高中教学教学计划

在XX年年的教育教学工作，我继续探索教育教学规律，故意识地培养学生观察、分析、解决实际问题的能力，让学生在轻松愉快的氛围中形成对课本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达成预期的教学目的和规定。一、以学生为主体，实施开放式教学为适应新课程理念下的素质教育，我摒弃传统的“填鸭式”的教学模式，不停探索并采用符合现在中学生实际的教学方式，变封闭型教学为开放型教学，将课堂大胆、充足地让学生们自己支配。采用以自学(自读课本及有关资料、在老师的指导下进行实验探索)——互学(讨论交流)——督学(老师督促个别不太用心的学生、适宜点拨知识重点、解析学习难点)——验学(当堂练习巩固，检查学习效果)链接起来的课堂构造模式。这样的教学模式，减轻了学生的课业负担——作业基本能在课堂内完毕，使学生有足够充足的课外时间做自己喜欢的事，例如阅读课外读物、体育运动或做某些手工制作;也提高了课堂效率——一节课内，学生需要完毕四个不同内容的活动，学生不容易感到疲劳和厌倦，整节课都能集中精力。二、运用当代媒体，提高学生学习爱好多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生丰富的刺激，引发学生的注意，激发学生的学习爱好，使学生产生强烈的学习欲望，能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，有助于学生对知识的获取、记忆。三、加强实验教学，增强学生实践能力遵照物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发主动思维，提示物理现象的本质。组织好学生实验，充足发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。配合校园文化节，开展了物理小制作比赛，极大地调动了学生们动手做实验的热情。四、因材施教，整体性提高学生成绩学生智力、素质的参差必然造成教学的不统一性，在教学的过程中注意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，激励后进生。对学习成绩优秀的学生，重点予以学习办法上的指导，提高他们的自学能力，激励、倡导他们超前学习，指导他们适宜拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度，争当“领跑者”。特别关注有学习欲望但学习困难的学生，经常与他们沟通，理解他们的困难所在，经常表彰他们的进步，放大他们的闪光点，增强他们的学习信心和学习热情，再循序渐进地指导他们掌握某些简朴有效的巩固知识的技巧，尽量使他们感觉到“付出总有回报”。五、重视德育渗入，培养科学态度在物理教学过程中，恰本地向学生渗入辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学态度教育。着重介绍某些我国科学家对物理学的奉献，介绍各国科学家们在探索物理学的过程中经历的细节事件，让学生理解科学探索中的艰辛，学习科学家们勇于质疑权威、善于发现极细微的现象、勤于实验重复探索的精神，培养学生实事求是的科学态度。六、加强校本研修，提高业务素质坚持每七天一次集体备课活动，同本学科组同事们一道，认真研究《上好一堂课的22个核心要素》(本年继续教育培训指定的培训教材)，重复解读《物理新课程原则》，跟进理解我省近几年的中考动向，尽量熟悉新形势下的教学教育价值观，精心组织教学内容，不停改善教学方式，整体提高学生们的物理素质。一、指导思想新的年我们要主动学习中华人民共和国教育部制订的普通高中《物理课程原则》（实验），认识物理课程的性质，领略物理课程基本理念，理解物理课程设计的基本思路。通过学习物理课程总目的和具体目的，使我们的物理教学工作更科学化、规范化、具体化。认真学习新的物理教学大纲，明确必修物理课和选修物理课的教学内容和规定，结合现行使用的教材做好调节。学习有关教育改革和教学改革理论和经验，从提高学生全方面素质、对每一种学生负责的基本点出发,根据各校、各班学生的具体状况，制订恰当的教育教学计划与目的规定，使每一种学生在高中阶段都能得到发展和进步。二、教学目的通过新课教学，使学生掌握物理的基本概念和基本规律。对于物理概念，应使学生理解它的含义，理解概念之间的区别和联系，对于物理规律，在解说时要注意通过实例、实验和分析推理过程引出，应使学生掌握物理定律的体现形式和合用范畴。使学生更深层次地掌握物理的基本概念和基本规律，提高学生的综合能力和思维能力，为达成高考规定打下坚实的基础。三、具体做法1、以“本”为本，以“纲”为纲“本”指课本，“纲”指《考试阐明》。在物理基础教学中必须分清主次，紧跟高考动向、突出重点，抓住核心。2、因材施教，“生动活泼”在教学中，为使学生都能生动活泼地主动地学习，应对不同的学生提出不同的规定。对学习有困难的学生，要针对他们的具体状况导以耐心的辅导，作业进行面批，使他们都能学有所得。对学有余力的学生，要激励和协助他们学习更多的知识，使他们达成更高的水平。总之，要使学生更深层次地掌握物理的基本概念和基本规律，提高多个能力，做到每个知识点都掌握的扎扎实实。3、集思广益，精益求精发挥备课组的作用，强化了对象的针对性，眼睛要盯住全班学生，具体做法是：（1）坚持集体备课，集思广益。（2）每章要有单元测验，阅卷完后，根据学生答题状况，逐题分析，特别“究错”题。（3）对学生要把每次讲评完后的答卷收上来重作分析，协助他们解决学习中的困难。4、重视复习，温故知新学习是一种循序而渐进的过程，也是一种温故而知新的过程，每章后的物理复习更是如此。复习过的内容要多次见面，学生才记忆得牢固、理解得精确、运用得自如。5、加强训练，提高能力规定学生答题必须严谨、规范和完善，为此，我们在平时解说习题时本身做到语言精炼，板书规范，表述完整，言传身教，对学生的作业批改、试卷的评分，也从严规定，严格评分原则，重视答题的要点和文字叙述的规范，专业术语和字符的精确。同时，规定学生在考试中养成画示意图的习惯，学会用示意图建立起思维的平台；训练学生在解题过程中谨慎操作的习惯；告诫学生在考试时思维的执着程度要适度，即既不要“打水漂”，又不要“吊死在半路上”，解题做到“一快、二准、三规范”。每次考试后，将评分原则及答案张贴在班上，让学生们熟悉，方便提高学生高考答题的质量。四、新课教学时间及授课按排:（xx年9月1日——xx年1月18日）1、（1套单元测试卷）理解学生，做好初高中的衔接2学时2、第一章、力（共9学时）第一节、绪论1学时第二节、力，重力。1学时第三节、弹力1学时第四节、摩擦力1学时第五节、力的合成1学时第六节、力的分解1学时第七节、补充受力分析1学时章节综合解说1学时试卷讲评1学时单元过关命题人：杨智老师3、第四章、物体的平衡（共7学时）第一节、共点力作用下物体的平衡条件1学时第二节、平衡条件的应用1学时第三节、补充正交分解法的思想1学时第四节、补充多个物体平衡的实例（隔离法、整体法）2学时章节综合解说1学时试卷讲评1学时单元过关命题人：李勇老师4、第二章、直线运动（共14学时）第一节、机械运动、质点、时间、时刻、位移、路程1学时第二节、匀速直线运动位移-时间图象1学时第三节、平均速度、瞬时速度、匀速直线运动的速度-时间图象1学时第四节、加速度1学时第五节、匀变速直线运动的速度-时间图象、公式1学时第六节、匀变速直线运动的位移-时间公式1学时第七节、匀变速直线运动的两个推论及应用1学时第八节、匀变速直线运动规律的应用、二级结论的推导2学时第九节、自由落体运动1学时第十节、补充竖直上抛运动1学时节综合解说2学时试卷讲评1学时各知识点和单元过关命题人：赵宝胜老师期中考试5、第三章、牛顿运动定律（共11学时）第一节、牛顿第一运动定律、物体运动状态的变化1学时第二节、牛顿第二运动定律1学时第三节、牛顿第三运动定律1学时第四节、牛顿定律的应用2学时第五节、超重与失重1学时第六节、力学单位制、牛顿定律的合用范畴1学时章节综合解说（连接体问题）2学时试卷讲评2学时单元过关命题人：张有望老师6、第五章、曲线运动（共11学时）第一节、曲线运动的速度方向1学时第二节、运动的合成与分解1学时第三节、平抛运动及规律的应用2学时第四节、描述匀速圆周运动的物理量1学时第五节、匀速圆周运动向心力的计算2学时章节综合解说2学时试卷讲评2学时单元过关命题人：邢淑芳老师7、期末考试复习6学时本年我担任泉州九中高一语文的教学工作。即使在这几年的.教学中积累了某些经验，但“路漫漫其修远兮”，要使自己的教育、教学能力和业务水平与时俱进、不停提高，就特别需要有经验的教师能够传授新的教学理念，科学的教学办法，给我以协助和指导。阴智强老师是我校一位优秀教师，较高的教学素质和水平，但愿与他的合作中互相增进，共同发展。为加紧师资队伍建设，充足发挥教学经验丰富、学术水平高的教师“传帮带”作用，为了使我能在教学能力、水平和质量上有一种较大的提高，教学办法和技巧上更丰富，在教研和组织教学上能有一种快速的成长，通过学校的协助、教研组的必定，阴智强老师的同意，我与阴智强老师进行拜师结队，订立“一帮一”的合同，互相学习双方在教育教学方面优秀的经验和育人办法。我打算从下列几个方面进行：一、尊重指导老师，谦虚谨慎，接受批评，对教学中存在的疑难问题我虚心请教，以期得到了及时协助解决。二、在帮教活动中，我对阴智强老师进行上课、备课、作业批改等方面的检查和指导。三、每学期认真听取阴老师的课5节以上，做好听课统计，并在每次听课后来虚心请教，交流意见，吸取值得借鉴的教学经验和办法，认真写好课后评语，及时写好了学习笔记和某些学习论文和杂记。四、虚心请教李少玲老师指导自己公开课的教学，共同讨论教案方案的设计，教法的拟定，学生状况活动的安排，课件的制作等工作。主动阅读学习指导老师平时积累的理论知识和教学心得。五、运用教研组活动及其它课余时间与李少玲老师共同探讨、交流教学的心得体会，学习新的教学理念，科学的教学办法等与教学有关的内容。真正贯彻做好教材解读、有效备课、掌控课堂、师生交流等方面的问题。对某些上课过程出现的问题，例如学生的调动，板书的设计，授课的速度，以及难易程度的掌握多向李少玲老师指教。六、在出试卷的题