《小小竹排画中游》教学实录

《小小竹排画中游》教学实录《小小竹排画中游》教学实录（精选17篇）

《小小竹排画中游》教学实录篇1

教材分析与教学设想：

《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描写出了江南水乡的秀丽景色和丰富的物产。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起同学身临

其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含赞美的感情。全诗形象生动，

语言美丽，节奏感强，相宜同学诵读。在教学中，我奇妙创设情感，充分调动同学的各种感官，通过看、听和丰富的想象，让同学感受诗歌描

写的内容，做到有感情地朗读，从而深度体悟诗歌的意境和蕴含的思想感情。

教学目的：

1、熟悉12个生字和“木、艹、纟”3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发喜爱家乡，喜爱祖国的思想感情。

教学预备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题。

师：同学们，你们喜爱旅游吗？你都去过哪些地方，快给大家介绍一下。

（四五个同学说出了旅游的地名或景点名称，并表达了自己的所见所感。）

师：这节课，老师也想带同学们到一个漂亮富裕的地方看看。

（板书课题，读课题）

二、初读课文，整体感知。

师：这是首美丽的诗歌，它描写了一个风景秀丽的地方，想不想听老师读读？（范读）这首诗歌美不美？想不想自己读读？

（琅琅上口的几句诗歌把江南描写得如诗如画，同学有点沉醉了，都迫不及待地打开书读起来。）

1、同学自读。

2、同桌互当小老师听对方读，订正读音。

3、检查生字读音。（课件出示）

①带拼音读

②去拼音读

实行个别读、开火车读、齐读等多种形式，识记字音。

4、再一遍大声朗读课文，把句子读通顺。

三、看图学文，读中感悟。

1、学习一、二句。

师：今日，老师就把诗歌中描写的漂亮地方的图画带来了。（课件出示）请同学们按由近到远的挨次观看。看谁观看认真并且说话完整。

（1）近处有什么？

同学看得较认真，说出了“竹排”、“小鱼”、“鸟儿”、“树木”。老师适时指导借图熟悉“竹排”。并质疑“小竹排顺水流”什么意思？

同学争论后老师播放小竹排在水中漂流的动画，关心同学理解。

（2）远处有什么？老师重点指导同学观看树木的样子，水田里的禾苗长得怎样。从而理解词语“树木密”、“绿油油”。

（3）叔叔站在竹排上，会听见什么？会观察什么？

（同学调动各种感官，绽开丰富的想象，踊跃发言）

生：树上的小鸟头对头正竞赛唱歌呢，叔叔会听见小鸟悦耳的叫声。

生：叔叔会看到鱼儿在水里游来游去。

生：叔叔还能看到远处的大树和大山，还有水田。

（4）指导读。

师：此时，叔叔站在竹排上，看着漂亮的风景，身边有鸟儿、鱼儿作伴，心里会怎样？（兴奋，欢快）你能带着欢快的心情读读一、二句吗？

（课件出示一、二句）

先自己读、再指名读，师相机点拨指导、齐读。

2、学习第三句。

（指图）小小竹排顺水漂流，两岸是茂密的树木，禾苗绿油油的一眼望不到边，小鸟在欢快地唱歌，鱼儿愉快地游来游去，这里景色真美呀！

看到这么美的地方，你现在最想干的是什么？

生：我想到那个地方的小河里去洗澡。

生：我想去那个地方旅游，带着相机，把风景拍下来。

生：我想去那儿照张相。

生：我想去那儿钓鱼。

生：我想和叔叔一起站在小竹排上看风景。

师：那么，这儿究竟是哪儿？（江南）对，你知道江南在哪儿吗？（课件出示中国地图）指导同学熟悉两条大河，指出江南所指地域。

师：江南这个地方河流特殊多，所以鱼多、虾多，还出产很多大米。所以，我们把江南一带叫作“鱼米乡”。江南就像一幅漂亮的图画，小小

竹排就像在画中游。

（同学已沉醉在课文所描绘的情境中，自然而然地理解了小竹排在画中游的含义）

（1）出示第三句，齐读。

（2）指名读，指导停顿、重音，再指名读。

四、创设情境，背诵全文

师：你喜爱江南鱼米乡吗？为什么？（喜爱。各说自己的理由）带着你对江南的宠爱之情，再把这首诗歌读一遍，看谁读得最美。

1、自由读：用你自己喜爱的方式读。

2、展现读：你最喜爱哪一句？把你最拿手的一句读给大家听听，怎样让别人知道你喜爱这句呢？（有感情，带表情，加动作）找两名同学上台

表演读。

3、请同学们闭上眼睛，由老师诵读课文，一起到江南去看看。（放有流水鸟鸣声的乐曲）绽开你丰富的想象，你都看到了什么？

4、现在，老师也特别想去看看，大家一起来背诗歌，让老师也到江南走一趟，好吗？（同学兴致勃勃，手舞足蹈地读起来）

五、拓展说话

出示江南的其它风景图，让同学进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

六、自主探究，识记生字

1、（出示单个生字）调皮的生字宝宝从词语中跳出来了，你还能认出它们吗？指名读

2、你是用什么方法记住它们的？把你的方法在小组内沟通一下。

3、集体展现各自的识字好方法。

七、课外延长

1、收集江南的风景图片，在教室里展览。

2、我们的家乡诸城也很美，把你认为最美的地方用你手中的彩笔画下来，好吗？

（友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目）

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《小小竹排画中游》教学实录篇2

【教学要求】

1、正确地朗读课文。

2、通过读课文知道江南是“鱼米之乡”。

3、明白勤劳是美德。

【教学重点】

读课文了解江南是“鱼米之乡”。

【教学难点】

小竹排为什么在画中游？那这幅画的会是谁呢？

【教学预备】

课件、贴图（树、鸟、鱼、禾苗）、生字卡片、图片、音乐。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】第一课时

一、谈话导入

小伴侣们，你们看这是什么？对，小竹排是江南地区水上的一种交通工具，相当于船。它能关心游人过河、观光，也能关心渔民捕鱼。今日，我们就来学习一篇关于小竹排的课文，第3课。（板书：3、小小竹排画中游）

二、初读课文，读准字音

1、请同学们翻开语文书第64页，借助拼音朗读课文，留意要读准字音。

2、同桌相互检查一下生字的读音和该要认的字。

3、检查字音：

⑴生带读；

⑵齐读。（一类字、二类字、轻声：鸟儿、鱼儿）

4、再读一遍课文，留意不仅要读准字音，而且要读通课文。

三、观图，质疑

1、刚才小伴侣们读得很仔细，现在让我们轻松一下，坐着小竹排去游玩吧！（放音乐，课件）

2、瞧，图上有谁呀？他在干什么？河里有谁？两岸呢？

3、问：小竹排在哪里游？而我们的课文写的小竹排在哪里游？（板书：小竹排在画中游）这就是我们今日要学的课文，齐读一遍。

4、读了课题，你有什么疑问？（为什么小竹排在画中游，而不在水中游？）

四、体会，解疑

1、让我们带着这个问题来学习这篇课文。我们先来看一片动画片，请同学们边看边想，选择自己喜爱的角色进行扮演。比如说扮演树、鸟、鱼、竹排、人、禾苗……。还要想想他们看到了什么，听到了什么，想到了什么。等一下看谁说得好，谁就来当小演员。（播放朗读材料）

2、说说你们都想扮演谁？（师相机贴板书）

⑴小鱼、小竹排：你观察了什么？听见了什么？

⑵小鸟：你为什么唱歌？唱了什么？

⑶男孩：你看到了什么？（理解：树木密，禾苗绿油油）为什么禾苗会绿油油？

⑷小树、禾苗：你观察、听见这一切后，心里是怎么想的？

3、你们觉得这个地方怎么样？就像一幅漂亮的图画，小竹排就像在什么地方游？（板书：画框）

4、这么漂亮的图画让人看了都特殊快乐，那谁能用兴奋的语气来读一读这两句话。（出示书本上的课文）

5、小伴侣，你们知道这漂亮的地方在哪儿吗？（板书：江南）对，江南就是长江以南的地区，那里气候温柔，物产丰富，不仅河多、鱼多，而且还出产很多大米，所以我们把江南一带叫作“鱼米乡“。（板书：鱼米乡）我们就生活在江南。观赏图片。

、我们生活在这么美的地方，就像在画中一样，你会感到怎么样？那我们该怎么朗读最终一句话呢？（出示课文）

五、朗读感悟，领悟含义

1、课文学完了，才智爷爷向我们提问了：江南风景如画，那这幅画的会是谁呢？请同学们4人一组，进行争论。

2、汇报：画家是大自然，人民……

六、扩展

最终，让你面对着漂亮的江南，说一句自己最想说的话。

七、作业

画一幅江南美景图。

其次课时

〖课时目标〗

1、理解课文内容,知道江南是非常漂亮富裕的地方,能宠爱江南,喜爱自己的家乡。

2、会写“口、日、中”3个字，熟悉2个笔画和三个偏旁。

3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。

〖教学过程〗

一、复习旧知

1、开小火车认读12个生字。

2、嬉戏：一字开花（口头扩词）

二、学习生字、偏旁、笔画

1、先出示“日”老师范写，同学书空。熟悉笔画横折钩并书写三个。

2、引导同学找找“中”的压线笔，再跟老师一起书空，熟悉新笔画横折。

3、同学自己书写“口”，相互评价沟通。再写三个。

4、熟悉3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）

三、背诵课文

指名读，自由预备，同桌互背，指名背，集体齐背。

四、扩展延长

1、出示“绿油油”齐读，请同学自由说说“绿油油的什么”。

2、照样子说说abb形式的词，如：“绿油油的禾苗”“黄澄澄的梨子”“红通通的柿子”“圆溜溜的乒乓球”“胖乎乎的脸蛋”“蓝盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，关心同学积累词语。

3、请同学展现搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的漂亮。

【板书】

3、小小竹排画中游

鸟唱鱼游

树木密

禾苗绿

鱼米乡画中游

《小小竹排画中游》教学实录篇3

这堂课中，同学是学习的仆人，学问的探求者。教者努力使同学“成为他们获得的学问的最高仆人而不是消极的学问接受者”，努力“把教育的对象变成自己教育自己的主体。”（《学会生存》）关注同学的个体差异，乐观提倡和营造师生公平沟通的课堂教学环境，为每个同学制造参加课堂教学活动的机会；乐观鼓舞同学在与老师、与同伴的公平沟通中，展现自己的力量和才华，激发了同学学习的主动意识和创新精神。

如在学习本课的生字时，孩子们都能在老师的组织、引导下主动地思索争论、沟通识记生字：“‘排队’看齐时，手要举起来，所以是提手旁。”“‘排’字，我觉得右边就好象有两排小伴侣在排队。”“我知道‘游、流、江’为什么都是三点水旁，由于它们都和水有关。”“‘唱’是要用口的，所以左边有个‘口’字。”“‘两’字里边有两个小人。”“‘南’字，我熟悉。”──（师问：怎么熟悉的？）──“我看到这样写的，就知道是‘南’字。”“到超市买南瓜饼，包装袋上有这个字”……对以上全部的回答，作为教者的我，不评判对错，不比较好差，只是鼓舞“好”或“更好”，并且引导其他小伴侣认真倾听，专心体会、思索，互为学习，互为促进。由于以上的全部结论都是同学乐观实践的结果，作为教者的我必需确定同学在教学中的一切参加活动，确定他们在学习过程中所做出的一切努力，确定他们对课堂教学活动所做出的一切贡献。

我信任，久而久之，孩子们会变得大胆，变得自信，他们思维活跃，敢想敢说，生动活泼，能真正成为学习的仆人，学问的探求者。

再者，老师的评价关注了同学的个体差异，关注了同学的学习和进展。评价内涵不光是赞美鼓舞，更注意导学明理。如以上片段的生字学习和识记，因同学生活阅历不同，思维方式差异，所以对生字的识记方法也不尽相同，老师热忱的鼓舞，甚至赞美如和风细雨滋润着禾苗健康成长。再如“你能在逛超市，买东西时，熟悉生字‘南’，你真的很会学习”“这位同学课文读得这么好，原来是小组内大家相互学习的结果啊！你们小组合作得真好！”……不难发觉，内涵丰富的评价能有效地组织、引导同学顺当地开展学习活动。

《小小竹排画中游》教学实录篇4

【教学设计思路】

“课的第一锤重音要敲在同学的心坎上”。从同学感爱好的生活实际引入，抓住同学的爱好点。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉”，指导同学根据整体一部分──整体的挨次观看，教给方法。民主的沟通、声情并茂的解说，配以漂亮迷人的画面，给同学美的享受，陶冶了性情，更为读文做情感的铺垫和示范。针对孩子的学问点和基础，激发自主识字的信念，并通过小组协作学习，沟通达到学问共享，同时培育同学的合作交往力量。

第一课时

〖教学目的〗

1、熟悉三个生字，熟悉“木、艹、幺”三个偏旁。

2、正确地朗读课文。

3、知道江南是非常漂亮、富裕的地方，萌发喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。

〖重点难点〗

熟悉三个生字，正确地朗读课文。

正确地朗读，感受江南之美，激发喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。

〖课前预备〗江南风光的民族音乐、课件、生字卡片。

〖教学过程〗

一、出示课件，揭示课题

1、边看课件（竹排画中游），边观赏江南特色的民族乐曲。

2、看了这么美的画面，想不想走进去看一看？

我们可以乘什么交通工具到达目的地？（板书：小小竹排。）

3、老师请大家乘坐江南水乡的一种交通工具小竹排到画中去游一游。

（板：画中游）齐读课题，留意引导同学读得美些。

二、初读课文

1、借助拼音，读准字音，读通句子。

⑴同学借助拼音自读课文，把生字圈出来，多读几遍，记住生字的读音，难读的字多读几遍。

⑵开火车检查自读状况，同学评价，相机指导读准音节。

重点指导：翘舌音：中、唱、树；三拼音：江、苗、两。

指导读准“绿油油”的油，念第一声。

⑶出示生字卡片，检查读音。

带拼音指名读。

不看拼音，小老师带读。

小组擂台赛，读带有生字的词语，相互正音。

同学自读课文。

把名生读，其他同学仔细听，关心正音。

老师范读。（配乐播放课件：竹排画中游的画面。）

2、指名分句读课文，其余同学留意听。

三、再读课文，理解课文内容

1、江南真美啊！你坐在小小的竹排上看到了什么？（同学自由读文，老师巡察，然后指名回答。）

2、随机出示

⑴句子：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。

理解“顺中流”运用课件演示“顺水流”的过程，你为什么喜爱这个“流”字？

指导朗读，留意语感。

⑵两岸树木密，禾苗绿油油。

出示树木“密”和“疏”进行比较。

指导朗读，留意语感。

⑶江南鱼米乡，小小竹排画中游。

找找你还有不理解的地方吗？理解“江南鱼米乡”，课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告知我们这儿稻米多？稻米香？（禾苗绿油油）

“小小竹排画中游”的“画中”是真的画吗？为什么说是在画中游？

师读：江南的小河多，有很多鱼虾，种了许多水稻，是个特产丰富的地方，所以称为鱼米乡，哪里的景色非常美，人在其中就像走进画中一样，所以就说“小小竹排画中游”。

3、再次朗读课文。

课中操：听蒋大为的歌曲，可编动作。

四、巩固生字，熟悉偏旁

1、卡片认读生字。

2、熟悉偏旁：“木、艹、乡”，找一找对应的字，树、苗、绿。

3、沟通你有什么好的方法记住这三个字。

4、给它们找找伴侣。

其次课时

〖教学目标〗

1、会写三个生字“口、日、中”，熟悉两个笔画“ア、コ”。

2、流利地朗读课文，背诵课文。

〖重点难点〗

背诵课文。口、日、中的书写。

〖课前预备〗

课件，生字卡片，搜集江南水乡乡间的美景照片或图片。

〖教学过程〗

一、复习导入

1、“送信”嬉戏，认读要求会认的字。

2、朗读课文，举办朗读擂台赛。

二、背诵课文

1、看图引导背诵，同学自由预备。

2、集体配乐背诵。

三、说话训练

1、听音乐，想象江南水乡的漂亮景色。

2、以小组为单位沟通带来的图片或照片。

3、供应句式：

我觉得（）很美，由于（）。

（）景色可美啦！

我最喜爱江南的（），（）。

以小组为单位，进行解说。

比如：同学说，这是江南的原野，到了春天，油菜花开了，一片金黄，可美了。

四、认记生字

出示余下的生字：排、中、游、流、唱、两、岸、江、南。

1、找一找，印象最深的字，说一说你怎样记住它？

2、不简单记的字有哪几个？你能找到好方法吗？

嬉戏：“汉字开花”比一比，哪一组开的花多。

词语积累：江南、江水、禾苗、树苗、树木、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地。（自读，集体读。）

五、指导书写

1、熟悉笔画“ア、コ”。

2、出示田字格中的“口、日、中”，说说它们其次划各是什么笔画？

3、找找你认为最难写的字是哪一个。老师范写指导。

4、同学在田字格中书写。

《小小竹排画中游》教学实录篇5

【教材分析】

1、本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南漂亮、富裕的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得亲密。全文共有3句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；其次句话说的是河两岸树木茂密，禾苗健壮；第三句话中的'“江南”盛产鱼虾、稻米等，物产特别丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路欣赏着江南漂亮的风景，真似乎是在画中巡游一样。通过景物的描写，表达了江南人们的兴奋心情。全诗形象生动、语言美丽，节奏感强，相宜儿

诵读。

2、本课要学会3个生字，要求会认12个字，留意读准：“顺、流、唱、密、南”的音。学习3个新偏旁“艹、山、木”熟悉2种新笔画“丶丿”。

3、引导同学观看汉字的主要笔画在田字格中的位置，将字写好，写美。

【教学目标】

1、熟悉12个生字，会写3个字，熟悉“丶”两个笔画和“木、山、艹”3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

3、了解课文内容，知道江南是个漂亮、富裕的地方，激发同学喜爱家乡，喜爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。

【教学重点】

1、认记生字留意生字在田字格中的位置。

2、朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

通过指导同学读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的漂亮，受到美的教育。

【课前预备】

flash动画课件，同学两人一份放有生字卡片的信封。

【设计理念及总体思路】

运用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂氛围中让同学体验语言文字所包含的音韵美，节奏美，意境美。

1、悟江南──让同学说说除了书上写的，

图中画的，江南还有什么，分别是怎么样的；

2、画江南──在课本的江南插图上添上漂亮的一笔；

3、诵江南──让同学依据画的内容改编课文。

【教学过程设计】

第一课时

一、播放儿歌，导入新课

今日，老师为小伴侣带来了一首儿歌，你们想听吗？比比看，谁的小耳朵最灵。播放儿歌，（歌词为本节课课文内容）说说你听到哪些景物和动物？依据同学回答将相应词语卡片贴在黑板上。（设计意图：开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的铺垫。

二、整体感知课文

小伴侣听得可真认真，老师请你们看一段录相：同学观看〈江南风光〉静态课件，老师配乐朗诵。

设计意图：老师声情并茂的朗诵激发同学的阅读热忱，运用课件丰富同学对江南风光的感性熟悉。

看了课件，听了老师的朗读，你想说些什么？

小伴侣说得可真棒！编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌，请你用上自已的聪慧才智读读这首儿歌吧！

三、同学字新词，读通读顺课文

1、分组依自己喜爱的方式自同学字。不会的向别人请教。学习生字词时，留意同学之间的合作学习。

2、说一说：说说自己是怎么记住这些字的，它还有哪些小伴侣？

3、考一考：（同学拿着字卡，你考我，我考你，）生生互检。

4、玩一玩：读完生字词后，充分利课文中的那幅图，让孩子们玩词贴画的嬉戏，把黑板左边的词语贴到画上合适的位置。如：“禾苗”帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语，熟记词语。

设计意图：在贴画的过程中，既巩固“两岸、顺水流……”等词语的识记，又通过图形象地理解了词语的意思。比如理解“顺水流”，同学摆的时候，老师让他把这个意思演示出来。很直观，很形象地理解了词语的意思。

5、指三名同学分句读课文，随机正音。（留意“儿”字在生字教学时念“ér”，在文中念轻声；“油”字的变调。

6、用各种形式练读课文。（如师生对读，生生对读，评比朗读之星等）通过各种形式的读激发同学读得愿望，使得朗读效果具有层次性，递进性，为低班级同学语言的积累奠定基础。

四、播放儿歌，哼唱儿歌

（歌词为本课课文内容）体会课文的韵律美。

《小小竹排画中游》教学实录篇6

教学内容：3、小小竹排画中游

教学课时：2课时

教学目标：

1、熟悉12个生字，会写“口、日、中”三个字。熟悉2个新笔画和3个偏旁“山、木、草字头”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方。

教学重点、难点：

同目标1和2

教学过程：

第一课时

一、看图，揭示课题

1、播放表现江南风光的民族乐曲，一边看图，一边观赏乐曲。

2、看了这幅图，你有什么感受。

3、出示课题，齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？

二、初读课文

1、借助拼音，读准字音，读通句子。

2、请同学朗读课文，其他同学仔细听，关心正音。

3、自由读课文，开展朗读竞赛。

4、小老师领读，要求读准生字的字音。

三、再读课文，理解课文内容。

1、读了这首诗歌，我们都知道江南很美，美在哪里，谁能说一说。

结合看图，理解“竹排、顺水流、树木密”。

指出图中的禾苗。

2、提出自己不理解的词或句子。

引导同学理解“江南鱼米乡”。

课文哪个地方讲到鱼儿？哪里告知我们这里稻米多、稻米香？

3、老师叙述：江南一带小河多，河里有很多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。由于江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以就说“小小竹排画中游”。

四、朗读、背诵。

1、自由朗读课文，感受江南水乡的美。

2、请同学读。先个别读，再小组读，最终全班伴随乐曲朗读。

其次课时

一、复习导入

上节课我们已经会背课文了，现在哪个小伴侣最英勇，把课文背给大家听。

二、激发想象，丰富情感。

1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的漂亮景色。

2、联系自己旅游的见闻，说说江南的漂亮景色。

三、复习巩固生字词。

1、出示不带拼音的词，同学认读。

2、显示红色的生字，同学记忆生字的字形。

3、出示课后我会读的词卡让同学认读，自由读，再同桌相互考一考。

4、嬉戏：汉字开花。

四、练习用“ABB的什么”说词语，关心同学积累词汇。

如：绿油油的小草，白茫茫的大雾，亮晶晶的星星等。

五、指导写字

1、出示“日”，先跟老师书空，熟悉新的笔画横折，再认真观看，说说要提示小伴侣留意什么。

2、“中”先引导小伴侣学会查找压线笔，再跟老师一起书空。

“口”由同学自己观看后再写。

《小小竹排画中游》教学实录篇7

教材分析：

在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他欣赏着两岸漂亮的风光，感觉自己犹如在画中巡游一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起同学身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言美丽，节奏感强，相宜同学诵读。

教学重点是识字、写字和朗读课文。

学情分析：江南风光旖旎，是我国的旅游胜地，课文教学采纳孩子们感爱好的“组织旅行团出游”的方式，让孩子们在肯定的情境中了解江南、认读生字、感知图画、朗读课文。

学习目标：学问与技能：

1.熟悉12个生字。会写“口、日、中”3个字。熟悉2个笔画3个偏旁。

2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

情感、态度与价值观：理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方，激发同学喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。

过程与方法：在自主、合作、探究的学习过程中把握多种识字方法。

教学重点：

1.识记生字和朗读课文。

2.通过指导同学朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

教学预备：老师：多媒体课件，字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍（介绍中包含有课文中要求认读的生字）等。

同学：生字卡片。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、推举旅游景点，组织小小旅游团。

1.小伴侣，你们喜爱旅游吗？都去过哪些地方？今日我这位导游想向各位推举一个特色旅游景点，不知道各位是否有爱好听我介绍一下。

2.用多媒体或是小黑板等展现旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）

3.导游展现旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。

各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特别的水上交通工具领会如画美景。

4.各位小游客，对我们的旅游景点满足吗？假如介绍中的字让您犯难了，请跟我读。学习红色字。

5.出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开展各种形式的朗读。

6.出示词卡（江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排两岸两天绿色绿地中国旅游流水河流唱歌），开展各种形式的朗读。

7.再读景点介绍。

8.老师（导游）挥动导游旗，情愿参与这个旅游团的小伴侣请报名。咱们动身吧！

二、乘竹排，畅游江南美景。

1.师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开头了开心的旅行。（播放江南乐曲）

2.多媒体展现“竹排”画面（或简笔画勾画“竹排”）

导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流观赏两岸的美景，愿您此次旅途快乐！

3.演示课件，呈现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么？听到些什么？可以和身边的其他游客沟通沟通。游客们你们觉得江南的景色怎样？可以谈谈吗？请生沟通。

4.看来大家特别喜爱江南的景色，我也和你们一样喜爱，我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有爱好读一读吗？

5.多媒体呈现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。

6.嬉戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条）

字条：小竹排，顺水流.鸟儿唱，鱼儿游

两岸树木密.禾苗绿油油

三、制造性朗读：我也试着做导游。

小伴侣们，喜爱这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？

其次课时

一、复习巩固：

1.开火车检查词语：

师：呜……

生：开火车啦！

师：火车开到江南去。

师：（承上启下小结）火车开得真快，江南到了！

2.…下面我们做个“回家”的嬉戏，老师想请你把这些词语送到江南的老家。

请三人上来贴，其他同学同桌合作将信封里的词语送到江南的老家。（江南民乐）

二、书写生字。

小伴侣，你们还有一处江南美景没有看呢！想看吗？那请你闭上眼睛老师带你去（师边念：小竹排……，边出示：凉亭）小伴侣这是什么呀？（生：凉亭）凉亭里有个小姑娘在写字呢！（出示：姑娘写字图）下面我们一起来念一念写字歌，看看小姑娘的写字姿态好不好？（生念写字歌）

1.先请小伴侣告知她田字格里写字要留意什么？

（1）字写在中间。

（2）写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画？

2.出示要写的三个字：这就是她写的三个字，熟悉吗？我们一起来读一读。

*请小伴侣认真观看一下这三个字，你发觉了什么？

（1）新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）

横折有两种写法（出示范字）：小伴侣认真看看这两种写法有什么不同？

结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。

（2）引导：这三个字有什么相同的地方？

*都有三个“口”。

*中间加一横变成“日”；中间加一竖变成“中”；还可以变成哪些字？

生：白、目、申……

师：对，这些字都是由“口”变化而来的。

3.小伴侣，你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗？请你说一说。

4.那我们和小姑娘比一比，看谁的字写得好。请小伴侣一边心里说笔顺，一边在书上写。（音乐）

板书设计：田字格里范写生字。

教学反思：

本设计留意营造开放的语文教学课堂氛围，激发同学主动学习的爱好。“努力建设开放而有活力的语文课程”是新课标的理念之一。本文的开放教学设计理念主要体现在：以孩子们熟知的“组团旅行”为线索，串以“推举旅游景点，组织小小旅游团”、“乘竹排，畅游江南美景”、“我也试着做导游”、“生字书写”几个活动版块，奇妙地将识字写字、朗读课文、理解课文、享受审美乐趣等贯穿其中。设计行云流水，自然 自如。

教学设计突出教学重点，注意在各个教学细节上去充分进展同学听说读写等语文综合力量。如，在写字教学上，把握关键笔画的指导；开展多种形式的读，将读与说有机结合，在说中来读，在读后用上诗句再说，使同学学习爱好很浓。

《小小竹排画中游》教学实录篇8

【教学内容】阅读教学。

【教学理念】

动态生成，利用阅读期盼调动阅读的乐观性。

图文并茂，利用生动形象的插图读懂抽象的诗歌语言。

绘声绘色，引发丰富的联想感受江南风景如诗如画之美。

【教学目标】

1、理解儿歌所描绘的内容，了解什么是“竹排”。

2、学会自主提问，并能想方法解决提出的问题。

3、形象地感受江南风景的秀美，初步感受诗歌的语言美。

【教学过程】

一、自主质疑，生成学习内容

（出示课题──《小小竹排画中游》）

师：。读了课题，小伴侣最想提什么问题？

生1：竹排是什么呀？

生2：“游”是不是像鱼一样在水里游泳，小竹排是怎么游的呀？

生3：这个“画中游”很惊奇，人们能走进画中去吗？

师：会提问的孩子是会学习的孩子，答案在哪里呢？就在我们的儿歌里。小伴侣认仔细真地读几遍儿歌就知道了。

生：自由朗读儿歌。

生3的问题问得出人意料，不在预设的教案中，但我觉得这个问题问在“刃上”实在是有价值，让我豁然开朗，这节课我得让孩子们真正走进“画中”，要让他们真实地感受到江南如诗如画之美景。同时我发觉带着阅读期盼的生3，在接下来的课堂中思维特别活跃。

二、形象感知，理解儿歌内容

师：刚才读了儿歌，小伴侣找到答案了吗？

（部分同学回答找到了，个别同学说没找到）

师：请找到答案的小伴侣说说你是怎么知道的？

生1：刚才看了儿歌下面的图画，我就知道什么是竹排了。

师：你真聪慧，谁和他一样，也是通过看图知道的。

（很多同学赞同举手）

师：（出示教学挂图）能告知大家，什么叫竹排？

生1：（指着图中的竹排说）是用竹子做的。

生2：我看到竹排是用竹子扎成一排的。人可以坐上面。

生3：我看到它像船一样，用一根竹竿插在水里，手再撑一下，船就可以前进了。

（边说边比划着划船的动作，其他同学笑着跟着比划）

师：看来，图画还真能关心解决问题呢！老师不仅看过画，我还坐过竹排呢，谁想问问我有关竹排的问题呀？

（同学争着举手，表情非常兴奋）

生1：老师，竹排是用几根竹子做的呀？

生2：老师，你坐在竹排上是不是自己撑竹竿的呢？

生3：老师，坐在上面舒不舒适？

师：呀，老师就算长十个嘴巴，也来不及回答你们的问题，可不急，老师给你们带来了照片，你们看看就知道了。

（每个小组一张照片，同学围着看，相互沟通着看感受）

师：说说你们看到的吧。

生1：哇，你坐的竹排好大呀，可以坐五个人呢！

生2：老师，原来有一位叔叔帮你们撑船呢！

生3：水这么绿，像绿宝石一样，我也想做上边，确定很舒适。

师；小伴侣以后肯定有机会坐竹排的。小小竹排的确很有意思，我们江南还有很多漂亮的风景呢！这首儿歌里也写到了，画中也消失了，让我们再读读儿歌，找找哪些句子画中画了。

（生再读儿歌）

生1：我从画里看到了“禾苗长得绿油油的”。

生2：我从画中知道了“鸟儿唱、鱼儿游”。瞧，鱼儿在水中跳舞，鸟儿在空中唧唧喳喳地唱歌。

生3：我还知道了什么叫“顺水流”？

师：是吗？你来说说吧！

生3：就是水往哪儿流，船就往哪儿走。

师：真是了不起的发觉。

（老师带头鼓掌，其他同学也报以掌声）

人教版教材的插图不仅精致美观，而且和课文内容非常契合，富有童趣，《小小竹排画中游》就供应了一幅生动的插图，图中的人物是个八、九岁的娃娃，画面颜色明丽，情境逼真，于是，诗歌中抽象的语言就化成了鲜亮的表象。解释“顺水流”的小伴侣就是问“人怎么会进入画中”的孩子，连我都情不自禁为他的发觉喝彩。

三、放飞想象，制造鲜活情境

师：刚才小伴侣读得仔细，看得认真，所以有了了不起的发觉，现在请你们舒舒适服地闭上眼睛，听一段录音，专心听的小伴侣眼前就会消失很奇异的风景，就会听到有意思的声音。

（放课文录音《小小竹排画中游》，同学闭目静听，听到儿歌中描写风景的部分，有几个同学嗤嗤地笑，尤小元兴奋地叫道：“我看到了！”）

师：睁开双眼，把你们看到和听到的告知大家。

生1：我看到了绿油油的禾苗、青青的草地。

生2：我看到了很多竹子，还有几间小房子呢！

生3：我看到鱼儿在水中欢乐地跳舞，它对燕子说：“你快飞过来和我一起玩吧”。

生4：我听到燕子在兴奋的唱歌。

师：唱什么歌呀？

生4：51135355653432……（腾达用“当”唱起了曲调欢畅活泼的《小叮当》），我觉得燕子是在唱这首歌。

师：呀！小燕子唱地多兴奋呀，我们也和他们一起唱吧！

（师生一起拍手连续唱“小叮当”）

汉语言文字特殊具有灵性，一班级小伴侣的纯真无邪，何必去理性地分析意蕴丰富的词语句子呢？借助联想和想象这对羽翼，一幅幅鲜活的画面在眼前呈现，一组组新的情景图仿佛可触可感，孩子最终走入自己构想的有声有色、有情有味的图画中。而我则感觉赏心悦目，回味无穷。

四、水到渠成，回归质疑提问

师：小伴侣来到这么美的地方，说什么话来赞美赞美呢？

生1：哇，好美的风景呀！

生2：我太兴奋了，可以坐竹排了。

生3：我不想回家了。

师：我呀，简直象是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”，小伴侣，现在你知道了什么叫“小小竹排画中游”了吗？

生4：知道了，就是一种感觉，风景美得就像是一幅画。

师：对，怪不得诗人会说：“江南鱼米乡……”

生接：小小竹排画中游。

《小小竹排画中游》教学实录篇9

一、复习课文

1、一课我们一起学习了一篇美丽的课文。现在请同学一起把课文读一读。（课件消失课文内容）

2、同学们读得特别仔细，谁能背出来？（指名背）会背的可以站起来，不会的可以看书读。

二、复习巩固生字词

1、（课件消失生字）同学们书背得很好，现在请同学们自由读读生字，留意读准生字读音。

2、开小火车认读生字。

3、现在请同学们拿起课本起读带有生字的词语。（课件出示）

4、今日我们来学习几个新的偏旁部首。“木字旁”“草花头”“绞丝旁”（先板书）这几个偏旁你熟悉吗？你想跟它交伴侣吗？指名说。

5、老师正音后全班跟老师齐读。

三、学习四会字

1、今日，我们除了学习新的部首还要学会新的笔画。“横折、横折钩”（先板书）你知道这笔画名称吗？指名后齐读。

2、我们还要学习写三个生字，谁能带读这三个生字的读音？小老师谁来当？

3、请小老师带读。

4、现在请四人小组争论一下用什么方法，记住这三个生字？（小组汇报）

5、你能为这三个生字组词吗？

6、好，现在看这三个字的笔顺，留意它们在田字格的位置。（课件出示）

7、跟老师书空。

8、写在语文书上。

9、投影生字评议。

四、嬉戏：我在画中游

让同学自己拍到的风景照投影出来，同学当小导游，其他同学跟着导游在画中游。

《小小竹排画中游》教学实录篇10

【课文说明】

在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他欣赏着两岸漂亮的风光，感觉自己犹如在画中巡游一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起同学身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言美丽，节奏感强，相宜同学诵读。

【教学目标】

1、仔细看图，理解图意。通过看图学习短文，让同学知道祖国江南非常漂亮、富裕，激发同学喜爱家乡，喜爱祖国的思想感情。

2、学会3个新偏旁：山（山字头）、木（木字旁）、艹（草字头）。

3、会认12个生字，会写3个生字：口、日、中。能读准字音，识记字形。

4、通过学习短文，理解句义、词义。

5、能正确、流利地朗读短文。

【教学重点、难点】

1、熟悉12个生字。

2、读懂短文，理解句义、词义。

3、学会新偏旁，识字，写字。

【教学设计思路】

1、敬重儿童文化，让孩子“享受语文，欢乐语文”。

2、为同学供应应有的背景学问，同学能凭借背景学问绽开丰富的想象。

3、让孩子能够凭借对课文的理解，学会融情入景，让朗读水平更上一层楼。

【教学预备】

词语卡片，图片，课件。

【教学时间】

2课时。第一课时

〖课时目标〗

1、看图，理解图意。通过看图学习短文，让同学知道祖国的江南非常漂亮、富裕，激发同学喜爱家乡，喜爱祖国的思想感情。

2、读懂句子，理解词义。

3、正确朗读短文。

〖教学过程〗

一、检查复习

1、读汉字卡片：工田鱼鸟水儿

2、读韵母卡片。

二、看图，初步了解图画内容，练读短文

1、图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？

2、练读短文：

⑴借助拼音自己练习读短文，读准字音。

⑵出示音节词语卡片练读：

⑶自己练读短文，逐步做到一目双行。

⑷指名分句读，齐读短文。留意“绿油油”的读音。

三、看图读文，学句、学词

1、指名读第1句，学词、学句：

⑴老师指图问：

①谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）

②小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？（一个男孩，在撑船）

③什么叫顺水流？（顺着水流的方憧憬前行）

④这男孩在竹排上听见了什么？观察了什么？

⑵读第1句，留意句号的停顿，要读出人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。

2、指名读第2句：

⑴看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）

①河的两岸有些什么？（引导同学先看竹排的左岸）（岸上有很多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。（板书：树木）

②这些树木长得怎样？

③读短文第3行。

⑵看图，读短文第4行。

①指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。

②看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）

⑶指导读第2句。

两岸/树木密，禾苗/绿油油。

3、指名读短文第3句，读懂句子，理解词语：

⑴看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？

⑵“江南”是指什么地方说的？（老师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候暖和，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）

⑶看图，读短文最终一行，问：为什么说“画中游”？

师述：这是用打比方的方法，告知我们江南风景美如画。有人在竹排上顺水前行，一路欣赏着两岸如画的美景。真似乎在画中巡游一样。

⑷指导朗读第3句：

江南/鱼米乡，小竹排/在画中游。

四、巩固复习

1、读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡。

2、朗读短文，要求读得正确、流利。

【板书设计】

3、小小竹排在画中游

鸟儿唱鱼儿游禾苗绿油油江南玉米乡

其次课时

〖课时目标〗

1、学会3个新偏旁：山（山字头）、木（木字旁）、艹（草字头）。

2、会写3个生字：口、日、中。能读准字音，识记字形。

3、正确书写生字。

4、正确、流利地朗读短文。

〖教学过程〗

一、检查复习

1、读词语卡片。

2、指名读短文。

二、学习2个新偏旁

1、山，山字头。

2、木，木字旁，留意最终一笔是点。

3、艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。

三、学习生字

1、口：

⑴识记字形。（让同学自学后说识记方法）

⑵口头组词语。

2、日。（让同学自学后，进行书空练习，与“口”相同）

3、中：

⑴识记字形，让同学自学后，回答问题。你是用什么方法记住“中”字的？

⑵书空练习。

⑶读短文第6句。

4、朗读短文，要求正确、流利。

四、指导书写，巩固字形

1、让同学自学后，找三位写字好的同学，按田字格字帖写在小黑板上，大家评议，老师订正。

2、同学练写，老师巡察，订正。

五、巩固复习

1、正确、流利地朗读短文。

2、做“汉字开花”嬉戏：展现课件，一个花瓶上插着一些花，告知小伴侣，每一朵花可以开出一个词语。以小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。

3、读词语。（课后习题我会读）

4、练习用说词语，关心同学积累词汇：

老师板书、同学练习说：

绿油油的小草白茫茫的雾

黑糊糊的小屋亮晶晶的星

金灿灿的太阳黄澄澄的梨

红通通的柿子胖乎乎的脸

《小小竹排画中游》教学实录篇11

一、课题导入

读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。

二、范读课文，整体感知课文内容

播放小竹排在画中游的课件，配乐范读课文。也可以播放课文朗读的录音。

三、初读课文，学习生字

借助拼音读准字音，读通句子，小组沟通记字方法。

四、朗读感悟

创设情境，使同学入情入境地朗读课文，感受江南水乡的漂亮、富裕。

1、播放“小竹排在画中游”的课件，请同学说说小竹排顺水流，假如你坐在上面会看到哪些漂亮的景物？（鸟儿、鱼儿、树木、禾苗）读有关句子，理解“密”、“绿油油”。

2、看到这些美景，你会说些什么？

3、为什么说小竹排是在“画中游”？

4、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。

五、拓展说话

再创情境，练习说话。

连续播放课件：小竹排游到了江南的其他风景名胜区，让同学进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

六、巩固识字，指导写字

七、课外延长

收集江南的风景图片，在教室里展览；预备旅游照片，并作介绍。

《小小竹排画中游》教学实录篇12

3、小小竹排画中游

一、教学要求：

1.熟悉12个生字。会写"口、日、中"3个字。熟悉2个笔画"横折"和"横折钩"和3个偏旁"山、、"。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方，激发同学喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。

二、教学重点、难点：

1.认记生字和朗读课文。

2.通过指导同学朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

三、课前预备：

1.挂图（多媒体）

2.生字词卡片

3.一盒表现江南风光的民族乐曲和录音机

四、教学课时：2课时

第一课时

一、看图，揭示课题

1.同学一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图。

2.板书课题后提问：读了课题后你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如：小竹排是什么？小竹排怎么能在画中游？）

二、初读课文，认读生字词。

1.师范读课文，同学划诞生字新词。

2.同学借助拼音认读生字新词，读课文。

3.熟悉3个偏旁。

4.老师检查抽读字词读音，并正音。

三、放松操时间。

四、再读课文，理解内容。

1.学习第一句。

（1）齐读。利用挂图理解"竹排"是什么？

（2）利用教具（多媒体演示，让同学理解"顺

水流"的意思。

（3）指导朗读。

（4）看图，指导背诵。

其次课时

一、复习。

1.开火车抽读生字新词。

2.背诵第一句课文。

二、创设情景，学习课文，体会情感。

1.播发乐曲，同学一边读课文，一边想象江南水乡漂亮的风光。

2.学习其次句。

（1）指名读。利用挂图理解"密"的意思，并能举例说明。

（2）熟悉"禾苗"，知道"绿油油"是表示颜色的词。并能用"ABB"的格式说词语，比比看谁说得多。

（3）指导朗读、背诵。

3.学习第三句。

（1）出示挂图（录象带），老师叙述：江南一

带小河多，河里有很多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所

以把江南一带叫做鱼米乡。

（2）老师演示课件，一边结合挂图，一边说，江南鱼米乡多像一幅漂亮的图画，小小竹

排就像在画中游。

（3）指导朗读、背诵。

4.指导有感情地朗读、背诵全文。

（1）播发乐曲，同学有感情地齐读全文。

（2）看图，背诵全文。

三、放松操时间。

四、指导写字。

1.正确认读生字新词。（多种形式）

2.熟悉两种笔画。

3.指导写3个生字。

（1）读字卡。（多种形式）（2）同学书空。

（3）字开花。（4）老师范写，边写边讲重要的笔画，并讲清字在田字格中的位置。

（5）同学练写。

《小小竹排画中游》教学实录篇13

【教学片段】

师：江南很漂亮，竹排也很美丽。有一位诗人游了江南以后写下了这样一首诗。（出示课题──小小竹排/画中游）谁来读一读？

（生读课题）

师：他读得很正确，就像他这样，读读整首诗。

（生自由读整首诗）

师：谁想来读给大家听一听？

（生大胆地朗读全文）

师：能帮他提些小看法吗？

（随机正音）

生1：绿油油（yóuyóu）应当读成绿油油（yōuyōu）。

生2：竹排的“竹”应当是翘舌音。

生3：顺水流的“顺”他读成平舌音了。

生4：他读得太快了。

师：是呀，我听到标点宝宝也在跟你们提看法了。逗号宝宝说──你看到我怎么不停一停？句号宝宝说──你们看到我怎么也不停一停？没有标点的地方你看老师标上了什么？（出示全文）小竹排，画中游，鸟儿唱，鱼儿游。两岸/树木密，禾苗/绿油油。江南/鱼米乡，小小竹排/画中游。

（生自主地轻声说）

师：你们能看清标点和记号读一读吗？

（生自由读）

师：请一位小伴侣站起来读一读。

（依据逗号、句号和自然停顿的提示，生正确地朗读全诗）

师：你会停顿了，读得也很正确。现在，你们能拍手读一读，读出他们的节奏吗？

（生自由地拍手读书）

师：谁来试一试？

（生一句两拍，读出了节奏）

师：你读得很好，节奏也打得好。谁还能读出不同的节奏？

（生一字一拍地读）

师：现在就请你们用自己喜爱的节奏拍着手读一读。

（生同学拍手齐读）

师：喜爱江南吗？我们就生活在江南。让我们去看一看漂亮的江南。

（边说边点击课件，播放有关江南的风景图片，老师作简洁的介绍）

作为江南人，我们更应当读出欢乐。

（生自由读──同桌互读）

师：选择你喜爱的句子读给大家听一听。

生：鸟儿唱，鱼儿游。

师：“唱”和“游”读得很响，很有味道。谁知道鸟儿是怎么唱的呢？

（生仿照布谷鸟叫：布谷──布谷──）

师：还有其他的鸟吗？

生：仿照燕子叫：“叽叽叽”、“叽叽叽”

师：让我们一起来开个鸟儿演唱会。

（生仿照自己喜爱的鸟叫声快乐地叫）

师：我从你们的表情和叫声中感觉到鸟儿们很快乐。不仅鸟儿快乐鱼儿也很快乐。（随机点击鱼儿群游图）雨儿们在干什么？

生1：鱼儿们在竞赛跑步。

生2：鱼儿们要去给伴侣们过生日。

生3：鱼儿们在抢东西吃。

生4：鱼儿们在跳舞。

师：谁再来读一读这句话？

生：鸟儿唱，鱼儿游。

师：我从你们的表情和声音中感受到了鸟儿和鱼儿的欢乐。

……

师：我们一句句读好了，信任大家肯定能读好全文。

（生有感情地朗读全文）

师：江南美得就像一幅画，让我们再美美地读一读。

……

【听课赏析】

这是乾潭中心学校吴小燕老师《小小竹排画中游》课中的一个片段。

《课标》第一学段的阅读目标中有这样的要求：

1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。

5、熟悉课文中消失的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

细细阅读这些目标，再来观赏吴老师的课，我们可以感觉到，她不但对这些目标的描述了然于胸，而且已经完全将这些目标落实在她的教学中了。课一开头，她就让孩子们借助拼音把每一个字读正确，翘舌音、后鼻音，还有“绿油油”的变调，她是一个也不放过。在读正确的基础上，她又引导孩子们看清标点，留意逗号和句号的停立刻间，这还不够，她还引导孩子留意朗读中的自然停顿。接着她让孩子们拍手读，读出节奏。这样读着读着，孩子们把课文读流利了。在孩子们对江南有了整体的感知后，老师又借助读物中的图画和媒体上的画面，让孩子们进一步感受江南的漂亮，再欢乐地读一读。最终又结合生活实际引发孩子们的想象，比如：小鸟会怎么叫？小鱼会游向哪儿呢？开个鸟儿唱歌会等。在同学获得了初步的情感体验之后再让孩子们用表情和声音有感情地读好每一句话，最终美美地读好整篇课文。

整堂课，孩子们就在老师的一搀，一扶，又抱又放的关注中感受着语言的美丽，享受着阅读的乐趣。我在想，假如我们每个一班级的老师都能像吴老师一样当心翼翼地领着孩子在阅读中徜徉，我们的孩子以后怎能不会阅读，不喜爱阅读呢？

一班级的孩子，看似能走，能跑，也能跳。可是，他们经常由于走得不当心，跑得太急，跳得不协调而摔交。他们还小，他们仍旧需要爸爸、妈妈热忱的关注和即时的搀扶。语文学习何尝不是这样？

乾潭镇小一（6）班的孩子，他们好幸福！由于他们拥有一位努力关注着他们，在他们走得不当心的时候赐予提示，在他们跑得太急的时候赐予搀扶，在他们由于跳得太高下不来的时候赐予拥抱的老师妈妈──吴小燕。

领着孩子们渐渐行，感觉真好！

《小小竹排画中游》教学实录篇14

教学内容

1.复习课文所学的的新词，在图中理解词义。

2.结合同学的生活阅历，进展同学的想象力，培育同学的语感，加深对课文内容的理解。

3.写字。

教学过程

一、复习深化：

1.开火车检查词语：

师：呜……

生：开火车啦！

师：火车开到江南去。

…………

师：（承上启下小结）火车开得真快，江南到了！！（出示画卷）

2.…下面我们做个“回家”的嬉戏，老师想请你把这些词语送到江南的老家。

请三人上来贴，其他同学同桌合作将信封里的词语送到江南的老家。（江南民乐）

…………

有困难吗？[江南生可能不知道贴哪里？]你们有好办法吗？（生试说）老师有个好办法，想听一听吗？画取名《江南》。因此，贴在正中间，好吗？

师：江南都有些什么？（先组内沟通，再指名说，要有表情地说。）

3.…小伴侣，你觉得江南美吗？美得像什么？

那我们再乘上小竹排，去游一游像画一样美的江南，好吗？（出示课题：齐读）

谁能用书声把江南的美传递给我们在坐的每一个人？其他小伴侣闭上眼睛听，等一会儿告知老师，听了他的朗读，你仿佛看到了什么？（生配乐读）

汇报感受。

师：听了你们的汇报，我觉得江南真美！你们觉得美吗？

那请小伴侣美美地读一读课文。（自由朗读）

4、.…师：从小伴侣美美的表情中，老师知道小伴侣心中的江南肯定更美。小伴侣，在你的心目中，觉得江南除了这些（指书上的景物）还会有些什么？

生：杨柳、小桥、小船、亭台、桃树、水牛、枇杷……

师：从色、味、形、声等几方面引导同学去把景物说详细。（板书或出示图片）

引导举例：生：枇杷

师：怎么样的枇杷？

生：黄澄澄的枇杷。

师：你知道它的味道吗？生：酸溜溜的……

师：那我们还可以说……（引导同学说：酸溜溜的枇杷）

小伴侣，你想把咱们的江南装扮得更漂亮吗？那就请你再为你的《江南》添上漂亮的一笔！（再画江南）[合作方法同前]

你们为江南添上了什么？（实物投影展现《江南》）

你想让更多的人知道你心中的江南吗？那我们也学着书上的样子来编一编儿歌，好吗？

（出示儿歌）改编方法：我们可以把书上的“鸟儿唱，鱼儿游……绿油油”这些内容换成刚才说的东西，需要我先试一下吗？同桌一起试编，师巡回指导。

5、.…诵江南：

检查改编状况。

上一堂课我们唱、念、读、跳书中的江南。这一堂课我们来为自己的儿唱歌一唱、跳一跳，好吗？自由预备

谁情愿上来表演。

今日回家请你的爸爸妈妈把我们自己编的《小小竹排画中游》写下来，就叫《小小竹排画中游（二）》，好吗？（师改课题）

二、课中操

三、写字。

小伴侣，你们还有一处江南美景没有看呢！想看吗？那请你闭上眼睛老师带你去（师边念：小竹排……，边出示：凉亭）小伴侣这是什么呀？（生：凉亭）凉亭里有个小姑娘在写字呢！（出示：姑娘写字图）下面我们一起来念一念写字歌，看看小姑娘的写字姿态好不好？（生念写字歌）

1.先请小伴侣告知她田字格里写字要留意什么？

（1）字写在中间。

（2）写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画？

2.出示要写的三个字：这就是她写的三个字，熟悉吗？我们一起来读一读。

*请小伴侣认真观看一下这三个字，你发觉了什么？

（1）新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）

横折有两种写法（出示范字）：小伴侣认真看看这两种写法有什么不同？

结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。

（2）引导：这三个字有什么相同的地方？

*都有三个“口”。

*中间加一横变成“日”；中间加一竖变成“中”；还可以变成哪些字？

生：白、目、申……

师：对，这些字都是由“口”变化而来的。

3.小伴侣，你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗？请你说一说。

4.那我们和小姑娘比一比，看谁的字写得好。请小伴侣一边心里说笔顺，一边在书上写。（音乐）

《小小竹排画中游》教学实录篇15

《小小竹排画中游》是人教版新教材第一册里的课文。这篇课文是一首诗歌，讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，欣赏两岸漂亮的风光，犹如在画中游。让同学知道江南是非常漂亮、富裕的地方，激发同学喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。

在教学时，通过同学自主学习，能够做到把课文读准音，读娴熟，并且熟悉课后的生字，然后通过相互质疑相互解疑，理解课文，感受江南的漂亮风光。

【教学片段】

师：江南很漂亮，竹排也很美丽。有一位诗人游了江南以后写下了这样一首诗。（出示课题──小小竹排/画中游）谁来读一读？生读课题。

师：他读得很正确，就像他这样，读读整首诗。

师：谁想来读给大家听一听？生大胆地朗读全文。

师：能帮他提些小看法吗？（随机正音）

生1：绿油油（yóuyóu）应当读成绿油油(yōuyōu)，竹排的“竹”应当是翘舌音，顺水流的“顺”他读成平舌音了。

生4：他读得太快了。

师：是呀，我听到标点宝宝也在跟你们提看法了。逗号宝宝说──你看到

我怎么不停一停？句号宝宝说──你们看到我怎么也不停一停？没有标点的地方你看老师标上了什么？（出示全文）小竹排，画中游，鸟儿唱，鱼儿游。两岸/树木密，禾苗/绿油油。江南/鱼米乡，小小竹排/画中游。

师：你们能看清标点和记号读一读吗？生自由读。

师：请一位小伴侣站起来读一读。

生：（依据逗号、句号和自然停顿的提示，孩子正确地朗读全诗。）

师：你会停顿了，读得也很正确。现在，你们能拍手读一读，读出他们的节奏吗？

生：（一句两拍，读出了节奏）

师：你读得很好，节奏也打得好。谁还能读出不同的节奏？

生：（一字一拍地读）

师：现在就请你们用自己喜爱的节奏拍着手读一读。

师：喜爱江南吗？我们就生活在江南。让我们去看一看漂亮的江南。（边说边点击课件，播放有关江南的风景图片，老师作简洁的介绍。）作为江南人，我们更应当读出欢乐。

生：（自由读──同桌互读）

师：选择你喜爱的句子读给大家听一听。

生：鸟儿唱，鱼儿游。

师：“唱”和“游”读得很响，很有味道。谁知道鸟儿是怎么唱的呢？

生：仿照布谷鸟叫：布谷──布谷──

师：还有其他的鸟吗？

生：仿照燕子叫：“叽叽叽”、“叽叽叽”

师：让我们一起来开个鸟儿演唱会。

生：（仿照自己喜爱的鸟叫声快乐地叫）

师：我从你们的表情和叫声中感觉到鸟儿们很快乐。不仅鸟儿快乐鱼儿也很快乐。（随机点击鱼儿群游图）雨儿们在干什么？

生：鱼儿们在竞赛跑步。鱼儿们要去给伴侣们过生日。鱼儿们在抢东西吃。鱼儿们在跳舞。

师：谁再来读一读这句话？

生：鸟儿唱，鱼儿游。

师：我从你们的表情和声音中感受到了鸟儿和鱼儿的欢乐……

师：我们一句句读好了，信任大家肯定能读好全文。

师：江南美得就像一幅画，让我们再美美地读一读。

【教学评析】

《小小竹排画中游》是一首诗