《小池塘》教案赏析

《小池塘》教案《小池塘》教案（精选13篇）

《小池塘》教案篇1

教学内容3、小池塘教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，熟悉3个偏旁。理解由生字组成的词语。3、感受春天到来时小池塘的明丽，激发同学对大自然的喜爱。教学重点能有感情地朗读、背诵课文教学难点同学在读中感悟，理解词语，课文教具预备生字卡片、多媒体课件课时支配二课时教学步骤目标达成老师活动同学活动第一课时一、导入二、看图范读课文三、初读课文四、教同学字五、指导书写创设去小池塘看一看的情境，给同学以直观感受，唤起同学对课文语言文字的憧憬，将同学快速带入文本，使同学在跃跃欲试的状态下进入阅读同学阅读力量的培育必需循序渐进。感受语言、理解内容、体验情感必需以同学的充分阅读为前提调动同学已有的学问阅历，学会自学写好田字格里的字1、第2课《雨点》，大家能背一背吗？2、雨点落进小池塘里怎么样？小池塘在你印象中是什么样？3、春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗？1、（多媒体课件播放：小池塘画面）我们来到了池塘边，你看到了什么？2、配乐朗读课文，同学边看屏幕，边听配乐课文。3、你喜爱小池塘吗？我们打开书，读课文，信任你也会跟刚才的阿姨读得一样好的。1、自读课文。（1）把课文中生字字音读准，句子读通。（2）一边读课文，一边画小节号和生字词。2、同学按要求读课文，老师巡察指导。3、检查自学效果。jiějiēchuīqìbōzhīxiān（出示生字词）姐姐吹气水波一只鲜红lúwěijiéyìngézhū芦苇睫毛倒映白鹅珍珠（1）正音。“吹”、“只”、“珠”：读翘舌音。“映”：读后鼻音。“芦”：读边音。“姐姐”：第2个“姐”要读轻声。（2）指名读，开火车读，齐读。4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。5、指名分节朗读课文，师生共同订正。6、你最喜爱哪一个自然段？能读给大家听听吗？竞赛读。7、通过读，你读懂了什么？还有什么不懂？8、配乐全班朗读课文。1、（出示字卡）再次巩固生字的字音。2、教学新偏旁。今日，我们又要学会3个新偏旁。“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么区分？（对，第3笔横改为提，并且不能出头。）为什么会是女字旁呢？吹：想一想，它是什么偏旁？为什么是口字旁呢？鲜：“鱼字旁”。跟读两遍。它跟“鱼”字有什么区分？3、看课后笔顺表，自同学字笔顺。4、你用什么方法来记住这些生字的呢？1、观看田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？师作重点指导如下的字。吹、波：左窄右宽。姐：女字旁要写得长而窄。鲜：左右等宽。气：最终一笔要有弹性。2、师范写生字，生描红。3、生临写生字，师巡察指导。背第2课《雨点》说印象说话训练（1）把课文中生字字音读准，句子读通（2）一边读课文，一边画小节号和生字词正音指名读，开火车读，齐读把生字词带入课文中，再读读课文分节朗读课文竞赛读全班朗读课文巩固生字的字音看课后笔顺表，自同学字笔顺观看田字格的生字描红临写生字其次课时一、复习二、细读第1、2自然段三、教学第3自然段四、有感情朗读、背诵课文巩固上节课的学问鼓舞同学自主学，个人悟，自由的表达自己的观点和情感，敬重同学独特的体验，引导同学通过画画和朗读将这种体验表达出来培育同学发觉美的力量利用多种形式激发同学学习的爱好，让同学在嬉戏中背诵课文1、上节课，我们初步领会了春天小池塘漂亮的景色。小池塘给你留下了什么印象？2、今日，我们来细细观赏。1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。2、你喜爱这个小池塘吗？为什么？3、下面老师请小伴侣当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。4、生纷纷仔细读课文，边读边预备画面。师在同学边读边画时巡察指导。5、同座位同学相互读书、订正。6、师选几张画贴在黑板上，同学相互评议。（边评议边读相应的课文，评议，再读。）7、这些小伴侣画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？8、小伴侣，看了你们的画，听了你们的评论，老师的确感到你们已经把课文的美读懂了。（1）下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。（2）自读，指名读，评议，竞赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。9、拓展训练。（1）书上的比方用得好吗？精确     吗？为什么？（渗透比方句的概念，比方体与被比方体之间的关系。（2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？（3）生相互争论、沟通。指名说。1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？（齐声有感情地朗读第3自然段）2、“五彩”的世界有什么颜色？（很多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩？）1、（多媒体课件播放小池塘的画面）这第美的池塘，能为它配音吗？2、每组选一个代表竞赛。3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。4、同学看画面自背。5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。自读第1、2自然段边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来同座位同学相互读书相互评议当你们在画画时，你想到了什么？把课文连起来读一读自读，指名读，评议，竞赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段争论、沟通，指名说齐声有感情地朗读第3自然段齐读“五彩自读。每组选一个代表竞赛配音看画面自背齐背课文教学流程图导入——看图范读课文——初读课文，整体感知——教同学字——指导书写——复习巩固——精读课文——有感情朗读、背诵课文板书设计：3、小池塘睫毛白云白鹅太阳小池塘气球月牙大眼睛小船星星珍宝五彩的世界教学反思：

《小池塘》教案篇2

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；

2.感受春天到来时小池塘的明丽，激发同学对大自然的喜爱；

3.识写生字。

教学过程：

第一课时

齐背《雨点》，小池塘什么样？春天来了我们一起去看看小池塘。

自由轻声读文。读正确、流利。

学习生字词。出示词语认读。

指导书写。

其次课时

书写生字。

第三课时

二.细细品读课文

第一自然段

1、师述：春雷唤醒了春笋，春风唤醒了柳树、桃树、杏树、梨树，也唤醒了小池塘。我们来看课文开头第一句话。【屏幕显示第一自然段的第一句话】

①指读。

②师：你感觉这句话中把春风、小池塘当作什么来写了？

③师生表演：师做春风姐姐，生做小池塘。师吹生演睡醒状。

④师：你睡了一大觉后醒过来，心情怎样？

⑤【点击“醒来了”一词放大】练读。（读出兴奋的语气）

⑥练读句子。【点击“轻轻”一词，提示同学读得轻一点】

2.师：醒来的小池塘是什么样子的呢？请小伴侣们看看图、读读第一自然段的其次、第三句话。【屏幕显示第一自然段的其次、第三句话，下带文中第一幅插图】

①生自读。

②师：醒来的小池塘像什么？【生答后点击“光明的大眼睛”，练读】

③师：喜爱这样的小池塘吗？

练读句子（读出对小池塘的喜爱）

【其间通过多名指读、评价，点击词语“一闪一闪的”“长长的”，训练同学读好，再齐读，鼓舞同学做做动作】

3、齐读第一自然段。（边读边想象画面，在脑海中放电影）

4、指导背诵。

①师边述第一自然段边在黑板上简画。

②【屏幕显示第一自然段的填空式内容】，生自背。

③指背。

④齐背。（鼓舞同学做做动作）

其次、第三自然段

1、师述：小池塘像一只光明的大眼睛（板书：光明）。它睁得好大好大，望着天上，这样天上的景色都倒映在里边了。请大家看看图、读读其次自然段。【屏幕显示其次自然段，下带两幅倒影图】生自读。

2、选择你最喜爱的一句再读读，然后读给大家听。【生读到哪一句师就点击哪一句放大，通过个别读、部分齐读等多种形式指导同学读好，其中点击关键词“鲜红的”、“弯弯的”、“闪亮的”】

3、齐读其次自然段。（边读边想象画面，在脑海中放电影）

4、指导背诵。

①师：其次自然段四句话都用了这样一个句式【屏幕显示：倒映在小池塘里，像。】分别写了白天白云、太阳倒映在小池塘里【显示相关图】，夜晚月牙、星星倒映在小池塘里【显示相关图】的景象，选择你喜爱的一个部分背一背。

②师在所画的小池塘里添画白云、太阳的倒影，让生背诵相关内容。

③请生背诵夜晚月牙、星星倒映在小池塘里的部分内容。

④齐背其次自然段。

5、发散想象：

①师：大家有没有见过其它景物倒映在水里的景象？想想还会有哪些景物倒映在小池塘里？

②用“倒映在小池塘里，像。”这样的句师式说一说。（先四人小组争论再沟通）

6、师：蓝天、白云、太阳、红花、青草、绿树……各种颜色艳丽的景物都倒映在小池塘里，真像一幅五彩的画啊！我们来读读课文第三自然段。【屏幕显示第三自然段】师范读→生齐读。

7、小结：小池塘不但光明，还很漂亮。（板书：漂亮）

三.感情朗读全文

1、师配乐朗读。

2、生齐读。

四.作业布置

1、日记：仿写小池塘

2、师：春天的小池塘光明又漂亮，春天的大自然还有许多许多漂亮的景物，等着我们小伴侣去发觉，过些日子利用休息日让爸爸妈妈带着自己到公园走走，然后把看到的美景画下来，拿到班里来开个“春天来了”的展现会。

《小池塘》教案篇3

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字，理解生字组成的词语。

3、感受春天来到时小池塘的明丽，激发同学对大自然的喜爱。

教学重点：

感情朗读课文，感悟春天小池塘的明丽。

教学预备：

cai课件.挂图（老师）、练习本（同学）。

其次课时

[教学过程及设计意图]

一、设境激趣，引出课题。

1、出示春景图，引导谈话。

小伴侣你们瞧，春天来了！在这个美妙的季节里，有位奇妙的客人要来到我们中间，她会是谁呢？（同学猜想）

[评]课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让同学入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。

2、出示课题，指导读题。（同学友好地向小池塘打招呼）

[评]这样的开头快速地把同学带入课文情境，爱好被有效地激发起来

二、配乐朗读，激发爱好。

1、老师范读。

2、同学自由读课文。

[评]悠扬的伴奏声，老师声情并茂的朗读，加之文句本身的美丽，必将激起同学的读书欲望。

三、多向导读，入情入境。

（一）导读第一自然段。

1、读了课文，我们对小池塘有了一些了解，课文内把小池塘比作了什么？

老师简笔画“大眼睛”。

[评]通过简笔画形象地突破了“睫毛这个难点。

2、小池塘是一只什么样的大眼睛？（同学自由读课文）

3、指导看图，说说哪儿像大眼睛，哪儿像睫毛？

4、各小组一边齐读课文，一边想象小池塘的样子。

5、指名同学朗读课文，其余同学参加评价。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”长长”。

[评]：师生在民主、公平、和谐的气氛中沟通，老师还将评价让位给同学，让他们充分感受到自己是学习的仆人。

(二)、导读其次自然段。

1、自由读课文。思索：小池塘这只大眼睛看到了什么？

2、同学上台板书：白云、太阳、月牙、星星。（请四名同学代表上台在黑板上板演小池塘看到的景物，其余同学在练习本上写,强调书写姿态，要求把字写得正确、美观。）

[评]将老师板书的权力让位给同学,让他们感受到参加板书设计的乐趣,又解决了如何在阅读课中渗透写字教学的问题。

3、小组合作学习。

（1）、同学选择宠爱的句子上台读给大家听，并说一说为什么喜爱它。

[评]老师走下了讲台,和同学一起探讨问题,听同学的见解,从旁指导着同学的自主进展。讲台成了同学自由发挥、自由表现的舞台。

（2）、相机播放课件，使同学感受池塘倒影的漂亮，读出宠爱之情。

（3）、反复诵读表现美，喜爱的句子多读几遍。

[评]：阅读是同学共性化行为，老师要让同学直接面对文本，充分地读。这里通过让同学多诵读几遍自己喜爱的句子营造一个有利于阅读心情化的“场”，让同学主动地读，达到自读自悟，从而加深对课文的理解。

4、指导背诵。

[评]《学记》中说："能博喻然后能为师"，同学在积累体验中，进一步体会到池塘美、春更美。建构主义认为，学习是学习者在肯定情境下，借助学习资源，通过老师及学习伙伴间的沟通、对话、协商、争论，运用意义建构的方式获得的。同学在拓展学习中能够加深对教材的体验，形成共性化的学问结构，提高语文素养。

（1）、老师背诵课文。

（2）、同学用自己宠爱的方式背诵课文。（可看板书、找规律、画简笔画、边背边想象……）

[评]依据低班级同学好动的特点，让同学动起来，在轻松的气氛中完成背诵，效率和效果大大提高。

5、放飞想象，拓展训练。

还有什么景物也能倒映在小池塘里？它们又像什么呢？

[评]“说话”是我们一生中特别重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一班级同学来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让同学当小诗人来作诗的情境，这样不但让同学产生了新颖感，而且运用了所学语言。

(三）、齐读第三自然段。

四、总结课文.（引导同学找合作伙伴,结成学习小组,在小组内用自己最宠爱的方式来表现课文。）

[评]让同学找合作伙伴,用自己最宠爱的方式表现课文,这是语文阅读教学多元化的大胆尝试,同学在此情境中人人参加到学习中来,满意了他们的表现欲望,体验到了胜利。

《小池塘》教案篇4

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.复习巩固汉语拼音，学会6个生率，绿线内的6个字只识不写。

3、理解课文内容，熟悉春天池塘的一些特征，培育同学喜爱自然的感情。

课前预备：

幻灯片（课文插图）、生字卡片、田字格（画在黑板上）、音乐。

第一课时

一、引入

知道今日上什么课？

你们见过小池塘没有，你对小池塘有什么感受？

你们都见过小池塘，生活在江南水乡就是好。有一个人见过小池塘后，写出了一篇很美的文章，让我们来看看他是怎么写小池塘的。（板书：小池塘）

二、指导看图

图上画的是哪儿？看着图谁来说说小池塘与江河有什么不同？

图上画有什么？

看了这幅画，你想到了什么？

三、初读课文，读通课文，学习生字

1、依据拼音自由轻声读课文，要求：

①生字表中的生字，先读读拼音，再看看下面的

字，遇到难读的字多读几遍。

②自由读课文，读不懂的句子，多读几遍。

2.检查自读状况。老师这儿有几个词，看谁能读

精确     ：

姐姐芦苇睫毛白鹅倒映鲜红珍宝水波一只

读句子：

池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。

星星倒映在池塘里，像很多闪亮的珍宝。

3、自由读课文。

4、指名分节朗读。

四、整体感知课文

小池塘美不美？你觉得最美的地方在哪？

课文把小池塘比作了什么？

五、指导书写

l、观看生字（吹气波只）在田字格中的位置。

2.同学说说横、竖中线上的笔画，老师红笔标出。

3、老师在田字格做示范。

4、让同学描红、临写。老师巡回指导。

其次课时

一、复习

1、生字卡片

“姐”几笔写成？第一笔是什么？

2.读词

姐姐芦苇睫毛白鹅倒映鲜红珍宝水波一只

二、指导有感情地朗读课文和背诵课文，理解课文内容

小伴侣记字记词记得真清晰，下面我们就来连续学习《小池塘》。

上节课，我们初读了课文，对小池塘有了一些了解，课文把小池塘比作了什么？

板书：大眼睛

小池塘是一只什么样的大眼睛？自己把第一小节读一遍。

（一）导读第一小节

（看图）哪像大眼睛，哪像睫毛？

圆圆的，亮晶晶的，像大眼睛一根一根的，的确像睫毛。

现在我们已经看到了这只大眼睛，能不能读出来？

自己再读一遍第一小节，一边读一边想象小池塘的样子。

谁来把你眼中的大眼睛读给老师听听。

“醒来了”——春风吹在身上很舒适，刚睡醒，懒洋洋的，醒来了。

“一闪一闪的”——看老师的手，一闪一闪的，想一想，一闪一闪的水面，再读。

水波问起来。眼睛才会光明。看起来才有精神。

“长长”——想一想长长的睫毛什么样？再读，再长一点。

大眼睛配上长睫毛果真美丽。

这是你眼中的大眼睛，很美丽，谁还情愿把你眼中的大眼睛读给老师听听？这次我要闭上眼睛，看看通过你的读书，能不能让老师感受到一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛，还有长长的睫毛。

同学朗读

小伴侣真了不起，我的眼前的确消失了一个清清的小池塘，一只光明的大眼睛。

（二）指导朗读其次小节

小伴侣的眼睛也特别光明，让我看看，呀！我在你的眼睛里观察我了。

小池塘，这只水汪汪的大眼睛，会看到什么？请一位同学读其次小节。

你读得很通顺，课下仔细练读了，应当表扬；但是读得不够美，这不怪你，由于你还没有体会到美。

看图。小池塘很清、很静，多像一面镜子，许多东西都能映出来。上面有一个；水中有一个倒过来的。这就是——倒映

白云倒映在池塘里，像一群白鹅，白鹅还在游动呢。

太阳倒映在池塘里，像～只鲜红的气球，红红的，轻轻晃动，抓紧了，别让气球跑了。

请小伴侣自己把其次小书读一遍，一边读，一边想象游动的白鹅、正在放飞的鲜红的气球。

谁来将你感受的倒影，读给老师听听？指名读。

你读的白云、太阳特别美，老师想问一下，月牙、星星什么时候出来？

看图。晚上，人们都在宁静地睡觉，在夜色衬托下，严厉的月光、闪亮的星光才会漂亮动人。晚上，特别幽静，声音要轻一点，千万别吵醒人了。谁来读一读月牙、星星？

（三）指导朗读加三小节

在无锡四周有许多小池塘，你们发觉小池塘还能映出什么？能映出这么多的景物，光明的小池塘，漂亮的大眼睛；映出了一个五彩的世界。

三、练习背诵

1、小池塘的水波美、芦苇美、倒影美，想不想到这么美的小池塘边走一走、看一看、玩一玩？

那就把课文重头读一遍，一边读，一边尽情地在那里观赏美景。自由读

2.这么美的地方，我们不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，让一个从没到过那里的人一听，立刻说：这地方真美啊！在哪儿呢？快带我去！谁情愿试一试？

指名读。他读的时候，你可以跟着他在心里读，或者小声演也行。

3、小池塘虽然不大，但却特别美，布满了生气，老师也想读，听听老师读，好吗？

老师配乐朗读。

4、老师读得好吗？那是由于我一边读，一边想象小池塘的美景。你们要想读好，也要一边读，一边想，把课文记在心里，背下来，咱们先回忆一下课文：

第一小节，春风姐姐唤醒了小池塘，水波是它的——，芦苇是它的——。

其次小节，小池塘这只大眼睛观察了——（板画）

第三小节，光明的大眼睛，漂亮的小池塘，映出了一个五彩的世界。

5、看着板书，我请大家来试着背一背，不会背的可以看书，会背又想表演的同学还可以站起来表演。

6.（弹性）指名背。他背的时候其他同学都跟着背或小声跟背。

总结：大自然到处美如画，我们要用我们光明的眼睛，找一找，看一看，肯定会发觉许很多多美妙的景色。我们要像爱护自己的眼睛一样爱护他们。爱护他们，就是爱护我们自己。

四、指导书写

l、观看生字（姐鲜）在田字格中的位置。

2.同学说说横、竖中线上的笔画，老师红笔标出。

3、老师在田字格做示范。

4.让同学描红，最终临写。老师巡回指导。

《小池塘》教案篇5

教者:城关镇东街学校刘亚丽教学内容小池塘教材说明本课是一篇形象生动、内容新奇、想象丰富、意境美丽的散文。写的是春天到来时小池塘的明丽景象。全文共3个自然段。第一自然段写醒来的小池塘像光明的大眼睛。其次自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括写小池塘的美。课文运用拟人化的写法，绽开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，给予静态的池塘以动感生命。教学理念培育同学喜爱祖国语文的思想感情,指导同学正确和运用祖国语文,丰富语言的积累,培育语感,进展思维,使用权他们具有适应实际需要的识字写字的力量,阅读力量,写作、口语、交际力量。教学目标学问与力量1、能正确流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课7个生字、熟悉4个偏旁。理解由生字组成的词语。过程方法感受春天到来时小池塘的漂亮，激发同学对大自然的喜爱。态度价值观课文运用拟人化的写法，绽开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，给予静态的池塘的动感和生命。依据内容让同学想象和描画。重点读课文、写生字难点想象绘画教法直观、讲解、绘画学法观看、朗读、绘画、书写课前预备生字卡片、挂图课时支配二课时教学内容小池塘第一课时教学结构教学内容老师引导的详细步骤与方法同学主体活动的过程设计意图导入新课出示挂图1、引导观图1、观看情感体验1、直观小池塘2、板书课题2、齐读课题2、同学识记课题初读感知1、试读课文1、借助拼音读课文初步了解课文内容2、读后你明白了什么？2、回答指导识字学习生字1、拼读生字1、试读生字、生词1、复习拼读方法2、领读、正音定位2、个别读、齐读2、让同学都会读生字（音）3、引导同学自主探究识记生字的方法3、分析表述识字方法3、让同学自己把握识记生字的方法，并沟通达到全部把握。4、读词语卡片4、指名读4、让同学会读词语组织教学手操操通读课文1、放录音朗读1、听读、体验方法1、听读书的方法，体会感情朗读2、生仿照自读2、自由朗读2、同学读3、个别展现3、指名读评议3、展现个别同学朗读，并评议，指出缺点4、小组齐流展现4、小组齐读练习4、小组读，给每个同学展现的机会指导书写1、指导同学看课后笔画挨次写1、边看边数生字笔画1、先让同学把握笔顺2、田字格范写2、观看、书空2、看清田字格的位置书空写3、读课文，让生字回归课文3、指导板写，齐读课文3、检查生字回归课文后是否熟悉教学内容小池塘其次课时教学结构教学内容老师引导的详细步骤与方法同学主体活动的过程设计意图作画导入板画1、引导、板画1、回答，产生阅读欲望1、让同学展现自己的绘画才能。2、启发同学看图说一说2、整体感知2、启发同学看图说话培育同学说话的力量启悟情感词句1、激励同学质疑启发引导生字词解疑1、从课文中找不理解的词句1、体会小池塘的美。2、明象解疑，你觉得小池塘的景色怎么样？喜爱吗？2、观看、演示，体会词句大意2、明白美在什么地方？3、把自己喜爱的句子画出来，3、同学用“……像……”说话3、读比方，明白比方句的主体和喻体美读成诵回归全文课文1、指导同学看图试背，同桌合作试背，展现指导背诵过程。1、同桌互背，说出自己的感觉1、培育同学的背诵力量2、准时进行引向性评价2、展现自主学习2、培育同学自主学习积累词汇拓展运用1、出示小黑板，读一读、填一填，句子中的词语。1、读句、填词1、巩固所学词语，把握所学句式。2、用自己喜爱的词说一说2、选择词语说话2、培育同学造句说话的力量。板书设计小池塘池塘白云一群白鹅漂亮的大眼睛太阳像一只气球月牙一只小船星星很多珍宝

《小池塘》教案篇6

小池塘

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文其次自然段。

2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发同学对大自然的喜爱。

教学预备：课件

教学过程：

一、谈话导入

1、小伴侣们，你们知道现在是什么季节吗？春天到了，细心的你发觉了什么？

2、过渡：春天多美啊，老师想带着你们一起去郊游，想去吗？让我们一起唱着《春天在哪里》动身吧。

老师弹奏，同学全体起立唱歌踏步。

3、好了，我们来到了一片青草地。（贴小伴侣的图）

小伴侣，快看，你们看到了什么？

让同学仔细看黑板上的图，说清图意。

二、学习课文

1、整体感知课文

（1）过渡：蓝蓝的天空一望无边，清清的小池塘显得非常可爱。小伴侣，让我们轻轻地打开课本，一起来感受小池塘的美吧！

（2）自由读课文。

（3）指名分段读课文。

2、学习第一自然段

（1）小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，多美啊！课文的第一自然段就是描写的这个漂亮画面，请小伴侣们读读第一自然段，你能选择自己最喜爱的一句话，说说自己的理由，然后通过朗读，把小池塘的美读出来吗？

（2）同学自由朗读、指名读并进行评议。

3、学习其次自然段

（1）池塘里的水波一闪一闪的，就像一只光明的大眼睛，那在这只光明的“大眼睛”里，我们能看到些什么呢？请你接着读读其次自然段。

（2）同学自由读其次自然段。

（3）谁来说说看？

（4）指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。

（5）漂亮的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？昨天刘老师让小伴侣来动手画一画，谁想来展现展现？

（6）同学上台展现自己的画图，贴在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子说话。

4、学习第三自然段

你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读“漂亮的小池塘，光明的大眼睛，映出一个”——五彩的世界。

5、有感情地朗读全文。

（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装饰得非常美丽。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！

（2）齐读课文。

6、时间不早了，我们就要离开小池塘了，此时此刻，你想对小池塘说些什么呢？

7、在我们宏大祖国宽阔的土地上，漂亮的景色还有许多许多，这需要小伴侣用眼去观看，专心去体会，这样你会发觉更多更多的美！

《小池塘》教案篇7

师：（出示本课生字卡片）课文我们已经学完了，这些生字，谁情愿当小老师带领同学们读一读？

生：姐吹波只边阳红

师：认真看这些字，你能用什么方法记住它？

生：我会记"吹'，"欠'字加上口字旁就是"吹'

生：我也会记"吹'，我用换偏旁的方法记："喜爱'的"欢'的"欢'去掉又字旁，换上口字旁就是"吹'。

生：我会用歌诀法记"波'："破'字去掉"石字旁'，换上三点水字旁，就是"波'。

生：我也会用歌诀法记"只'："口'字加"八'字底，就是"只'

生：我会记"姐'由于"姐姐是个女孩，所以左边是"女字旁'，右边是"且'

生：我也会记"姐'，电视里常常消失"女主持人'，只要将这个"女'加上且字就是"姐'。

师：小伴侣真不错，能用电视中学到的学问来学汉字。

生：我猜谜的方法来记住"边'：旁边的"边'去掉走之儿。

生：我也是用猜谜法记"红'：绞丝旁加工人的"工'就是"红'字。

师：小伴侣可真聪慧，想了这么多方法来记住这些字。

同学们你一言我一语，繁难的生字被大家的"奇思妙想'化解了，这真出乎我的意外，我不禁为孩子们的聪慧才智鼓起了掌。

[反思]

传统的识字教学，往往是老师出示一课时要学习的生字，然后带领同学逐个分析笔画、笔顺、偏旁、结构、枯燥无味，此时，老师的声音经常是越来越大，而同学参加的声音经常是越来越小，课堂就象一潭死水。《语文课程标准》指出：低班级识字教学的目标，首先是要让同学"喜爱学习汉字，有主动识字的愿望'。由于有了这种喜爱和愿望，可让同学学习汉字变得更轻松、更主动。本节课，我不是一味的由老师讲解，而是让孩子们依据自己的生活阅历进行联想、分析、选择记忆字形的方法，同学们有的用猜谜法记生字，有的用歌诀法记生字，有的用部件法记生字，有的用换偏旁的方法记生字，有的用熟字稍作变化记生字，有的凭借电视中学到的学问记生字，还有的运用数学课中涉及的学问记生字，满意他们急于实践的心理渴求，让每个同学动口、动手、动脑，坚固把握生字的记忆方法，课堂气氛特别活跃。孩子们在识字中表现得那么乐观、热忱、独立、自主，他们完全成为识字的仆人。识字教学由枯燥变得好玩，由单一变得多样，识字成为同学的一种精神享受和生活需要，久而久而之，同学定能养成良好的自主识字的习惯。

《小池塘》教案篇8

：佚名转贴自：本站原创点击数：6

听陆瑾的《小池塘》（戚月）

刚接触学校低班级的同学不久，自己还不是很能适应低班级的教学方式，所以听了这几堂教研课感受颇深，陆瑾老师的课思路清楚讲解到位，但是个别词语对一班级的同学来说可能太深了。不过陆老师在读书方面很有一套，老师在范读时特别的有感情，也就为同学起到很好的榜样。而且在课堂中体现了以同学为主体，老师为帮助的模式，引导同学并使他们有话可说，是很值得我学习的。

《小池塘》教案篇9

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，熟悉3个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、感受春天到来时小池塘的明雨丽，激发同学对大自然的喜爱。

教学重点：

能有感情地朗读、背诵课文。

教学难点：

记同学在读中感悟，理解词语，课文。

教学时数：

两课时。

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的6个生字，并能正确、美观地书写。

教具预备：

生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、导入。

1、第2课《雨点》，大家能背一背吗？

2、雨点落进小池塘里怎么样？小池塘在你印象中是什么样？

3、春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗？

二、看图范读课文。

1、（多媒体课件播放：小池塘画面）我们来到了池塘边，你看到了什么？

2、配乐朗读课文，同学边看屏幕，边听配乐课文。

3、你喜爱小池塘吗？我们打开书，读课文，信任你也会跟刚才的阿姨读得一样好的。

三、初读课文。

1、自读课文。

（1）把课文中生字字音读准，句子读通。

（2）一边读课文，一边画小节号和生字词。

2、同学按要求读课文，老师巡察指导。

3、检查自学效果。

Jiějiēchuīqìbōzhīxiān

（出示生字词）姐姐吹气水波一只鲜红

lúwěijiéyìngézhū

芦苇睫毛倒映白鹅珍珠

（1）正音。

“吹”、“只”、“珠”：读翘舌音。

“映”：读后鼻音。

“芦”：读边音。

“姐姐”：第2个“姐”要读轻声。

（2）指名读，开火车读，齐读。

4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。

5、指名分节朗读课文，师生共同订正。

6、你最喜爱哪一个自然段？能读给大家听听吗？竞赛读。

7、通过读，你读懂了什么？还有什么不懂？

8、配乐全班朗读课文。

四、教同学字。

1、（出示字卡）再次巩固生字的字音。

2、教学新偏旁。

今日，我们又要学会3个新偏旁。

“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么区分？

（对，第3笔横改为提，并且不能出头。）

为什么会是女字旁呢？

吹：想一想，它是什么偏旁？为什么是口字旁呢？

鲜：“鱼字旁”。跟读两遍。它跟“鱼”字有什么区分？

3、看课后笔顺表，自同学字笔顺。

4、你用什么方法来记住这些生字的呢？

五、指导书写。

1、观看田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？师作重点指导如下的字。

吹、波：左窄右宽。

姐：女字旁要写得长而窄。

鲜：左右等宽。

气：最终一笔要有弹性。

2、师范写生字，生描红。

3、生临写生字，师巡察指导。

教学后记：

“吹”字较难记。

其次课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。

3、培育同学的想象力量，激发他们对大自然的喜爱。

教具预备：

多媒体课件、画纸、彩笔。

教学过程：

一、复习。

1、上节课，我们初步领会了春天小池塘漂亮的景色。小池塘给你留下了什么印象？

2、今日，我们来细细观赏。

二、细读第1、2自然段。

1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。

2、你喜爱这个小池塘吗？为什么？

3、下面老师请小伴侣当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。

4、生纷纷仔细读课文，边读边预备画面。师在同学边读边画时巡察指导。

5、同座位同学相互读书、订正。

6、师选几张画贴在黑板上，同学相互评议。（边评议边读相应的课文，评议，再读。）

7、这些小伴侣画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？

8、小伴侣，看了你们的画，听了你们的评论，老师的确感到你们已经把课文的美读懂了。

（1）下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。

（2）自读，指名读，评议，竞赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。

9、拓展训练。

（1）书上的比方用得好吗？精确     吗？为什么？（渗透比方句的概念，比方体与被比方体之间的关系。

（2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？

（3）生相互；争论、沟通。指名说。

三、教学第3自然段。

1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？（齐声有感情地朗读第3自然段）

2、“五彩”的世界有什么颜色？

（很多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩？）

四、有感情朗读、背诵课文。

1、（多媒体课件播放小池塘的画面）这第美的池塘，能为它配音吗？自读。

2、每组选一个代表竞赛。

3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。

4、同学看画面自背。

5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。

板书设计：

白云白鹅

3、小池塘太阳气球五彩的世界

（大眼睛）月牙小船

星星珍宝

《小池塘》教案篇10

教学设想：

《小池塘》是国标本苏教版学校语文其次册中的一篇阅读课文。这是一篇文字美丽、形象生动、想象丰富、意境美丽的散文。它描写了春天到来时小池塘的漂亮景象。课文运用拟人化手法，给予静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文绽开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。

《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低班级孩子要“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。可见，语文教学的胜利关键在于是否激发了同学学习语文的爱好。我在本课的教学中采纳了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以美丽的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜爱读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那布满生命力的美。

要让同学在课堂中体验学习的欢乐，感受到胜利的喜悦，老师的评价显得尤其重要。让孩子在老师的评价中发觉自我，确定自我，是我们努力的方向。“你读得又轻又柔，怕吵醒了小池塘。”“我已经看到芦苇长高了。”“你把眨着眼睛的小星星读得活敏捷现的。”……这些贴近孩子心灵的评价语言，必将促使孩子不断的进步。同时，老师多元化的评价语言，也感染了同学。孩子们也学会了专心去倾听同伴的朗读，并学会了赞美或委婉地提出自己的看法：“你让我观赏到了一幅美景。感谢你！”“你读得太好了，我要向你学习。”“你读得很流利，只是……”……

识字、写字是语文学习的重要组成部分。为了让孩子扎实、有效地把握汉字，就必需通过调动同学主动探究汉字的愿望，来激发同学学习汉字的爱好。为此，我在教学汉字时把音、形、义进行分散教学。如：在初读课文时先扫清字音的障碍。请同学先自主地学习字音，发觉问题；再全班沟通，把自己自学过程中发觉的较难读的字去提示大家留意。而识记字形，则是通过请同学自己查找方法来记忆。形声字（姐、波）、会意字（鲜）它们都具有汉字典型的辨字识意功能。同学在识记此类汉字，不仅记忆方法多，而且还学得乐，把握快。

同时，正确规范地书写汉字，也是一个重要的内容。为了让孩子理解汉字间架结构之间的美，我则用了形象的比方：把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴，不能写得太大；把下边的“人”比做是一个人的腿，要又细又长些。

此外，语文是一门实践性很强的学科，它的学习资源和时间机会无处不在，无时不有。课文中的小池塘，就是我们身边的小水塘、小河流的翻版。学习语文就要结合课文，“观看大自然，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。”（《语文课程标准》）带孩子出去走一走，他们肯定会有不小的收获。

教学过程：

一、以图激qing，导入课题

（出示图画：小池塘）这不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么？池塘前面加上一个“小”字，池塘显得更可爱了。（板书课题）

你想来读一读吗？指读课题。齐读课题。（引导同学读出小池塘漂亮可爱的样子）

【课题是文章的点睛之笔。当孩子理解了池塘“小”得可爱之时，孩子就已经进入了课文的意境，并由此激发了同学阅读阅读的欲望。】

二、初读课文，感知大意

1、师：小池塘美美地睡了一个冬天。不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。……（配乐、范读全文）

2、小池塘可爱吗？请自己读一读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。

3、检查生字词的读音。请同学提示大家易读错的地方。

4、检查课文的朗读状况。（留意要引导同学互评时说话要委婉。）

【《课程标准》指出，孩子要有“主动识字的愿望”。通过让孩子自己找出易读错的字词，并提示同伴留意的方式，孩子们就能自主的学习生字词的读音。】

三、细读课文，入境悟情

1、学习第一自然段。

（1）请大家读一读课文的第一自然段，然后完成填空：

①池塘里的水波，像。

②池塘边的芦苇，像。

（2）看图观赏，并指导朗读这两句话。

2、学习其次自然段。

（1）过渡：小池塘，这只光明的大眼睛里又倒映出哪些景物？

（多媒体出示飘动的白云，鲜红的太阳倒映在水中的画面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中轻轻晃动，很多星星倒映在小池塘中一闪一闪眨着眼睛的样子。）

【利用电教媒体创设情景，让同学身临其境地体验小池塘的美，小池塘的静。】

（2）小组学习

你最喜爱那一样景物的倒影，就找到那一句在小组内读一读，说一说。

指名读。

【小组学习，即可以培育同学团结协作，自主学习的力量，又可以把老师讲授的时间节约下来，让同学充分的朗读，充分的感悟。】

（3）小池塘里还可以倒映出什么呀？

用“倒映在池塘里，像。”练习说话。

【这是既是一项拓展思维的训练，又是一次将学习书面语言内化为自己的语言的过程。】

3、学习第三自然段。

多美的小池塘呀！难怪课文中说：漂亮的小池塘，……（引读第三自然段。）

四、赏读全文，熟读成诵

1、选择你最喜爱的一段来读。（可组织竞赛读。）

2、配乐齐读全文。

3、多美的小池塘呀，你能看着图画和板书，试着把课文背一背吗？

五、学习生字，指导书写

1、复习字音。开火车读字卡，并组词找伴侣。

2、教学字形。

①小组争论学习生字

②沟通：你用什么方法记住这些字？

“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右边的“且”和姐的音很像。

“吹”要用嘴，所以是口字旁。

“鲜”可能是鱼和羊都很好吃，都很鲜。所以，鱼和羊就是鲜。

“波”是水里的，所以是三点水。

【同学是学习的仆人，生字教学也要请同学成为主动参加者。由同学自己想出的方法记忆的生字，会记得更深刻。其他同学也更易于接受。】

3、范写生字。

4、描红。

一边描，一边留意田字格里的位置。

六、作业

1、在习字册上描红、仿影、练写。

2、有感情地背诵课文。

①小组内背诵

②各组竞赛背诵

③表演背诵

七、实践活动

让同学到郊外去观看池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。

【大自然，是一个学习的宝库。这一设计，既能使同学把学到的学问巩固、消化，又拓宽了同学的学习空间。】

《小池塘》教案篇11

作为幼儿园老师的你还在为撰写教学反思而坐不住吗?下面我为您整理了一篇优秀的范文，盼望对您有关心。

幼儿园《小池塘》教学反思一

上完了，不知是一种内心的空洞，还是装的太多被一下子"宣泄'完的感觉，总不是个味。

回忆课堂上，脑海里除了死命地"搬'教案，几乎不知道该用什么语言来组织。只记得我不停地讲，不停地导，跟着是不停地紧急

静下心来，细细地体会这节课的得失，体会着沈荣老师的话，要说的的确许多。

一、语文教学最主要的不是教学方式，而是教学内容。

这阵子学校正在为各科教学征集嬉戏活动，脑海里几乎溢满了嬉戏，溢满了活跃。也是，

印象中，低班级的课堂要是没有几个嬉戏，几个活动来组织教学，孩子怎会对所学的内容感爱好?搜集、整理、有用，然后就是等着收获"喜悦'。为此，乐次不彼。然而，这正如沈老师所说"无谓的、与教学内容无关紧要的，与教学目标脱节的嬉戏、活动能有多大的有用?能给小伴侣带来多大的促进作用?反而铺张了许多珍贵的时间。'的确，反复体会其实效除了增加一点"躁动'，所剩无几了。记得在上课前，对于《小池塘》的这课教学设计，我作了许多的工作。我曾构想着为任何一个词语，任何一个环节的"闪亮'查找可能的机会，然而，目标中所说的实实在在地理解词语，认读课文，我又作了怎样一番努力呢?好像可以用"没'来回答。看来任何虚的都是假的!关键的不是教学方式的五花八门，而是心有内容，心有同学。

二、学习的过程是同学需要付出努力的过程。

孩子原本都是些听话的小精灵。老师让他说，他就说;让他做，他就做。对于低班级的

孩子来讲，简直不是简洁地服从，而是盲从了。但是有时他们也失去了"听话"这一本事，那时就会让你――老师心情烦躁。今日的课堂就是这样。此时在烦躁之余，静下心来追寻他们"失控'的缘由，"跳一跳才能摘到桃子'的原理总在我耳边回响。我的设计出了问题，原本要讲的，课前他们通过多渠道的读全明白了，或者都有了浅层或深化的了解，那这课对于他们来讲还有什么吸引力呢?孩子擅长发觉，喜爱成为一个发觉家。他们乐于把他们熟知的，他人未发觉的讲出来。他们喜爱漫无边际地"瞎'扯。这是孩子用来吸引他人的方法。然而课堂上一旦这成为了主题，那还要课文干什么呢?文本的深化体会就很难落实。而在此同学的认知就很难得以提高，他的想法还是从前的。学习这一需要付出努力的过程就成为了"空中楼阁'。总之，为了孩子正确的进展，我们在设计教案上必需落到实处，以孩子原有认知为基础，好好地考虑该教些什么。让自己的每一节课都成为有效的好课。

惟有懂得思索的老师才能教出擅长思索的同学!时刻牢记着!

我想此刻的感觉应当等着我去落实行动了

幼儿园《小池塘》教学反思二

《小池塘》就是一篇形象生动，内容新奇，想象丰富，意境美丽的散文。课文通过对池塘里水波，芦苇，白云，太阳，月牙，星星在水中的倒影绽开丰富的想象，给人一种美的愉悦，给予静态的池塘以动感和生命。教学《小池塘》这篇课文时，在同学能正确、流利地朗读课文的基础上，再让同学在有感情地朗读中可以尽情地发挥想象，去理解和感受所描绘的"五彩的世界'。通过这篇课文，可以启发孩子，引导孩子大胆想象。

在这篇课文的教学中，我采纳了先整体感知课文，后精读课文详细感知，后背诵课文升华感情，最终是学问和拓展和延长，让同学结合自己的想象描绘自己心目中漂亮的小池塘和五彩的世界。在这节课的教学中我遇见了一些问题，并由这些问题有了更多关于教学和课堂的思索。

首先，一节能让每个同学融入其中的课堂中，老师怎样引导同学回答问题很关键。怎样提问?怎样表述问题?不同的问题应当怎样针对不同的同学?小班化的教学是要让每个孩子都深化课堂，都能能有回答问题的机会，那么老师的提问也应当在设计之初就针对不同层次的同学。问题不能太简洁或者太难，太简洁的问题同学会觉得缺乏挑战和新奇感，太难的问题曲高和寡，让整个课堂更加缺乏活跃的气氛。我想，好的问题应当是层层递进，就犹如带领孩子翻越一座座的山峰，越来越有挑战性才能激起孩子学习的热忱。另外，老师准时的确定和鼓舞也是必不行少的。这样才能让每个孩子都有机会成为班级里的发言明星，都有站起来大声说出自己想法的士气和胆识。

其次，错误资源的利用。上课之初的备课是对一堂课的整体设计。在实际的课堂上，难免会消失一些预设之外的状况发生。在发生错误的时候是应当回避还是乐观的解决?同学出错就说明对于这点学问还没有完全把握，错误本身就给了我们一个查漏补缺的机会。当消失错误的时候，请知道的同学来解决这个问题，或者让全班同学一起来解决这个问题都是一个纠错的好机会，或许还会有许多意想不到的收获。回避错误或许只会让错误更加根深蒂固。

最终是对于教学模式的大胆创新。整个社会都在提倡和呼吁创新，那么课堂教学也应当有更多的创新消失。拘泥于传统模式的教学是最保险的方法，但是一成不变的教学模式会让老师厌倦，也会让同学厌倦。除了多媒体和教具的运用，在教学中我们还应当乐观的对教学的方式方法进行大胆的创新。激发同学主动学习的乐观性，加强师生互动，并在教学后乐观的反思，这些都是教学创新的重要内容。此外，老师也要不断学习和借鉴好的教学阅历。使自己的课堂更加生动好玩，老师更乐于教，孩子更乐于学!

当然，在这堂课里还有很多的地方值得我连续去反思。发觉问题并改正问题才能让我们的教学水平不断提高!

《小池塘》教案篇12

师：小伴侣们，你们知道现在是什么季节吗？

生：我知道现在是春天。

师：春天到了，细心的你发觉什么了？

生：在上学的路上，我发觉小草从泥土里钻出来了。

生：我发觉柳树发芽了。

生：我感觉到天气变温和了，我们脱去了厚厚的棉袄，换上了薄薄的棉袄了。

师：春天多美啊，老师想带着小伴侣们一起去郊外找春天，想去吗？让我们一起唱着《春天在哪里》动身吧。

（老师边弹奏电子琴，边领着小伴侣们唱《春天在哪里》的歌。

点评：

欢快的音乐声一下子把孩子们带入了那春意昂然的大自然，孩子们尽情地唱歌着，仿佛已经置身于郊外，声音悦耳而响亮。这一