”字，“风声鹤唳”中的“声”字，就可以用这种办法来确定。4．依声联想，推敲取字：如“针砭”中的“砭”是一种石针，“一泻千里”的“泻”应为流泻的“泻”，“众口铄金”的“铄”为“熔化”，“铄”不能写成“烁”。5．近体互析，注意形近字的区别：如“病人膏肓”的“肓”，不要误写为“盲”。6．能根据语境取字：如“群英荟萃”的“荟”，“济济一堂”的“济济”，“化装”与“化妆”用哪一个，应根据语境来选择。【2006年全国卷Ⅰ】33．下列各组词语中，有两个错别字的一组是A．啜泣层峦叠嶂嗑碰义愤填膺B．辑拿额手称庆坍塌班师回朝C．秸秆大有稗益赘述披肝沥胆D．摩娑厝火积薪巨擘见风驶舵D（A选项中“磕”碰，B选项中“缉”拿，C选项大有“裨”益，D选项摩“挲”、见风“使”舵。）这道题不难，这些词在课本上都有出现，这几年高考基本是这样，避开了偏难怪字。2006年全国卷21．下面各组词语中，有两个错别字的一组是A．嘉奖誓死如归奏效越俎代疱B．慰籍弱不经风整饬历久弥新C．真谛既往不咎小憩举步为艰D．体恤提缩挈领端倪磬竹难书[答案]BA项中没有错别字。B项中“慰籍”的“籍”有误，应写作“藉”，错因属于形近致误。“慰藉”意为“安慰”。“弱不禁风”中的“经”有误，错因属于音近致误，“弱不禁风”意为身体虚弱，连风吹都禁不住。C项中“举步为艰”的“为”有误，应写作“维”，错因属于音同形近致误。D项中“磬竹难书”的“磬”有误，应写作“罄”，错因属于形近致误。“罄竹难书”意为“罪行极多，写都写不尽”。2005年全国卷一1．下列词语中没有错别字的一组是A．忌讳砥砺蜚然成章流水不腐，户枢不蠹B．刍议安详自鸣得意愚者千虑，必有一得C．烦燥闲暇焚膏继晷金玉其外，败絮其中D．徇私编纂坚如磐石盛名之下，其实难负[答案]B。A项“斐然成章”；C项“烦躁”；D项“盛名之下，其实难副”。学习心得：三、词语题：1、题目形式：一般问：填入下列横线处的词语最恰当的一组是；下列各句中词语使用正确的是。2、重点：同义词、近义词（也可能跟考查关联词一起考）3、方法：这些词之间的差别往往很小，要考虑到各种因素。通过辨析不同语素找差别，对语素拿不准时可用该语素组词，归纳出词义。要根据语境分析，考虑到词语适用的对象、范围、色彩和词义的轻重等。关联词药明确它表示的关系和句子的表意是否吻合。四、熟语题：该题重点考查成语和一些常用熟语（俗语、歇后语等）1、题目形式：下列各句中，加点成语（熟语）使用不恰当（恰当）的一项2、重点是常见常用易混成语3、方法：要准确揣摩词义（特别注意比喻性成语），切莫望文生义，充分考虑词语的色彩、对象、范围、词源等因素。注意细心辨析组成形式相近容易混淆的词语。还要注意中性词语和多义词语。【成语】理解成语的意义，注意成语的色彩，注意成语适用的范围和对象，注意句子的语境与成语的意义、色彩、范围、对象是否统一。做过的题，我整理了吗?有启发吗?整理方法：从容易误用的类型的角度进行整理，比如，可以分望文生义、张冠李戴、褒贬不一、程度失衡、自相矛盾、画蛇添足、时态不分等角度来归类整理正确使用熟语临场技法解答熟语运用题，正确理解语义是前提；能辨明语义的轻重、色彩的褒贬、适用的对象的差异等方面是保证。在具体的语境中，考察其搭配是否得当，使用是否得体，照应是否周密是关键。望文生义，不求甚解，就无法对熟语的运用是否恰当作出正确的判断。1．解题基本原则。本着“词不离句”的原则，在考试中应着重结合语境来分析熟语，既考虑熟语的基本义，也结合上下文瞻前顾后地考虑其感情色彩、范围大小、词义轻重、词义侧重和它与上下文的搭配。对生僻成语，更要做慎重考虑。2．准确把握熟语的含义。对熟语、成语的一些关键语素，必须准确理解，防止望文生义。许多成语都有特定含义，不能随意解释，更不能不分场合地乱用。如“不孚众望”中的“孚”是“使人信服”的意思。这个成语的意思是“不使大家信服”，它与“不负众望”意思是不一样的。3．理解关键词素的含义。比如“文不加点”一词，其中“点”不是指“标点”，而是指“涂上一点，表示删去”，如果我们不理解它，就可能把意思搞成“写文章不加标点”，而实际上它的意思是“写文章很快，不用涂改就写成”。4．分析感情色彩。不同的成语、熟语常带有不同的感情色彩，有的是褒义，有的是贬义，有的是中性，辨析时应注意在感情色彩上使用是否得当。5．注意搭配问题。成语、熟语的使用，还应注意搭配问题，搭配不当，同样会造成错误。6．考虑语境制约。7.注意细微差别。比如“骇人听闻”和“耸人听闻”，两个成语一字之差，且两者都有“听了使人震惊”义，但细微差别在于：“耸人听闻”指“故意说夸大或惊奇的话，使人震惊”，而“骇人听闻”指“已经发生的坏事令人吃惊”。总之，辨析成语、熟语的运用，应当把语义、语境、感情色彩、恰当搭配、细微差别综合起来考虑。对成语、熟语的意义、词性、感情色彩、语体色彩、用法的差别、成语的出处结构等内容掌握得越熟练，答题才会越有把握。五、【语病】将做过的题目，尤其是错题再分析一遍，积累经验。我做好了吗?整理方法：将每种病句类型的各种子类型列成表格，每种病句均要能举一二例说明。不要认为你手头的参考书上已经给你分好类就想偷懒不整理了，整理一遍后，你才会思路大开。病句题：1、题目一般问有语病的一项或没有语病的一项。2、重点考查搭配、成分残缺或赘余、句式杂糅、表意不明、不合逻辑、语序等。3、方法：注意寻找以下特征①句中有并列成分，要考虑语序对否？搭配否？能否并列？②句中有否定词，或同时用不是否定词实表否定义的词，或同时是反问句。③句子前后部分有一面两面的内容，要注意是否互相照应。要注意本身具有两面性的词。④有关联词时，要注意是否搭配和关联词的位置⑤句首有介词时，要注意是否造成主语残缺⑥句中有代词时，要注意指代是否明确⑦注意记平时卷中的病句特征，通过比较发现问题。还有其他的自己在整理了。六、衔接语言表达简明、连贯、得体临场技法语言表达简明的解题方法：1．找主干，理枝叶，发现并删除赘余词语。2．分析句间关系，发现并删除重复多余的词语或语句。3．把握文段主旨，发现并删除游离中心或话题之外的内容。4．恰当地运用省略和指代。5．恰当地对某些内容进行概括或合并。6．防止误解，避免歧义。消除歧义的方法有：①停顿消除法；②重音消除法；③变换词语法；④调序消除法；⑤语境消除法；⑥标点消除法。语言表达连贯的解题方法无论是做客观题还是主观题，都得保证前后句的话题统一，感情色彩与语体色彩的统一；保证语序合理，衔接自然严密，前后呼应为一体。一般说来，下列种种衔接，是连贯的：话题统一，语脉相通，事理情理相通，语序前后一致，问与答前后照应，指代前后照应，句式前后一致，关联词前后照应，表达符合语境，音节和谐一致等等。语言表达得体的解题方法：要做到语言得体，要注意以下几点：先审清题目要求，把握材料内容或要表达的内容；再根据具体情况来调整语言。①根据目的差异调整语言。②根据色彩差异调整语言。③根据场合对象调整语言。④根据感情分寸来识别或调整语言。恰当选用褒词、贬词、中性词，学会面陈与转述，正确使用谦词与敬词。七、现代文小阅读（选择题）该部分有三道小题，涉及概念、句子、全篇各一题。要在认真读对题目的基础上：①找出该问题相对应的段落②将选项与文中原句认真核对、比较注意是否同一个意思？是否回答的同一个问题？③注意设题的常用陷阱：偷换概念、混淆现在将来、范围大小变化、张冠李戴、关联词的变化、副词的使用等。八、文言文选择题该部分有4道小题，涉及实词、虚词、人物评价、全文内容理解各1题。先通读全文，了解大意，阅读题目，重点推敲，充分利用最后一题把握文意。1、实词题，要根据上下文判断词义；根据位置判断词性，进而推断词义。要注意联系所学内容比较推断。也可根据情理推断。2、虚词题。要掌握考纲所列18个虚词的用法；要在把握文意的基础上准确理解虚词的意义和用法。可先看用法，一般说词性不同，其意义就不同。虚词的词性也可根据位置判断。3、任务评价题。要注意看清什么人、什么事（或什么特点），准确理解“事”（或“特点”）的含义，可用排除法。4、内容理解题。该题涉及面大，但不外乎对事或人的叙述和评价。设题时与现代文选择题有些类似。要注意从文中找出选项对应的内容，认真理解对照。要注意文中关键词语的推敲理解。九、文言文翻译：1、要在把握整体内容的基础上再做。2、要找出重点词语和特殊句式。重点词语要重点推敲，文言特殊句式要表达正确，活用词要翻译规范。3、注意回顾翻译的原则和方法。尽量直译，不能直译或不能准确直译就意译，注意句子的通顺。4、要在草纸上译好再抄，抄完要检查一遍，保持卷面整洁。二、现代文阅读是保证，关键是方法(科技文阅读9分;现代文阅读22分，共31分;力争26分。)总说：现代文阅读不是技巧的问题，阅读现代文是理性思考的过程，它应该遵循阅读的规律，比如说寻着文章的思路入手，然后整体了解文章的大意，再整体把握文意的基础上，进一步去研究文章各部分之间的联系，去揣摩那些精采的句子和词语，从而对作者写了什么，怎么写的这些基本问题有所把握。在这个基础上再根据题目的要求进行回答，这就是最基本的解答现代文阅读题比较可靠的方法。如果单纯把现代文阅读当成技巧，好象有什么灵丹妙药吃了就可以把现代文答好这是不切实际的。那么，整理的时候最好还是按考纲上的考点简略整理就可以了。1阅读的过程中，要：①理解题目的含义。②抓关键句。中心句，过渡句，议论句，抒情句，描写句，首、尾句。③分析文章的思路与结构。④分析本文的写作方法，写作手法(象征，拟人，托物言志、借景抒情等)。⑤把握注解，尽可能把握作者及时代背景的相关的有效材料，理解作者的观点和态度，概括中心意思。2、解题的过程中，要：①读懂题干，按需答题。问什么，答什么。②答在文中，答在段中。③注意语境，注意上下文的联系，注意上下题的联系(一般来说，试题的布题顺序就是文章的先后顺序。)高考散文阅读实战技法解密纵观近年全国各地高考语文试卷，文学作品阅读部分所选的材料大都是以散文为主。由于散文篇幅短小，文字精炼，语言优美，情感真挚，意蕴深厚，所以越来越受到高考命题者的青睐。有鉴于此，笔者根据近年来高考散文阅读的命题规律，从常见的命题角度，提炼出散文阅读的规范答题模式，以期对备战2009年高考的考生有所帮助。一、语言角度1、遣词造句【命题方式】文章的这个句子中为什么要用“……”这个字(词)?【答题模式】这个字有……的意思，作者用这个带有强烈感情色彩的字，起到了……的作用，表达了……的感情。【技法解密】①把握其内涵，分析其在语句中的结构位置及语法成分，准确理解字义。②分析字词的表达作用，可以从结构和内容两个方面着手，从生动、形象、准确等角度分析，尤其要注意字词在文中运用效果上的“四性”：(1)形象性。在描写、叙事中，一些词语起着具体、生动、形象的作用。(2)感情性。词语表达一种思想倾向或感情色彩等。(3)精确性。词语表达概念上的精确恰切，起修饰限制的词语对中心词的严密表达等。(4)结构性。词语在文章结构上的作用，有照应、过渡、点题、升华等。【示例】(2008年北京卷第18题)作者使用了“惊醒”一词．好在哪里?【参考答案】彰显了秋色的突如其来，表达了作者对秋色之美的惊叹。2、语句含义【命题方式】理解某词(句)在文中的含义。或：请联系全文，说说你对某词(句)的理解。【答题模式】词语：本义+语境义；句子：句中关键字词+限定修饰成分+上下文。【技法解密】①理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体；理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义，就要将褒贬互换；理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关。②从分析句子结构入手，分析句中各成分的含义及相互关系。如果是单句，就要在抓住句子主干或突显句意的一个或几个关键性词语的同时，特别留心那些修饰、限制成分，它们在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。如果是复句，就要理清句与句之间的关系，弄清各句的句意，分清各句内在的层次关系和逻辑关系。③对含有比喻、比拟等修辞手法语句的理解，应从修辞本身的特点出发，通过相互的对应关系来理解句子的意思，如比喻就可以用本体来解释喻体，也可以用喻体来解释本体。④哲理句往往对全文主旨作解释，多为高度概括而抽象含蓄的句子，答题技巧是先用多个具体的同义或近义词替换，做到具体的能加以概括、抽象的能加以阐发、含蓄的能加以解说，使意思更加清晰更有条理。【示例】(2007年全国卷II第15题)怎样理解“道旁石”“补天手”在文中的含义。【参考答案】“道旁石”本指遗弃在路边。没有用的石头。在文中指被弃置不用的人才。“补天手”在文中指参与新中国建设的归国华侨这样的人才，也喻指本应补天却被放逐的古代名臣。【示例】(2008年重庆卷第14题)怎样理解“它在清晨的曙光中，像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛”在文中的含意?【参考答案】梳下来的白发让我感叹时光飞逝，人生苦短。3、语句赏析【命题方式】请赏析文章“……”这句话。或：“……”这句话好在哪里?【答题模式】修辞手法+语言特色+表达效果。【技法解密】①修辞手法：比喻、拟人、反复、反衬、对比、夸张、设问、反问等。②语言特色：形象生动、简练传神、准确鲜明，富有表现力。③句式：设问句提出疑问，引起读者注意；反问旬情感强烈，引起读者深思；对偶句式可使语言凝炼，形式整齐；排比句式可增强文章的论证力度，或使情感的表达更充分；句式的前后照应，可使文章结构完整、思路严密；同时还要注意句式的灵活多变，长短、整散结合等。【示例】(2007年天津卷第19题)请赏析“看到如此众多的小生命．坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里．我的眼睛被染得灿烂起来”这句话。【参考答案】运用拟人手法，写出了小生命顽强的生命力。用鲜活生动的语言．写出了“我”见到这些小生命时的惊喜与感动之情。二、内容角度4、归纳要点【命题方式】请概括某一段(或全文)的内容要点。或：作者是从哪些方面来写的?【答题模式】分四步走：第一步审清题意，确定范围；第二步借助标志，抓住关键；第三步认真比较，去伪存真；第四步归纳综合，重组输出。【技法解密】①运用“勾画法”，找出每一段文字的关键语句。②善于借助信息标志，抓住关键性词语和关键句：关键词如关联词语、表顺序词语、指代生词语、插入性词语；关键句如中心句、总结句、过渡句、呼应句、设问旬、反问句以及表明结构层次关系的联结句等；还可以借助如顿号、分号、句号等表明语句结构的、标点符号。③组织答案时要根据内容和题干要求分条陈述，分层分点作答，切忌答案的遗漏和重复交叉。【示例】(2008年湖北卷第17题)请用一句简洁的话，概括文章第⑤自然段的主要观点．不超过20字。【参考答案】在社会生活和科学中都有模糊性。5、观点评价【命题方式】结合原文，分析作者为什么说“……”。或：请联系全文谈谈你的看法。【答题模式】语句含义+情感因素(赞同或反对，喜爱或厌恶，冷静或热情)。【技法解密】(1)从分析文章内容入手，注重整体把握。②结合文体特点，抓住关键部位：文体不同，结构特点、表现手法、表现作者观点态度的方式、位置等也不相同。就位置而言，议论文一般在开头或结尾，表现得相对鲜明集中；记叙文、抒情文一般在叙事状物中(或之后)，表现得相对曲折含蓄。③注意标志性词语，抓住显性信息：如“认为、以为、感到”之类直接表明作者观点态度的词语，议论文中的中心句或论据前后的总括性的句子；记叙描写类文章中的议论抒情性的语句。【示例】(2008年北京卷第20题)文章结尾说：“‘现在’跟‘过去’是对立的：但是，在历史的长河中，它们又有着一脉相联的源流。”结合上下文，谈谈你的理解。【参考答案】作者通过对古代诗人赞美秋色的诗句的引用，说明了古人与今人的感受也是有相通之处的。因此，“过去”与“现在”并不是割裂的．两者之间是一种辩证统一的关系。6．文章主旨【命题方式】联系全文，概括写出本文的主旨。或：本文的主旨是不是……?为什么?【答题模式】本文通过对……的叙述或描写(手法、内容)，表达了作者……的观点，抒发了作者……的情感(观点、感情)。或：不是。因为……只是文章内容的一个方面，而并非全文主旨。本文的主旨是……【技法解密】①弄懂句与句、段与段、层与层之间的关系；②抓住各部分最主要、最本质的信息；③把握作者主要的思想感情和观点态度；④在筛选的基础上，用自己的语言加以概括和归纳。【示例】(2007年辽宁卷第21题)这篇文章的主旨是不是“怀旧”?为什么?【参考答案】不是。文章有怀旧情绪，但并非全文主旨。文章主旨是艺术地揭示了“炉火”带给人的温暖与活力、希望与勇气，表明了作者热爱生活、积极向上的人生态度。7、景－人物形象【命题方式】请简要分析文中的景物特点生人公的形象。【答题模式】按总分(分总)来回答。先用一句话从整体上对景物或人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总结。【技法解密】①景物形象要从把握形象特征、情感蕴含及领会形象内蕴、象征意义等方面人手。②人物形象首先要了解描写人物的方法有正面描写与侧面描写，其中正面描写包括肖像、心理、动作、语言、细节描写等；其次是要分析人物性格特征、精神风貌、思想感情及形象意义等。【示例】(2008年浙江卷第21题)请赏析《乌米》中“我”的形象。【参考答案】形象：①对不幸者富有同情心；②对人性之美满怀敬意；③对现实有清醒的认识。8．拓展探究【命题方式】你是如何理解“……”的?或：请简要论述“……”。【答题模式】理清文脉+整合提炼+提出独特见解。【技法解密】这是一种全新的命题角度。这类试题在形式上的共同特点是“答案开放，个性解读”，一般具有延伸性，要求结合文本，理解某种说法，探究文意的深度。①关注文本的疑点(难点)、文眼和关键句，多角度、多层面挖掘作品意蕴及其所蕴涵的思想观点和人文精神。②理性分析，合理联想、推断和创新，做到“言之有理、言之有据”。【示例】(2008年海南·宁夏卷第14题)小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情。有人说他罪有应得：有人说吉米忠于职守．有人说他背叛了友谊。你的看法呢?请就你认同的一种观点加以探究。【参考答案】①鲍勃值得同情，因为他重情守信；②鲍勃罪有应得，因为他是通缉犯；③吉米忠于职守，因为他不徇私情；④吉米背叛了友谊，因为他抓捕了朋友。三、结构角度9．层次安排【命题方式】文章在结构安排上有何特点?或：本文是如何谋篇布局的?【答题模式】材料上以……为中心，内容上由……到……逐层深入，按照……顺序展开。【技法解密】①化面为点，连点成线，切线为段：也就是首先概括每二段的基本内容或找出每一段文字的中心句，使其成“点”；然后据此分析段与段之间的逻辑关系，找到作者的逻辑思路，使其整体贯通成为“线”；在此基础上，体会作者思维的阶段性变化，把握文章结构，最终成“段”。②分析首尾，注意过渡和照应、材料上详略主次的安排、思路上行文线索的贯穿以及相关的写作顺序。③运用过渡词如“之后、然后、以及、最后”等，运用结构类术语如“由浅入深、前后照应、过渡自然、衔接紧密、形散神聚、先抑后扬”等。【示例】(2008年湖北卷第19题)本以雾为线索展开，靖具体分析文章的行文思路。【参考答案】①作者开篇说“不喜欢”雾。②来到加德满都后，作者开始“喜欢”进而“欣赏”后来“赞美”加德满都的雾景。3、雾引发了作者的理性思考。④作者最终“陶醉”在雾境的幻象之中。10．句／段作用【命题方式】某句(段)话在文中有什么作用?【答题模式】形式结构上的作用+内容上的作用。【技法解密】形式上：①文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫。②文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。③文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。内容上：先回答其在整个句段中的作用，再回答其在全文中的作用。【示例】(2008年山东卷第19题)“今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文章结构上有什么作用?【参考答案】在结构上起到了承上启下(或：过渡)的作用。或：上文谈的是年轻时阅读歌德作品的情况，通过这句话，转向下文对歌德故居的描述。11．选材组材【命题方式】文章的题目是“……(写作重点)”，作者为什么还要写“……”呢?【答题模式】这样写看似游离了主题，实则运用“…一-”的手法，突出强调了文章“……”的内容(主题)。【技法解密】①运用相关、相似联想，看位置。如果被问对象在重点写作内容的前面，则是为了形象地引出写作重点，更利于人们接受．；或为下文作铺垫或烘托写作重点。被问对象在重点写作内容的后面，则是为了丰富文章写作内容，深化文章主旨。②运用相对联想，对写作重点或反衬、对比，或突出、强调。【示例】(2008年四川卷第17题)文章主要写什刹海，却又从“我爱水”写起，作者为什么这样写?请简要分析。【参考答案】①一开始写“我爱水”照应了标题，并与文章的结尾相呼应；②一开始写“我爱水”，可由眼前之水过渡到故都之水，使行文自然巧妙；③文章的主旨是表达作者对什刹海的喜爱和思乡之情，因而写什刹海的篇幅比较多。四、表达技巧角度12．修辞手法【命题方式】这句话运用了什么修辞方法?或：这样写在表达上有什么好处?【答题模式】确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境，最后揭示修辞对句子表情达意的作用。【技法解密】一般来说，描绘类的修辞手法作用是使描写对象形象生动，主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用是突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用是增强语气，主要有反问和设问。具体分述如下：①比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性。②排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对主旨起强化作用等；强调了+对象+特性。③对比(或反衬)：强调了……突出了……。④设问：引起读者对+对象+特性的注意和思考。⑤反问：强调、加强语气等。⑥反复：强调了+加强语气。【示例】(2007年福建卷第12题)请指出“我看到了母亲那对干瘪的乳房。像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴。”这句话的修辞手法，并分析其表达效果。【参考答案】这里用了比喻，这个比喻把母亲耗尽生命为孩子创造幸福的内涵形象生动化了；凸现母亲一生的辛劳，强调她为了孩子费尽心血。表达了作者对母亲的爱深深的感激。13．表现手法【命题方式】文章这样写有什么好处、效果、作用?【答题模式】使用的方法+内容+效果(或作用)。【技法解密】①常见表现手法：想象、烘托、讽刺、渲染、象征、照应、托物言志、虚实结合、借物抒情、以小见大、点面结合、先抑后扬、寓褒于贬等。②明确常见表现手法的作用。如衬托的作用是突出所要表现的事物的特点；渲染的作用是为行文设置铺垫，营造氛围等。【示例】(2008年江西卷第18题)这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。这里运用了什么表现手法?试作简要分析。【参考答案】衬托。用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格；用作者孩提时代对孙中山先生的敬慕衬托跛脚小孩对鲁迅先生的敬慕。14．表达方式【命题方式】本文在记叙(描写或抒情上)有什么特点?其作用何在?【答题模式】表达方式的确认+在内容上的具体体现+结合原文分析其作用。【技法解密】要明确记叙、描写、抒情、议论和说明这五种表达方式的具体分类及作用，以便答题时明确方向。①记叙有顺叙、插叙、倒叙、补叙、平叙，叙议结合等。②描写在对象上可分为人物、环境、场面、细节描写，方式上有动静、虚实、点面、正侧、声色结合等。其中景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情；白描简笔勾勒，简洁准确传神；工笔细描精雕细刻，纤毫毕现，具体生动；细节描写准确传神鲜明。③抒情分直接抒情和间接抒情两种。间接抒情主要包括借景抒情、以景衬情、融情于景、托物寄情等。④议论包括直接说理、以形说理和寓理于事。⑤表达方式上还要特别注意多种表达方式的灵活运用(如夹叙夹议)，常常融记叙、描写、抒情、议论于一体。【示例】(2008年辽宁卷第17题)文章依次用了哪些表达方式来呈现“雨韵”这一主旨?【参考答案】①先议论，谈四季之雨与人生四季；②再叙事，讲老人与小男孩在雨中的故事；③最后抒情，表达作者对雨的喜爱与赞美之情。15.人称【命题方式】使用这种人称写的好处是什么?或：为什么要改变人称?【答题模式】人称确认+结合原文分析人称在表达上的作用。【技法解密】①第一人称：便于直接抒情，亲切、自然、真实，适于心理描写；②第二人称：便于感情交流，进行抒情，如果是用于某物，还能起到拟人化的作用；③第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论；④人称的转换往往是因为叙述的主体对象有所变化，或是便于感情的变化与抒发。【示例12】(2006年辽宁卷第20题)文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称．而在第五自然段中却有两处用了第二人称．这样写有何作用?请赏析。【参考答案】改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明．便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。16、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。1、选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。3、语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。4、立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。17、评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）◆通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格思想个性）。◆一般地说，答案由三部分组成，A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义,可以这样表述：表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫……（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。（03年《橡数之谜》）18、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。A、指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理；B、结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。C、总结你的观点19、问阅读后的体会、体验、启示、见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。按总分总的顺序答题：A、你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由。C、所以我们应该怎样怎样。四、古诗赏析，一分也不能少。(文字题，8分，争取8分。)古代诗歌鉴赏万能答题公式角度设问示例答题步骤答题范式考题直击答案解析修辞手法1．本诗在表达感情时主要运用了什么修辞（表现）手法？试结合全诗作简要赏析。2．诗的第X句/X联运用了什么表现（修辞）手法？有何作用？试结合全诗作简要赏析。①先答出具体运用的某修辞手法，②再答该修辞的作用术语+诗句内容，③最后点出运用该修辞所表达的诗人的情感。本诗（或第X句或第X联）运用了…的修辞手法，…（该修辞的作用术语）地写出了…（诗句解说），表达了诗人…的情感。【公式】表现手法赏析的表述：具体手法＋作用术语＋诗句内容＋表达情感移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。问：诗人采用什么样的表现手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深情？试结合诗句具体分析。诗人采用拟人化的手法，用“系”“相识”“欲别”等一系列拟人化动词，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，生动形象而又巧妙含蓄地表达了对湖上亭的深情。描写手法1．这首诗的细节描写很成功，试结合诗句作简要简要析。2．这首诗在景物描写上有何特色和作用？3．这首诗在描写方面有何特色？①先找准描写的特色（细节描写、白描、正面与侧面描写；景物描写的特色还须考虑动静、虚实、上下、远近、高低等顺序）；②后相关诗句简要解说；③再作用分析（1）本诗在描写上成功地运用了…描写，写出了…（诗句解说），烘托了诗人…的感情。（2）本诗在景物描写上的特色是…，这样的描写使景物…（答作用，如动静结合，虚实相生），同时渲染了…的气氛，表达出诗人…的感情。【公式】同上秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复空匆匆说不尽，行人临发又开封。问：“行人临发又开封”这是一个成功的细节描写。请结合全诗简要分析这一细节描写的成功之处。这一细节看似平常，但它既照应了“意万重”，又紧承“复恐”，写活了行人对家书的重视和对亲人的深切思念,，写尽了行人心有千言万语惟恐言之不尽的复杂而微妙的心理。能让读者体味其中浓浓的乡思之情。抒情方式1．诗歌在抒情方式上有何特点？请结合诗句作简要赏析。2．这首诗诗人是怎样抒发感情的？请结合诗句作简要赏析。3．第X句值得玩味，请从情与景的角度作简要赏析。①先确定诗是直接抒情还是间接抒情；若是间抒，则再确定具体又是哪一种；②后结合诗句简要解说所写内容和所抒感情；③最后点明这种抒情方式的作用，要用到术语，如含蓄蕴藉、淋漓尽致等。这首诗运用了…的抒情方式，全诗主要写了…（内容），抒发了…的感情，这种方式使诗人情感的抒发显得…（用术语）【公式】抒发情感的理解的表述：通过什么（表达技巧[间接考查点]）＋抒发（寄寓、揭露）什么感情。【说明】此公式是对未知情感的分析。端居李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。[注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。思想感情1．本诗表达了诗人怎样的思想感情？2．这首诗的主旨是什么？①先感悟这首诗是乐诗还是哀诗；②再结合诗句内容分析乐或哀的原因；③最后确定具体的感情是什么。这首诗通过对…的描写，展现了一幅…的画面，表达了诗人…的思想感情。【公式】诗词感情分析题的表述：诗词感情（作者心情）＋理由（能说明该感情的意象[间接考查点]＋表现这种感情的动词、形容词或名词）【说明】此公式是对已知情感的分析。咏怀古迹杜甫群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。问：诗人怎样的思想感情？这首诗通过写王昭君美貌无人识、远嫁大漠、孤苦无依的怨恨，表达了诗人对她不幸遭遇的深切同情，同时也表达了诗人漂泊天涯，怀才不遇的悲叹。观点品评你是否同意某人对这首诗的评价？为什么？请结合诗句说说你的理由。①弄清品评的角度（内容形式？整体局部？表现手法？）；②读诗和某人的评价；③研读诗作，形成自己的看法；④结合原诗句具体分析你观点的依据。（1）同意。理由是：…（结合诗句具体分析）（2）不同意。理由是：…（结合诗句具体分析）【公式】词语在诗句中含义、诗歌意象分析的表述：解释该字词在诗句中的含义（表层含义）+该字词描述的景象+该字句表达的情感或意境。炼字（动词）分析题的表述：词语含义＋手法＋该字与诗题的关系＋表达效果或作用。子夜吴歌·秋歌李白长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。问：前人曾说过：“余窃谓删去末两句做绝句，更觉浑含无尽。”你是否同意这个说法？请说说理由。①同意。理由：第四句中的“玉关情”写的是女子思念征人，而女子思念征人的哀怨已经涵盖了诗歌最后两句“何日平胡虏，良人罢远征”的诗意，删除后不会影响诗意的表达，反而更显精炼含蓄。②不同意。理由：最后两句“何日…远征”加深了对前面“玉关情”的内容的表达，由亲人之情上升到家国之爱，扩展了诗歌的内容，升华了诗歌的境界。比较鉴赏1．这两首诗都写到了…，各有什么寓意？2．这两首诗表达的思想感情有何异同？3．这两首诗分别采用了什么表现方法？①先明确比较角度，找准两者之间的异同点；②后写出异同之处并结合诗句具体分析研究；③最后指明不同之处在各自诗中的作用。两首诗都…，都表达了诗人…（写出共同点）；不同之处是：第一首…（写出不同点及其表达作用），第二首…（写出不同点及其表达作用）【公式】这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法+写出了（意象）的（某某）特点+表现了（突出了）（某某）思想、感情+起到了（某某）表达作用。禾熟孔平仲百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。老牛释了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。病牛李纲耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。问：两首诗都描写了“牛”的形象，其形象意义是否相同？请简析。不同。《禾熟》中的"老牛"是一个知足而乐、悠然自得的形象，诗人借此表达了像老牛一样早点了却“役债”，舒闲疲惫身心的渴望，也含蓄地抒发了自己长期仕途坎坷而积于胸中的郁闷之情。《病牛》中的牛在未病之前耕耘过许多田地,让人收获过千万担的谷物，它老病时，却遭到冷遇,但仍念“但得众生皆得饱”，这是一个流尽血汗仍愿奉献到底的崇高形象，诗人以牛自喻，写出了自己坎坷辛酸的遭遇，并借此表达了自己“先天下之忧而忧”、甘愿奉献到底的心志。意象赏析1．诗中运用了哪些意象？结合全诗分析意象在全诗中的作用。2．结合诗歌分析某一意象在两首诗中的作用是否相同。①找准意象，然后加以描述；②概括意象特点及作用；③分析揭示意象中蕴含的诗人的情感。本诗用…的意象，渲染了的…氛围…（术语概括作用）地表现了诗人…的感情。【公式】词语在诗句中含义、诗歌意象分析的表述：解释该字词在诗句中的含义（表层含义）+该字词描述的景象+该字句表达的情感或意境。鹧鸪天[宋]晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。问：词人为何写杜鹃的啼叫声？诗人用杜鹃的意象，仿佛令人感觉到它哀切的啼声，渲染了悲伤的氛围，委婉含蓄地（术语概括作用）地表现了诗人流落天涯，有家难归的悲伤之情。意境品味1．这首诗营造了一种怎样的意境，有什么作用？2．这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？①解说相关诗句；②概括意境特点及作用；③分析意境中蕴含的诗人的情感。这首诗描绘了一幅…的画面，营造了一种…的氛围(意境)表现了诗人…的感情。【公式】诗歌意境的体味的表述：描绘诗词中展现的图景画面＋主观感受（营造的氛围特点）＋交融的感情。十五夜望月王建中庭地白栖树鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？诗人描绘了一幅中秋月夜图：月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪，院中的树上乌鸦停止了聒噪，在这万籁俱寂的时刻，秋露轻盈无迹，打湿了庭中的桂花。这是一幅宁静伤感的画面，将别离思聚的情意表现得非常委婉运人。抒发了诗人望月情怀的乡愁。字词推敲1．这首诗中某个字，你认为用得好不好？2．同一诗句在不同版本中某个字不同，你认为写得好不好？为何？3．某联或某句子中最生动传神的是什么字？为什么？4．品味作品某字，并加以简要分析。①准确解释该字在诗句中的意思；②结合所在诗句分析该字的表达作用；③明确答题方向：A有无修辞或描写手法，若有则指出其作用；B对相关意象或意境的作用，C对诗人感情表达的作用。X一字在诗句中的意思是…，它运用了…的修辞，写出了…的景象，表达了诗人…的思想感情。【公式】炼字（动词）分析题的表述：词语含义＋手法＋该字与诗题的关系＋表达效果或作用。使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。问：颔联与颈联中的“直”和“圆”两字用得精妙，请结合全诗简要赏析一下。直和圆精当而形象地写出了孤烟与落日的形状，两相对应，极富立体感；并把它们置于一个广袤的边塞空间中，营造了一种阔大、雄浑而又苍凉的意境，衬托出诗人出塞后的孤寂。诗眼赏析1．这首诗的诗眼是什么？为什么？2．某联或某句子中最生动传神的是什么字？为什么？3．有人说某字是全诗的诗眼，你同意吗？说说你理由。①准确找到诗眼字或诗句；②结合所在诗句分析诗眼的表达作用；③明确答题方向：A该诗眼有无修辞或描写手法，若有则指出其作用；B对相关意象或意境的作用，C对诗人感情表达的作用。诗眼“X”在诗句中的意思是…，它运用了…的修辞，写出了…的景象，表达了诗人…的思想感情。【公式】炼字（动词）分析题的表述：词语含义＋手法＋该字与诗题的关系＋表达效果或作用。菩萨蛮李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。问：请简要分析“空”在表情达意上的作用。①“空”在诗中的意思是白白地，②形象地写出了“楼上人”盼归无望，白白等候的落寞神情，③也传达出那人苦盼无果的孤寂、惆怅，增添了全词的愁味。语言风格1．请分析这首诗的语言风格。2．这首诗在语言上有何特色？①先用若干形容词准确概括诗歌的语言特色；如：清新自