《第8课笔墨丹青》教学设计(部级优课)-历史教案

教学设计《第8课笔墨丹青》（一）授课题目：岳麓版必修三，第8课《笔墨丹青》（二）三维目标：1、知识与能力：（1）掌握不同历史时期中中国绘画的基本史实，理解其中绘画与社会、绘画与生活、绘画与文化之间的关系。（2）通过对中国绘画史实的理解，探讨在不同的历史时期，中国绘画的特点。2、过程与方法：（1）通过历史史料，历史图片，再现中国绘画的辉煌历史，让学生体验历史的生动性。（2）教师提出问题，学生讨论得出答案，在教师的引导下，由学生讲解个个时期绘画的成就和特点。3、情感、态度与价值观：通过教学，引导学生积极关心历史，关心中国的传统文化，树立学生正确的人生观、世界观。（三）教学重点：中国古代绘画的发展历程及成因（四）教学难点：如何欣赏中国画的意境（五）教学内容及教师活动设计【导入新课】同学们，上节课我们学习了我国古代的书法艺术，理解了书法、篆刻作为艺术的特征和审美情趣，以及里面体现的中华民族的民族风格。这节课我们要学习的是和书法艺术一样，同是中国古代文艺长廊的大宗——绘画艺术的杰出成就。欣赏画作，引导学生得出结论：中国画的重要特点——意境。【讲授新课】一绘画的起源教师活动：设问1新石器时代如何作画？特点？设问2和新石器时代相比，战国时期，绘画工具和材料有哪些变化？学生活动：学生讨论，教师引导，学生讲解。具体知识点：1新石器时代：岩画、壁画、陶画。2战国时期：用毛笔绘制在绢帛上的作品，帛画。二绘画的形成和发展时期（魏晋隋唐时期）教师活动：设问1：什么是文人画？

设问2：文人画在魏晋形成的原因？顾恺之的绘画理论？设问3：吴道子的绘画特点？唐朝画风形成的原因？学生活动：学生讨论，由学生扮演顾恺之、吴道子，通过教师的引导讲述魏晋和唐朝绘画。具体知识点：魏晋出现文人画的原因：三教合一，文化多元。魏晋时期特立独行的士人群体的形成。顾恺之绘画理论：以形写神。吴道子：“画圣”作品称为“吴带当风”4唐朝画风形成的原因：政治统一；经济繁荣；文化全面辉煌；三绘画的转折和繁荣时期（宋元时期）教师活动：设问1：宋元时期绘画体现的时代特征？设问2：《清明上河图.》的作品风格？北宋民间风情画产生的原因？引导学生思考北宋宫廷画苑的考题“野水无人渡，孤舟尽自横”“深山藏古寺”，体会文人画的意境。学生活动：学生讨论，学生讲解宋元绘画的意境。学生扮演张择端讲述民间风俗画。具体知识点：1宋元时期文人画繁荣的原因：北宋、南宋、元朝的朝代特征。重文的社会风气；理学兴起，文人注重内心修养2民间风俗画发展的原因：商业的兴盛城市的发展和市民阶层的壮大。四绘画继续发展（明清时期）教师活动：教师讲解具体知识点：1明清文人画特点：风格奇特不拘成法。2明清文人画特点的原因：封建社会末期，社会矛盾错综复杂。3民间风俗画发展的原因：商品经济发展，市民阶层扩大；【课堂小结】在漫长的历史过程中，中国绘画形成了独特的风格。一方面盛行注重斜视的宫廷和民间绘画，另一方面出现了非功利、主写意的文人画，融诗、书、画、印为一体。中国画不求形似，注重个人性情的抒发，表现手法灵活、自由。作为中国古代文艺长廊的大宗，中国画启迪了中华民族的自信心和自尊心。推动我们的民族不畏强暴，追求着独立自主和富强。【板书设计】一绘画的起源：新石器时代战国时代二绘画的形成和发展时期：魏晋隋唐三绘画的转折和繁荣时期：宋元四绘画的继续发展时期：明清【教学反思】整节课效果良好。采用学生上台