《花钟》修改后教学设计及修改的说明与反思

1/1《花钟》修改后教学设计及修改的说明与反思《花钟》教学设计

教材分析：

《花钟》是人教课标版学校语文三班级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观看”这一主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文是根据“归纳现象—揭示缘由—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及缘由，最终谈到植物学家修建“花钟”的奇异做法。教学这篇课文要引导同学在读懂课文内容的基础上，体会如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发同学的观看爱好，初步培育同学留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。课文思路清楚，语言精致。依据《语文课程标准》提出的：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，留意基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。”“阅读教学要引导同学感悟和汲取作品的精华，丰富同学的精神世界”这些基本理念，在进行教学活动的设计时，主要采纳以读代讲的方式，在引导同学与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让同学在潜心品尝语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。

一、教学目标：

1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，初步培育同学留心观看四周事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

二、教学重点：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品尝词语。

教学难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。

三、课前预备：

1、老师、同学搜集各种鲜花开放的资料。

2、老师预备多媒体课件。

四、教学过程：

一、谜语导入，激发爱好。

1、师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提示你，时间肯定要珍惜。

2、揭谜底：钟（板书）

3、给“钟”字组词。（生回答）

“花钟”（课件出示或师板书）

4、读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么？你想说点什么？（生回答）

5、这些问题的答案或许都在课文中藏着呢。今日我们就一起走进《花钟》这篇课文，一起去揭示其中的神秘吧！

二、阅读沟通，整体感知。

1、自由读课文，选择自己最喜爱的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的小要求：

1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；

2）边读边画出课文中的生字宝宝，把它们读精确     

3）你认为课文哪部分让你很感爱好？多读几遍，想一想该怎么读才好？

2、生自由读课文，师巡察。

三、细读品尝

（一）、（课件出示九种花的图片）这么多花竟相开放，真是美不胜收。你喜爱哪一种花呢？选择自己最喜爱的一种花所在的句子读一读。（指名读）

（二）、师指导生品读重点句子。

1、（课件出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

（一生读句子，师可相机点拨。）

（1）谁能把小喇叭吹得更洪亮？（该生再读或另一生读）

（2）师范读。同学们都读得很不错，老师也想来试一试。

听了老师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭洪亮地吹起来了？来，全班的小喇叭一起吹起来。（全班齐读句子）

2、（课件出示）五点左右，明丽的蔷薇开放了笑脸。

（1）抓住“开放了笑脸”来体会蔷薇的美。

（2）喜爱这个句子的同学一起站起来读一读。

3、（课件出示）下午三点，万寿菊欣然怒放。

（1）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。

（2）你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗？（像礼花绽放，开心的，迫不及待的）

（3）同学们观察过烟花吗？万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样，突然向外爆开来，五彩缤纷，特别漂亮。当你看到绽放的烟花时，你的心情是怎样的？带着这样的感受来读读这句话。（指名读）

（4）看，一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵万寿菊开了，百朵，千朵万寿菊开了。多美呀。我们大家一起来再读一读。（齐读）

4、（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现??

（1）抓住“含笑一现”来体会“昙花一现”的美。读出不同的感受。

（2）谁来读读这个句子。（指名读）

你来说说，你为什么要这样读这个句子？（由于昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就快些，我想快些把昙花的美留在脑海里）

（3）谁还有不同的感受？（生读）

你为什么要这样读呢？（由于由于昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就慢些，我想把昙花的美留下来，不要它凋谢那么快）

四、对比品读

1、演示钟面引导学习：下面，老师和同学们协作来读一读，咱们一起去探寻这座花钟里的神秘。（老师说什么时间，你们说什么花开；说什么花开，能对出时间来吗？）师生协作读(它们各有各的长相,各有各的姿势,各有各的性情,就像你们一样可爱,看来花的开放不止一种说法,用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给我们做了一个很好的例子)

2、对比发觉：读完后，同学们有什么发觉？（全部是用“开了”写出来）

同学们说说哪一句写得好？（其次句）那第一句为什么不好？（句子不美，单调、重复、乏味）

其次个句子美在哪里呢？我们大家一起再来读读。（生齐读）

3、课文中像这样美的句子还有许多，你还认为哪些句子写得美，找出来我们大家一起来共享。（生自由沟通朗读）

4、师小结：

（1）刚才我们看了笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿势，各有各的性情。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写得美，积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上，信任同学们肯定会有很大收获的。

（2）把这些花描写得那么美，说明对这些花布满了——（宠爱之情）他特别喜爱大自然，留心观看身边的事物。让我们一起带着宠爱、欣赏之情再来读读第一自然段。（师生引读）

（3）拓展练习：我们也来赞美大自然中的花。（课件出示）

金秋十月，菊花在秋风里仰头怒放。

，花。

花。

五、总结全文，拓展力量。

1、朗读课文最终一段，体会植物学家绝妙的做法。

2、连续观看搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜爱的方式展现给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观看日记等）

修改说明：教学中，加强多媒体课件的应用，着重于同学体会到各种花的美，并读出这种美。激发了同学朗读的爱好。朗读自己喜爱的花的句子，鼓舞同学带着自己的想象和动作读。反思：一是利用多种手段激发同学的学习爱好。上课伊始，先让同学观赏漂亮的鲜花，感受鲜花的漂亮。再让同学进行猜谜，激发同学的学习兴致，初步了解“花钟”不同于一般的时钟。另外，设计了钟面，让同学依据花开放的不同时间把这些花填入钟面并依据同学的阅读期盼，从最好玩的鲜花学起，打破了挨次式的教学模式。

二是突出学校语文