体育教学心得体会

体育教学心得体会体育教学心得体会（一）在一次课间活动时，我无意走进教室，听到一群学生在大声喊到：“体育，体育，我最爱”。即使是课间活动时间，他们却喊得非常整洁有序，那场面看了好感动，学生喜欢上体育课。我不想打扰他们，默默地站在教室背面微笑地看着他们，不知是谁发现了我，大家立刻七嘴八舌地围着我问：“老师，老师，今天我们干什么？”这是我在上体育课前经常听到的一句话。我会反问他们一句：“那你们最想干什么呢？”他们的回答即使是五花八门：打乒乓球、打篮球、跳橡皮筋、跑步、游戏……但我还是有点不知所措。该怎么回答，才干满足他们的运动欲望，不伤他们的自尊心呢？孩子就是这样好问，固然，好问也是进取的一种体现，作为教师不能抹杀孩子的这种主动爱好，并且我觉得好问也是对体育课感爱好的一种外露体现。因此我在设计学时，总是要想方法在完毕本课所规定的教学任务之外，力所能及地安排一定的时间，让他们做些他们所喜欢的活动或游戏，来满足他们的主动爱好和运动欲望。有时我会在宣布完本课内容之后，明确完毕动作好的学生能够踢足球或打篮球，作为一种奖励，这样学生上课的主动性立刻被调动起来了，学习非常主动主动，固然教学效果是能够预知的。但在活动中，作为教师也不能放任不管，而要适宜加以引导、点拨，我想不管做什么运动，对学生的身体、心理、生理，都会在一定程度的得到锻炼。学生的热情，是我们教学的一种资源，我们务必要充足运用，这就是上体育课的真正目的。固然，在教学中的安全也是不能被无视的，但也千万不能只顾安全，什么也不让他们干，这样会丧失他们对参加体育运动的一片热情。我觉得学生喜欢上体育课的另首先，就是作为教师要用心去聆听，用心去教学，对的解决好师生关系，这对你能否上好一节课，与否吸引学生的学习爱好，影响也很大。由于体育教学是以实践为主的一门课程。因此在教学过程中，我比较重视师生一起练习、游戏、比赛，共同吃苦、受累，共同分享胜利的欢乐。由于我懂得在此过程中，建立起的师生关系是其它学科所无法比拟的，因此在平时的教学过程中，我很重视与学生在这方面的交流和合作，努力使每一种学生都爱上体育课，喜欢上体育课。体育教学心得体会（二）在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练增进身心和谐发展来达成体育锻炼目的，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充足发挥体育教学的教学思想，并且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。一、创设情景，激发情感人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生含有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是获得成功的重要条件。例如在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今天我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只但是今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。如何看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育爱好，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们发明性学习，为终身奠定愉快体育培养良好的思想道德品质。二、让音乐走进课堂，增进体育教学氛围体育课是单调的、重复的练习来锻炼身体的，这是诸多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说，体育的锻炼能够不这样的。在体育课上我们仍然有美的享有。这就是让音乐走进课堂。例如：随着教师的解说、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播小朋友轻愉快曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的愉快氛围外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的爱好。这不仅是优质体育课的需要，也是将来体育课的需要。因此，针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的主动性，让他们以最佳的心理状态进行多个活动，寓教于乐。三、体育游戏化，增加体育教学爱好感诸多人认为体育课应当是跑啊、跳啊让学生机械的重复练习。其实根据小朋友的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感爱好的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留心就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是由于体育课的枯燥乏味，机械的重复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提愉快趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。四、师生共同参加活动，提高体育教学主动性体育教学是双向多边，复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教师不参加活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无爱好，我就经常和孩子们一起活动，效果非常抱负。因此，师生共同参加活动是学生愉快体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上愉快而言，愉快体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。五、不停提高业务水平，加强体育教学巩固性一种好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。第一次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感爱好，第二次可能也很感爱好，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教育教学在创新，仍旧是原来的知识和办法学生学久了会感到疲倦，厌烦。只有不停提高教师的业务水平，才干增进教学的发展，才干使愉快体育真正愉快起来。体育教学心得体会（三）体育教学的特点之一是学生通过运动技能的学习、练习、改善、巩固与运用为载体的身体活动的实施来实现体育课程学习目的。作为一名体育教师就应极力做到掌握更多的运动技能，为学校体育教学服务。由于体育教学的特殊性，运动技能又是我们体育教师必须掌握的基本技能，然而教学技能与运动技能是不同的：教学技能是直接指向课堂教学的，它的范畴要比运动技能宽泛的多，它所包含了调节课堂教学的多个行为。因此我认为他们不能混为一谈，运动技能水平很高不一定代表你含有很高的教学技能水平；即使含有较高的教学技能水平，也不一定含有高水平的运动技能。下面我以“投篮动作技能”与“投篮示范技能”来举个例子：首先必须学会和掌握“投篮动作技能”，由于这是你理应掌握的，如果你连最起码的的动作技能都不会或做不好，那么如何去教学生去做呢？但是，即使你含有了较好的“投篮动作技术”，也不能代表你含有横好的“投篮示范技术”，由于它们之间是两回事，“运动技能”仅仅是你的运动技术掌握的纯熟程度，而“示范技术”则牵扯了多个除你本人之外的诸多因素：例如根据运动技能的特点，你是选择侧面示范还是正面示范；尚有就是根据教学目的和学生特点你是选择慢速的示范还是选择中速示范；再有就是根据示范的效果你是选择近距离示范还是中档距离进行示范等等。体育教学与其它学科有着本质的区别，正如我们体育教师自己所理解的那样，体育教师并非谁都能当，必须含有一定的运动技能，这种运动技能必须通过专业的培训才干获得；体育教学又含有教学的性质；因此在含有较高水平的运动技能的基础上，还应含有普通的教学技能，两者合一，就形成了体育教师的教学技能。体育教学心得体会（四）时间过的太快了，不知不觉已经在小学体育教学一年多了，我觉得教学真的不简朴，所要面对的事情太多了，下面我就谈一谈自己在教学工作中的点滴经验：一、运用游戏比赛形式培养健康心态游戏比赛在小学体育教材中占有相称的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪遵法等优良品质。而这些优良品质正是一种人健康心态的集中体现。游戏深受学生的爱慕，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中某些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至＂动武＂；也有败北组的学生互相埋怨，造成受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，并且还伤了同窗之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，对的看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。二、培养善于接受意外事实的能力任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会碰到挫折。便如，在一场校际拔河比赛中，因我发现一名外班的学生参加了某班的比赛，故大声斥责，成果使该班的学生转移了注意力而造成失败。这种由于决心书外因素造成的败北使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，我要主动地向学生阐明真相，讲清道理，充足必定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还能够通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生理解任何比赛都可能存在一定的意外，涉及裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和情绪调节力。三、运用小组活动形式，培养乐于合群的性格性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习含有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着亲密联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不肯参加活动，只是坐在一旁观看或到处走走，询句为什么？大都强调客观因素。经进一步调查才得知是因性格孤僻而造成不合群。针对这一状况，我就亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动办法，并在巡视中不时地过问该小组每个组员的活动状况，及时表彰小构组员获得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。四、采用＂运动处方＂教学方式教学中为了锻炼同窗们的自我组织能力、自我管理能力，为了有目的、有组织、有计划地教学，满足全部同窗的爱好和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多个运动处方让同窗们选择自己所喜欢的运动处方，然后根据选择状况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同窗们完毕教学内容。各小组在完毕运动处方的内容时，根据自己状况选择自己的组织办法和学习办法。这样充分发挥了同窗们的聪颖才智，发挥了同窗们的想象力、发明力，学生的主动性充足调动了，课堂教学一片生机盎然。五、培养创新精神和实践能力创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。由于一项创新活动的完毕，必须含有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多个手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。另外，还可通过教学办法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的发明力、竞争力。体育教学心得体会（五）体育教学是教与学的过程，是教师与学生为了完毕共同的教学目的的合作过程，是教师的教与学生的学的和谐统一，是师生交往、主动互动、合作创新与进步的过程。体育教学有别于其它学科的明显特点是在教学的全过程中，教与练习必须亲密结合，教师与学生接触频繁，且须配合默契，因此，师生在教学过程中感情与否融洽，就显得十分重要。下列是笔我结合这几年来体育教学工作的体会点滴。一、教师必须带着爱心去上课，并把这种感情体现在行动上教师良好的感情能唤起学生感情共鸣，使师生感情融洽互相信任，教学氛围活跃，从而更加好地完毕教学任务。因此，带着爱心去上课。教师到处关心、爱惜学生，只要我们在教学中多些微笑，多些表彰，体现出教师爱的真情，就会变化过去怕体育老师是由于体育老师“凶”的现象，以本身的人格力量去感染和教育学生，“动人心者，莫过乎情。”寓情于教，以情动人是教学过程中体育教师惯用的教学办法之一，体育教学是老师教学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、爱好、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱、平等、和谐的氛围之中，学生才干直言面对教师，大胆地投人学习之中，去体验、去完毕教学任务。例如：上学时天气热，老师就要想到减少学生的运动量，天气较冷时老师应想到学生衣着的厚薄，出汗后与否会感冒，碰到学生头痛发热，教师就应让学生休息。这些看起来微局限性道的小事，如果解决得当，就能使学生感到温暖，能调动学生学习的主动性。有一次上学时，忽然刮起了大风，学生直捂着眼睛，我立刻命令学生向后转，规定学生背对风站立，自己却走到学生面前顶风而立。这即使是一件小事，但是学生从教师的行动上体会到对他们的关心和爱惜，从而激发了学生的尊师之情。二、教学工作中，教师要有热心和耐心教学过程是师生互相交流、共同发展的互动过程.新课标明确指出，要注意发挥教学活动中教师的指导作用的同时，特别强调学生学习的主体地位的体现，以充足发挥学生的学习主动性和学习潜能，提高学生的体育学习能力，要在教学办法的设计中尽量营造有助于学生学习和参加的多个学习氛围。使每个学生都能与教师一起参加到学习中去，形成一种在自学、自练的基础上互相协助、互相矫正，共同提高的合作学习环境，把学生学习的主体地位融人到课堂练习中，让他们在感受体验总结的基础上学习，教师再去指导，这样不仅能够激发他们的学习爱好，还能充足发挥他们的聪颖才智，教师要有热心和耐心，体育教学灵活多变，动作复杂，难度较大，学生在学习动作时经常碰到多个各徉的困难，这时学生心中往往产生消极情绪和退缩心理。有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地协助，指导学生。例如我在上初二年级实心球掷远学时，首先让学生做模仿练习〔单手、双手掷办法、投、掷、撇、抛、扔）体会用力次序，让学生带着如何才干掷远的问题去练习。在练习过程中总结出了“用力快速、不高不低、动作合理”才干掷得更远的办法。在此基础上，教师再去教对的的办法，解说投掷的有关原理：（l）充足发挥两腿力量，用力蹬地。（2）充足调动全身力量，送舰展胸。（3）充足发挥两臂力量，用力将球投出。（4）上步投掷加紧出手速度，加大投掷力量，全身协调用力。这样学生就更容易接受，更乐于接受，更有助于完毕教学任务。三、教师在教学过程中重视教育办法当学生出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容，从容冷静，要用爱心去感化他们。宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药。体育教学活动复杂多变，学生又活泼好动。比较难于组织，学生在练习中会违纪，