2023年三年级英语教学反思-英语教学反思

2023年三年级英语教学反思_英语教学反思三年级英语教学反思_英语教学反思1

“引乐”是教学的关键。是实现由“乐”到“创”的中间桥梁。在英语课堂教学中，老师切不行机械地注入语言点，而应给学生供应肯定的思维空间，激励学生大胆想象，主动思维，主动获得学问。如：在教身体部位时，我奇妙地引入Monster一词，让学生扮演各种怪物作自我介绍。学生感到很新颖 ，其思维一下子就被激活了，纷纷举手介绍各种各样的怪物。有四只眼睛，两个嘴巴的怪物，有三只耳朵，八条腿的猛兽等等。各种各样簇新、惊奇的句子在学生们超乎异样的想象中脱口而出。培育了其独特的思维实力。

“启创”是教学的发展。具有创新实力是二十一世纪人才最重要的素养。在课堂教学中，老师要给学生供应足够的时间和亲身实践的机会，启发他们大胆创新。如：在学习介绍in时，我让学生以自己的学习用品为例，随意摆放，自设情境，自编对话。形式多样的对话，丰富的表情和动作，把学生们带进了一个亲身演绎、自主实践的乐园，学生的创建力在实践中也得到了充分的展示。

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语言是人类思维的工具，相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。随着时代的发展和社会的需求，英语这一种语言工具变成了一种竞争的实力，一种学问库。是视察和相识世界的另一特别技能，因而行内行外人们都普遍重视英语学习。

小学英语教学已经开设多年，教学的胜利与失败是喜忧参半。

为什么我们小学的英语教学被许多人说是失败的，这种说法确定不对，但也反映了社会对我们学校英语教学的评价。社会的评价不管我们什么课程标准的，只看效果，只看自己孩子能说多少英语，能记多少单词，只看自己孩子的英语成果。就是因为用了六年时间，而能够看到英语很好的学生很少，绝大多数学生都是懵懵恫恫的;而且他们上了中学以后，并没有体现出比小学没有学过英语的同学有什么优势。社会上家长们就认为小学英语教学是失败的，他们是不认你什么年龄特征，什么课时短少，什么课程标准要求的。

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小学生的天性是爱玩并且喜爱争强好胜。有些学生做起嬉戏来简单忘乎所以，即使在课堂上，也会不由自主地大呼小叫，走来窜去。对于学生人数较多的班级，老师对课堂纪律更是难以限制。因此，老师在组织学生嬉戏活动时，要充分发挥指导和调控作用，使学生做到动静有序，令行禁止。首先，在嬉戏起先前老师要讲清晰嬉戏规则、评分标准和纪律要求。另外，老师也要主动参加嬉戏活动，刚好发觉并解决问题。这样，在嬉戏过程中即使出现一些小插曲，老师也能有规可循，有则可守，较好地限制局面。如上例，老师可指导学生分组购物，一组购物时，其他小组的同学留意观看、倾听，最终老师依据各小组的竞赛表现，评比出“最佳纪律奖”、“表现突出奖”、“风格高尚奖”等奖项，培育学生的自律意识，从而使课堂达到活而不乱的教学效果。

总之，英语嬉戏活动给当今的英语教学注入了朝气和活力，老师针对教学目的而设计的嬉戏活动可以起到寓教于乐的作用。假如老师在设计嬉戏活动时能留意上述几种情形，不仅能提高学生的学习爱好，还能够使学生在更生动、更好玩的情境中提高语言的运用实力。信任在广阔老师的不断实践和反思下，英语嬉戏活动教学将会呈现出无穷的魅力！

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"书山有路趣为径，学海无崖乐作舟"，学习英语，爱好很重要，则Learingbding(在活动中学习)是关键。这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。从导入到新授，到巩固练习，到延长，都在活动中进行，一切一切的活动，都围围着话题Whendu…?绽开，借以突出重点，在活动中突破难点。抓基础，小步调，稳步前进，让学生有成就感，学得轻松而开心。

容量较大，如：让学生提前了解一天活动的词组，在肯定程度上拓展学生的学问面。练习有层次，按部就班，既照看了学困生，也培育了优生的技能。整堂课学生的学习气氛很浓，效果不错。但美中不足的，时间的安排不大合理，单词的学习过重，导致句型操练不够。否则，效果将更好。

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英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有驾驭英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。

从日常工作中的点点滴滴，得出以下反思：

靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的爱好。小学英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。

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3月16日教研活动最终一个环节是现场活动，教研员张老师展示了四个教学内容，让参会老师分成四组，每组一个内容，现场设计并作微型课，我们组的教学内容是教banana和orange，并复习其它水果名称。

整堂课律动好，节奏明快，能快速调动学生的学习主动性。教学环节紧凑有序，所支配设计的活动充分调动了学生们的动嘴动脑实力，很好地发散了其思维。

不足：在教授新知的过程中，还是打算不够充分，让学生们能够轻松记住单词的方法还是不够科学。例如:在教授新水果单词“banana”时，不应死记，应当适当运用语言文字串成一个句子，来便利学生们记忆(拨了一个香蕉，“a”“n”“a”“n”“a”).在今后的教学中，需细致揣摩教学方法，努力做到：老师教的轻松，学生学的兴奋、轻松。

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新教材为我们供应了很好的听、说、读、写训练内容，通过听听、说说、唱唱、做做，先培育语感，培育爱好，然后进入字母教学。让学生在欢乐中学习英语，让学问中获得胜利感。我是一位从教八年之久的英语老师，从初中到小学亲自目睹了新课改带给我们老师、学生的巨大改变和无穷的好处。在我带其次轮三年级教材之后的今日，有了很多的心得感受和反思，写出来与各位共享。

一、课前3分钟自由谈（FreeTalk），增加师生情感，训炼学生听说实力。

每节课开课以前，我就上节课所说内容，采纳师师问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习，这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。

二、尽量用英语组织教学，创设各种情景，激励学生大胆对话。

用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增加学生的求知欲，提高学生的听说实力。这一环节特别重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与仿照的途径之一。我始终坚持用英语讲课，刚起先从最简洁的短语、句子、日常英语起先，然后逐步加深。当学生听得不太懂时，我配以夸张的动作、表情或适当的说明说明，使学生沉醉在深厚的英语气氛之中，通过英语沟通，提高了学生听说实力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的实力，培育了他们敏捷运用英语的习惯。

三、用直观教具，为学生创建良好的听说环境。

实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具，除老师制作直观教具外，我发动学生自己制作教具、学具。如刚起先学字母时，就可让学生作字母卡片，以便进行同桌、分组、找挚友等多种形式的听说训练。单词教学、对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具。这样支配不仅有利于师生进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习爱好，提高课堂效率，教学效果特别好。

四、扮演角色，进行会话，发挥学生的表演才能，在真实的情景中敏捷的运用英语。

英语作为一门语言，应体现它的交际功能；我一贯认为学生会应用英语是关键，所以充分给学生自由发挥的空间，通过小组合作、师生合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语，同时也培育了学生的表演才能。我在领读时声音、语调都带有感情色调，把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来，同时也让学生在表演时拿出自制头饰之类的简洁道具，并仿照原声带中的语音、语调，带有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感，从而加深他们对学问的记忆。另外我常常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，老师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。这一段时间的学习，学生爱好特浓，走在校内里，走在公路上遇到我就主动用英语和我对话。

五、加强语言实践，开展课外爱好活动或学问竞赛活动。

我依据学生语言水平和年龄特点，建立了课外活动小组，象学唱英语歌曲，讲英语故事，朗读竞赛，表演话剧，小嬉戏，猜谜等多种形式的活动。此外，我还联合其他英语老师组织开展了三至六年级趣味英语学问竞赛，将一些奥运学问、日常生活学问，脑筋急转弯题，课文中学过的一些改错题、数字认知题目变换成“医生诊断题”“用英语算数学题”等让学生感爱好的题让他们参加竞答，这些活动不仅激发了学生学习英语的爱好，更使学生开阔了视野，增长了学问，收到了预期的效果．

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一我会写一些在本单元学生在单词，或是在句型等方面的困难点，或是在本单元用的教学方法，主要是这两方面。二还有就是学会听他人的课.把其教学过程进行实录下来,对其教学中的做法进行分析和推敲,登记你的体会,试想你上课会出现的情景,......多实际,多体会,多推敲,或许你会有你自己的观点去写教学反思。

三还有更重要的是多层次反思

1这节课上的学问容量是否过多,（比如4BU3第一课时究竟要不要单复数一起来...）语言点难点教的如何?

2反思你的教学设计在课堂上的“运行状况”如何，或者课堂的生成给你的新的启发，使你在回顾教案上，重建你当时的教学思路

3学生的学习状况如何即使是学的比较快乐你也要考虑下是否有效率，而不是空觉得好玩课堂很热情但没有效率（甚至只是玩没学到什么）

4我想每个老师心目当中都有一个志向的课堂氛围，教学风格，那反思下你这节课离这份蓝图更近些了吗？

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在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要堵塞。没有合作的教学是难以实施的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求老师要从讲台上走下来，全身心的融入到学生中去。与学生一起沟通，与学生一起活动，与学生一起共建有利于特性发展的课堂氛围。

在三年级的“ANIMALS”一课中，课前我让同学们收集他们每个人喜爱的小动物，并把它画下来，或在网上、书上查找他们最宠爱的小动物的样子，以及相关的语言材料。课上我同样拿出我所查找的资料和我喜爱的小动物名称。我们在一起沟通、探讨、我融入到学生的探讨之中，成为他们中的一员，同他们同等沟通。合作的胜利感在学生和我的心中油然而生。合作意味着参加，意味着一种师生之间的共同体验，从而学生学会新的学问和技能。

有些学问技能是能够传承的，有些学问是只有通过自己的亲自体验才能获得的。譬如学习游泳，没有呛过几口水的体验，唯恐是难以学会的，而在活动的过程中，没有老师的合作参加是不行的，或者说是难以扎实驾驭新知的。

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九月六日下午的英语教学研讨教研活动中我讲的是新版小学英语四年级上册第五课。本课书以学习询问他人职业和回答职业名称为主要内容兼学习字母Uu-Zz的书写。在本次做课中，我采纳多媒体教学与图片教学相结合的方式，又嬉戏导入单词，再由单词引出新句子。

课后反思的内容大致有以下几点：

第一，复习环节时间过长，有些拖沓，造成后面的内容的学习时间上不充裕。另外，没有抓住复习应为新学内容服务的要领，造成头重脚轻。

其次，在单词的导入方面过于死板，由找寻嬉戏中丢失的`新单词的首字母导入新单词不利于学生们的跟读仿照和识记。应是实行更加奇妙的方法，例如：在引出doctor一词时，应对c的发音特殊留意，以免学生漏读/k/的发音。对do字母组合可以从dog中得到，另外，对tor的结尾可以从or=er在结尾的发音导出。

第三，书写字母时间过短，没有让学生们在课上对字母进行操练。

第四，课文表演没有表演性，没能做到让每个孩子都开口

第五，讲课嗓音过大，应适当调整，全部同学能听到就好。

第六，课堂评价虽然到位，但最终由于时间紧促造成评价没在当堂完成。

以上是我对这节课的几点反思。

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本学期开展小组合作学习以来，学生的学习爱好有了很大的提高。特殊是一些学习成果差点的同学，明显的看出来他们在努力的尝试学习了。

四班的袁兆伟以前是个淘气鬼从来没仔细的听过课没按时完成过作业，我也跟他谈过话也训斥过他，可是他总是一副满不在乎的样子，表面一套背后另一套。他的数学成果还不错，说明他并不笨，而是没有仔细学英语。这学期我们用了PPT上课，学生的爱好大增，他们在玩中学，在探讨中解决问题。最近袁兆伟也变了，他起先和同桌探讨了起先问我单词读法了，起先跟组长核对答案了起先举手回答问题了。我也适时的表扬了他，他看起来很兴奋，也很有自信的样子。通过他的例子我思索到爱好真是最好的老师，合作才是最好的方法。

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今日给初一上课，学习的主要话题是关于用英语问候他人。教学内容大多以学生整体感知课文为主。以前教授时我针对课文内容作如下的支配：

1、学生听录音，感知课文。

2、听音，识图。

3、听音，重复课文。

4、分角色朗读课文。

上完课我发觉学生特别的听话，总是被我牵着走。老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的。

针对这种状况，我对教案做了重新调整，在本课中，我采纳了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。我们要开展评比“礼貌星”的活动。看谁能获胜。任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的主动性就高了。当我组织学生参与“找挚友并问候你的挚友”的活动时，学生的学习爱好达到了高潮。

当然了在采纳“任务型”的教学途径的过程中，也有很多环节还须要我在今后的教学中进一步完善，如：活动不应当仅限于课堂教学，而应当延长到课堂之外的学习和生活中，激励学生平日里多说英语，让学生达到“活学活用、学以致用”，更好的突出我们语言教学的语用性和交际性

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不经反思的人生是没有意义的人生。只有经过反思的教学，才是更有效的教学，教学只有更好，没有最优。当然，本节课也存在着许多的不足。那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清楚，这样就导致学生不理解老师发出指令的意思，使一小部分学生在回答问题时无从下手。另外，我的教学设计过分地注意小组合作，注意培育学生的小组合作精神，而培育学生个体意识的练习只有一两个。我应设计一些既能体现个体又能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的。

通过这节课我深深地感受到，老师应当真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主子。我还要努力钻研课材，多学习，让自己真正地成为一名优秀的小学英语老师。

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英语新课标提倡以任务为主的英语教学模式。与传统英语教学相比较，任务型英语教学不仅汲取了传统英语教学的优点，而且又显示出其特有的优势。首先，它体现了人文主义思想，强调以人的发展为本和以学生为主体的观念，敬重学生的主体意识，让学生参加，最大限度地体验胜利的喜悦与自我价值。

在教学过程中也遇到一些困难：①任务的难度难以把握，任务的排序也较难；②任务型教