小学语文-14《圆明园的毁灭》教学设计学情分析教材分析课后反思

<<圆明园的毁灭>>教学设计【教学目标】1.默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地读，读出情感的变化2.重点品读感悟课文2-4自然段，结合课前搜集的资料，借助关键词句，感受圆明园昔日的辉煌，体会课文表达的情感。3.结合相关资料，了解当时的社会背景，并了解《七子之歌(节选)》《和平宣言(节选)》与课文表达情感的相似之处。激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。【教学重难点】重点：重点品读感悟课文2-4自然段，结合课前搜集的资料，借助关键词句，感受圆明园昔日的辉煌，体会课文表达的情感。难点：能结合相关资料，了解当时的社会背景，并了解《七子之歌(节选)》《和平宣言(节选)》与课文表达的情感的相似之处。激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。【教学过程】一、回忆阅兵式，揭题导入。1.出示阅兵式图片,生回忆并交流想法。今日我们的祖国日益强大，然而一百多年前，由于清政府的腐败无能，西方列强侵入中国，就在1860年10月发生了一件令国人耻辱，令世界震惊的事件，引出课题，板书课题---《圆明园的毁灭》2.讲解圆明园这座园林名字的寓意。“圆”是圆满无缺的圆，“明”是明光普照的明，当时的统治阶级希望自己在个人品德上做到圆满无缺，在政治业绩上做到明光普照，完美明智。所以取名为“圆明园”，齐读圆明园，补齐课题，齐读课题。二、初读课文，了解结构。1.课文的题目是“圆明园的毁灭”，课前同学们也已经预习了课文，找一找哪些自然段直接写了毁灭。学生找出第五自然段，了解文章的最后写了：毁灭。2.思考其他自然段分别写了什么。随机正音：不可估量的量多音字，在这儿读轻声。引导在第一段中提炼关键信息，概括出文章开头写了：不可估量的损失。3.文章的开头和结尾已经知道了，依次概括出中间2.3.4自然段写了布局、建筑、历史文物。三、研读重点，感受辉煌1.出示“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，为什么圆明园有如此之高的历史地位和文化价值？2.快速默读2、3、4三段，感受圆明园昔日的辉煌，并在旁边批注感受。3.交流反馈：（1）第2自然段：抓住“众星拱月”，感悟圆明园的整体布局。（2）第3自然段：①默读第3自然段，思考圆明园中的景观分为哪几类？圈出出文中罗列的景物。②抓住“有……也有……有……也有……不仅有……还有……”等关联词，朗读象征着宏伟建筑的八个“有”的句子。③思考：面对风格截然不同的建筑，应该怎样通过朗读表现不同的建筑之美呢。指导学生朗读。注意声音的轻重、快慢的对比。④多种形式，以读促悟：师生配合读、男女生展示读。⑤思考文字背后隐藏着的更多的“有”，借助课外资料加以感受。指名学生读自己搜集的资料加以证明。⑥播放唯美景观复原图视频。⑦引读最后一句感叹句：当你走进这样宏伟、这样精美的皇家园林，你怎能不发出这样的感叹呢！（课件出示：漫步园内，有如漫游在……）（3）第4自然段：抓“上自”和“下至”感悟圆明园收藏文物的历史悠久和数量种类之多，以及价值之高收藏不易。学生交流所收集的相关资料。（课外资料：十二兽首）四、研读“毁灭”。1.然而就是这样一座举世闻名的皇家园林，就是这样一座当时世界上最大的博物馆、艺术馆，却在1860年10月6日被英法联军毁灭了。2.播放火烧圆明园的视频。学生谈感受。3.出示课文最后一个自然段，抓住“侵入”、“统统”等词语，感受侵略者的野蛮无耻，进一步加深理解，升华感情。4.朗读最后一段，读出痛惜、愤怒之情。5、结合资料，了解时代背景。交流资料，了解清政府的腐败无能。五、结合“阅读链接”，拓展阅读。出示阅读链接中的《七子之歌》和《和平宣言》，了解侵略者不但抢夺毁灭我们的文物，还掠夺我们的土地、屠杀我们的人民，学生朗读，体会其和《圆明园的毁灭》情感表达的相似之处。六、小结。朗诵《少年中国说》，感受梁启超的强国梦，明白作为今日的我们不应忘记这段屈辱的历史，振兴中华，自强不息，我们责无旁贷。七、布置作业完成课后练习《圆明园的毁灭》学情分析一：五年级学生对于火烧圆明园这段历史并不太熟悉，但是前事不忘后事之师，学生既要铭记祖国灿烂的文化，又不忘祖国屈辱的历史，只有让孩子们从小牢记历史教训，奋发向上，我们的民族才能永远屹立于世界民族之尚二：本班学生人数是45人，男女生各占一半，发言踊跃，思维比较活跃，学生已经具备了一定的独立识字能力，在课前预习时也已经借助工具书了解了词语的意思。课前布置学生围绕圆明园昔日的辉煌和当时清政府的腐败无能查阅了资料，以帮助学生理解课文内容。由于圆明园的辉煌已经成为历史记载，所以在学生学习本课时，引导学生读文感悟，通过文字和视频资料感受圆明园昔日的辉煌是本课学习的一个难点。根据本班学情，学生理解起来或许有一定难度。《圆明园的毁灭》教学效果学习完《圆明园的毁灭》这一课，感触颇多。《圆明园的毁灭》是统编版五年级上册第四单元的一篇精读课文，描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去——把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。本文表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发学生不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 一、题眼入手，激情朗读。板书课题，讲解圆明园名字的寓意。带着情感读课题效果较好。二、课外资源巧入课堂，催化情感体悟。课堂是资源创生和开发的“加工厂”。如何落实单元语文要素“结合资料，体会课文表达的思想感情”，我课前让学生收集课外资源，三次运用在课堂中。在赏析第三自然段时，让学生结合资料体会圆明园建筑之美之多。在赏析第四自然段时，让学生结合自己收集的资料体会圆明园收藏的文物历史悠久、数量种类繁多等特点，为进一步的情感指导做了背景铺垫。了解毁灭时，借助资料了解当时的社会背景。资料运用得恰到好处，成为课堂教学环节间的润滑剂、学生体会课文情感的催化剂。三、语言资料充分挖掘，感受到了表达特色。学生学语习文，在学习语言建构与运用的过程中思维也在发展和提升，逐步形成语文核心素养。老师需要有一双敏锐的眼睛“潜心会文”，挖掘课文语言表达特色。因此我捕捉到本文语言匠心独具之处。引领学生在课文中边走边赏，在朗读中品味文章内容选择之精妙、遣词造句之恰当、表达方式之准确。将课文学习与习作教学整合，以课文为范例为学生日后的写作打下基础。比如在讲解圆明园昔日的辉煌时，让学生明白园内的景观分为哪几类，从而体会圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，我又让学生运用资料丰富了对课文内容的认识，然后利用多媒体课件，把学生带入到了创设的情景之中，教学效果良好。四、拓展阅读，升华感情。让学生学完课文后读一读“阅读链接”中的《七子之歌》和《和平宣言》，培养了学生结合资料理解文章体会情感的能力，把阅读链接的内容与课文表达的感情相比较，体会到了相似之处，一方面抒发了作者对祖国的赞美以及对祖国统一和平的呼唤，另一方面表达了对帝国主义列强侵略者的憎恨，而且学生明白了侵略者不但抢夺毁坏我们的人物，还要抢夺我们的土地，屠杀我们的人民，加深了学生对圆明园毁灭的理解，教学效果良好。教学反思1、整节课对教材的解读仍不深入、不透彻。环节上比较仓促.2、在品读句子中，只是引导学生对课文中句子本身进行研读，并没有让学生深入探究：这个句子作者是怎样写来表达情感的，没有写法上的指导。3、在课堂内容的取舍上出现偏差，应把重点放在对建筑、文物两部分的品读上，在对建筑的品读时，更应该细化分析课文中的句式：“有……也有……还有……不仅有”，“如……”让学生体会作者表达的巧妙之处。并且这个句式也可以运用到文物的叙述上，激发学生骄傲、自豪之情。虽然进行了朗读指导,但是学生的朗读效果并不明显.4、课堂上没有注重学生“写”的指导，好的语文课应该包含：听、说、读、写，我却把最重要的一点训练丢失了，应该把“面对一片废墟的圆明园你有什么想说的？”这部分让学生由说变写，这样既升华了主题，又锻炼了学生的写作能力。5.对于学生搜集的资料老师课前如果能整理归纳一些会更好.应该知道学生如何搜集资料,搜集自己读得懂的、有用的资料。5、课文最后在激发学生情感上略显生硬。《圆明园的毁灭》教材分析课文描述了圆明园昔日的辉煌和它惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,抒发了贴灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比愤慨,激发人们不忘国耻,增强振兴中的责任感和使命感。本文结构清晰,可分三个部分。第一部分(第1自然段)开篇点题,阐明圆明园灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失;第二部分(第2~4自然段)具体介绍明园的布局、建筑风格及收藏的文物,再现了圆明园当年的宏伟壮丽;第三部分(第5自然段)讲述了圆明园被毁灭的经过。课文结构严谨、构思颇具匠心。题目为“圆明园的毁灭”,却用了大量的篇幅写解的过去,把美的东西毁灭了,更能触动读者的痛心。第1自然段概括阐明了圆明园的毁天是中国以及世界文化史上不可估量的损失,与课文的最后一句“我国这一园林艺术的宝、建筑艺术的精华,就这样化为一片灰烬”相呼应,作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上第2-4自然段详细介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏的珍贵文物。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园被毁灭的经过,课文内容前后紧密联系,一扬一抑,一美一毁,富有张力。课文语言简洁,准确,富有变化。第1自然段用关联词“是……也是…”和“不估量”写出了作者对圆明园毁灭的痛惜之情,奠定了本文的基调。第2自然段短短三句话,就介绍清楚了圆明园的位置和组成,让读者从宏观上了解圆明园。第3自然段作者运用了对的方式,介绍圆明园中各式各样的建筑,使圆明园丰富的建筑和景观展现在读者面前。第4自然段用一个过渡句“圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物进一步写了圆明园的历史地位和文化价值,照应了文章开头作者痛心疾首的评价:圆明园的级灭是“不可估量的损失”。第5自然段“侵入、闯进、凡是、统统、掠走”等逦准确地写出了英法联军的野蛮与暴力,呈现了圆明园被毁灭的命运。结尾句“我国这营林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,就这样化为一片灰烬”中的“就这样”三个字带有者强烈的情感,表现了作者的痛心、愤怒和不可置信。课文插图是圆明园大水法的遗址。大水法是当年园内最为壮观的欧式喷泉景观,位于长春园北部,是中西营造艺术完美融合的典范。插图中大水法遗址中屹立的几个大理面石柱是英法联军摧残中华文化的滔天罪行的证明。评测练习一、下列各组字形全对的一组是（）。A宫殿玲珑B剔透坡澜C陵园红伟二、读拼音，写词语。1.他们在jiāowài（）建造了一座jīnbìhuīhuáng（）的行宫。2.他们把这些假冒伪劣商品都tǒngyī（）xiāohuǐ（）了。三、根据意思填成语。1.许多星星聚集、环绕着月亮。比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。（）2.不可以估计。形容数量大或程度重。（）3.珍异难得的宝物。（）四、读一读，完成练习。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。这段文字用的修辞方法是___________，从中我们能感受到圆明园的________________________，字里行间表达了作者对圆明园的__________________。五、课文整体梳理。圆明园由_______、___________、_______________三座园子组成，因此又称为_________________。这座园子于_________________（时间）被________焚毁，给中国乃至世界文化造成了不可估量的损失。六、重点段落品析。圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有许多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。1.这段文字采用了（）的结构方式。A总分总B分总C总分2.画线句子描写了游人的感受，从侧面表现出圆明园的_____________。3.这段文字从三方面介绍了圆明园的建筑特色，分别是________________________________、_____________________、____________________________。七、圆明园毁灭了，我们的很多文物流落海外，陈列在别国的博物馆里，面对这种现实，你有什么想法？和大家分享一下。___________________________________________________________________________________________________________