《第四节繁荣地方特色文化》教学设计(广西县级优课)x-八年级地理教案

八年级地理上册《第四节繁荣地方特色文化》教案白沙三中课型：新授课课时：

第一课时授课人：杨雪一、学习目标

1、了解地方特色文化与当地自然环境特点的关系

2、了解地形、气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点、特色饮食、传统民居建筑的影响

3、了解我国地方特色文化是世界文明的重要组成部分

二、学习重点

1、了解地方特色文化与当地自然环境特点的关系

2、地形、气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点、特色饮食、传统民居建筑的影响

三、学习难点

了解我国自然环境对地域文化的影响。四、教具多媒体五、教学过程环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课导入视频：广西壮族三月三主体歌曲《广西尼的呀》。思考：从视频中我们得到哪些信息？引言：旅游已成为人们文化生活的一部分，不同地域人们的饮食、民居、服饰、交通运输方式等构成了特色的地方文化，反映了当地的自然环境特点，亦作为具有特殊魅力的旅游资源，为我国旅游业的发展注入了活力。下面我们学习第四节繁荣地方特色文化。学生观看视频，回答：有西山茶、壁画、旅游景点、壮族的服饰等。激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性出示目标自主学习精讲精练合作探究过渡过渡过渡展示学习目标1、了解地方特色文化与当地自然环境特点的关系2、了解地形、气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点、特色饮食、传统民居建筑的影响3、了解我国地方特色文化是世界文明的重要组成部分阅读课本中的导入，思考问题：一位学生说：今年暑假我去内蒙古旅游啦！住蒙古包，吃手抓肉，还体验了骑马……思考：内蒙古大草原上人们的吃住行与当地的地形、气候、物产有什么关系？我国有56个民族，不同的民族不同的地方会有不同的文化，这节课我们一起学习自然环境对地域文化的影响。自然环境对地域文化的影响展示傣族服饰特点下面我们来看一下藏族服饰又有什么特点呢。展示藏族服饰的特点，并强调：藏袍右襟的特点主要是为了适应当地气温的昼夜温差大的原因。追问：西北干旱地区的服饰与地理环境有何关系？青藏高原地区的呢？提问：你还了解哪些民族传统服饰？多媒体展示壮族、苗族的服饰情况。阅读课文，填下列表格：地区自然环境（干湿状况，物产）主食做法北方地区南方地区西北地区前面我们都学了哪些地方特色文化?还有哪些我们没有学?那我们就一起学习下部分民居特色又是怎样的呢。多媒体展示课本内容,要求集体朗读，并填表格:地区民居特点布局坡度大小例如：北方地区

南方地区

下面我们一起欣赏图片教师归纳:不同的地域传统民居建筑各有不同,主要是受的气候的影响,地形因素也会影响到民居的建筑;而有些是为了降低造价就地取材,如窑洞;有些则是为了能迁移,如蒙古包。我国丰富的地方特色文化不仅是中华文明发展的见证，也是世界文明的重要组成部分。下面我们就一起学习我国有哪些是属于世界遗产名录。图4-4-2中国的世界遗产分布图4-4-2中国的世界遗产分布下面欣赏我国的一些旅游景点。本节棵小结（板书）：影响自然环境地方文化旅游资源开发利用适应饮食习惯民居特色服饰特色课堂练习将下列各种民居形式与分布地区和特点连线

分布地区民居形式特点蒙古牧区窑洞四面有房屋，中间是院子，墙体厚重，多青砖灰瓦华北地区四合院易于拆装，适应经常搬迁的游牧生活黄土高原竹楼利用黄土的直立性，在坚实的崖面上挖掘而成云南西双版纳蒙古包楼上住人，楼下放杂物，饲养牲畜会考链接（2016年会考）1、与北方比较，南方地区：（）A、冬季河流结冰B、民居屋顶坡度更大C、河流水量更小D、农作物生长期更短（2017年会考）2、下列民居建筑与其地点搭配不当的是（）A、窑洞—贵阳B、竹楼—西双版纳C、吊角楼—湘西D、土楼—福建阅读学习目标,了解本节棵的主要知识点。阅读教材P97页至100页,并就存在的问题进行讨论。读图探究:学生讨论回答：高原平坦广阔，出行以骑马为主；温带大陆性气候，（由于远离海洋，湿润气候很难到达，因而干燥少雨）；以放牧为主，因此以肉类为主食。看图说出傣族服饰的特点，并集体朗读。看图说出藏族服饰的特点，并集体朗读。思考：(1)青藏高原牧民的藏袍是为了适应怎样的气温环境而设计的？(2)你还了解哪些民族传统服饰？（思考分析）家乡主要是旱地还是水田？主要种植哪几种农作物？一日三餐以什么为主食？学生阅读课文，完成下列表格。学生积极举手回答。学生回答:学了衣服穿着,饮食习惯,还差民居特色没学。学生集体朗读课文,讨论思考问题。思考:为什么不同的地方会有不同的住所呢?学生讨论回答追问：你家的房屋是否有院落？墙体、窗户怎样？是为了适应什么样的环境？学生集体朗读课本,说说有哪些是属于世界遗产名录。学生分别说出莫高窟、布达拉宫、兵马俑、万里长城、古村落位于哪个省份、行政中心及简称。学生讨论并回答。通