教学生长点选择

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教学生长点的选择江苏丹阳实验小学张学伟2两个关键词：

中庸过程一个理念：

语文教学是以语言学习为核心，以语文活动为主体，提升语文素养。基本原则1、课标；2、课文（文本）；3、学情。3一、课标写句子，简单段落（1-2年级）写段落，简单成篇（3—4年级）学篇章，多种表达（5—6年级）

4《画风》（人教版二下）

宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。

宋涛：“谁能画风？”

陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”

赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。

宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”

陈丹说“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树.

宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。

三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。

5《海底世界》（苏教版三下）

海底动物各有各的活动特点。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。

6《一夜的工作》（人教版六下）

那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他多么劳苦，多么简朴！”

在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”7二、文本（选择教学生长点方法举隅）

（一）文本理解的关键点1、文本内部（在文本的字里行间找到关键点）：

（1）课例《孔乙己》——手（2）课例《草原》——

“高歌一曲”和“低吟一首”

2、文本外部（从背景与全局来关照文本）：（1）课例《林冲棒打洪教头》——从林冲的性格入手，作为全文理解的关键点。（2）课例《闻官军收河南河北》（寻找诗中的“快”）

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。8（二）文本重点（写作特点）1、以语言对话学习为重点——《陶罐和铁罐》（鲜明对比的对话）《船长》（急促的短句表现对话）《鞋匠的儿子》（面对刁难的演讲，以理服人，以情动人）《鹬蚌相争》（吵架的语言：短句、狠话、针锋相对）

92、以人物行为动作学习为重点——《最后的姿势》（紧急情况下的动作：拉、张开、撑等动作都围绕一个字“护”）《林冲棒打洪教头》（一“狂”一“让”，一“急”一“稳”的对比，比出人物的性格）《珍珠鸟》（“撞”“啄”等动词突出表现了小珍珠鸟的顽皮、淘气和可爱）3、以心理变化描写学习为重点——《穷人》（学习心理描写的方法）104、以情节推动学习为主——《爱之链》（抓住故事情节的特点，以“故事角色不知道读者知道的内容”为切入点展开教学）《半截蜡烛》（体会情节的层层推进和人物的变化）5、以环境渲染学习为主——《爱如茉莉》《手术台就是阵地》（环境的变化与人物的表现的融合）116、以标点斟酌为突破点——《趵突泉》(“冒，冒，冒”换标点)7、综合练习课例《桥》（一课三品）【1、品细节描写——抓语言动作神态感受老支书的形象；

2、品环境描写——体会对人物形象的熏染烘托；

3、品结尾——设置悬念，文似看山不喜平】

12（三）文本特色1、语言特色《祖父的园子》【“哪里是…其实不过是……”“…愿意……就……”】《开天辟地》【整齐而有变化的句式】《卢沟烽火》【抓住我军和敌军表现的词语，体会词语感情色彩】《二泉映月》【长句短句（整句和散句）的结合运用】《船长》【短促有力的语言表现万分紧急的情况】《白鹅》【富有生活情趣的幽默语言】《桂花雨》【清新的文字透露淡淡的乡愁】《匆匆》【诗化散文的语言】132、结构特色《小英雄雨来》【几个标题的连续故事】《穆斯林的葬礼》（小说）【双线并进，相互融合】《螳螂捕蝉》【大故事里套着小故事】《目送》（龙应台）【瞬间+感悟】3、描写特色

《杨靖宇》【敌我动作对比：突出敌人凶残和杨靖宇的沉着勇敢】《少年闰土》【人物对比——全篇无处不在的“我”和闰土的对比】《再见了亲人》【在抒情中穿插叙事】《李时珍夜宿古寺》《徐悲鸿励志学画》（整合教学）【细节描写（语言神态动作】144、文体特点教学中，对叙事类文章（含散文、小说、寓言、写景文等）、说理性文章（含说明文、议论文）、诗歌文言文的特点在教学中有所兼顾。诗歌《乡愁》（1）读熟背会诗歌，思考：这4个小节的顺序可以调换吗？（2）最后一小节“浅浅的海峡”能否换成“深深的海峡”？为什么？（3）把诗歌改成直白的表达，这样行吗？15三、学情教学策略1、图文相应：（1）《背影》（2）《锄禾》《石灰吟》【逐句画图，以图解意】（3）《枫桥夜泊》【画图可以画哪些景物？还有哪些画不出来？（愁、钟声——情）画不出来的怎么样表达？（读、演）】【教材中有图画的，图文对照；课文适合画图的，也可以师生创作画图】2、沟通感受：（1）《西门豹》【提问：读了这个故事，你觉得解恨不解恨？你的心里有没有愤恨、同情、敬佩？】（2）《只有一个地球》《海伦凯勒》【读了这篇课文，你的心里什么滋味？苦辣酸甜？朗读汇报】163、反客为主：（1）欲擒故纵：课文中哪些内容不用讲？【学生汇报】（2）巧妙反诘：《丰碑》——我觉得军需处长不能称为“丰碑”？【学生从课文字里行间找依据，证明军需处长的伟大】（3）画画猜猜：《翠鸟》——画出动词，想想哪个词用得特别传神？猜猜老师划的是哪个动词？【有时，读课文，先让学生批注，然后猜猜教师的理解、感受、看法等】（4）自主汇报：课文您读懂了吗？你用什么方式证明你懂了？【学生可以采取自己的方式汇报】174、师生互动：（1）《半截蜡烛》【编戏、导戏、演戏、评戏】（2）《趵突泉》【用手势表示泉水的样子，理解背诵】（3）《松鼠》【“松鼠搭窝”的演习，动手动脑结合】（4）《一定要争气》【表演“恳求上学”一段内容】（5）《闻官军收河南河北》【表演，写故事】

【课堂上可以运用剧本、广播剧、演戏、改写、复述、辩论会、采访、导游、新闻、颁奖词、点赞、短信、抨击稿、时评等多种形式，前提是以文本为依托，以生长点为教学原点，以语文活动为主线，以提升学生语文素养为目标】185、改造文本（1）诗歌与故事A、《黄鹤楼送别》（文包诗）【1、对比原诗和课文，看看哪些描写合理，哪些描写不合适？还需要如何添加删减？2、学习文包诗的方法，改写一首送别诗】B、《游园不值》改成故事（2）故事与剧本A、《卖火柴的小女孩》【改成广播剧】B、《左公柳》【剧本“力排众议”“抬棺出征”】C、《将相和》【改成三幕剧本】D、《半截蜡烛》【改成故事】19（3）改写课文A、《金字塔》【说明文改成抒情散文】B、《卢沟烽火》【改成新闻稿】C、《钱学森》【《钱学森简历》；代钱学森回一封信给恩师。】D、《恐龙在我们头上飞》【改变顺序，练习“正叙、倒叙、插叙等表达方法】E、《最大的麦穗》【变换视角】F、《哪吒闹海》【续写《龙王告状》】G、《小摄影师》【续写《小摄影师跑了之后》】

20整合的课例：《桂花雨》

“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。这下我可乐了，帮着在桂树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨!好香的雨啊！”母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”21苏教版四上：重点学习“摇花乐”一段，感悟“具体情境中的细节”【我的“缠”、“急”、“乐”】，体会文章的深沉情感。合乎中年段要求“抓住关键词句理解课文，并体会表达作用”。人教版五上：

重点学习“摇花乐”一段，感知文章围绕“桂花”的线索，详略得当的安排相关内容的方法【紧扣主线，详略得当】，感悟“具体情境中不同人物的表现”【我的“急切”，母亲的“虔诚”，父亲的“陶醉”】，学习表达方法；迁移写话——几十年来，作者常常梦到“桂花雨”，梦中会是什么情景？22《珍珠鸟》起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸来瞧瞧我的反应。后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。23苏教版四上：

1、学习描写小珍珠鸟逐步接近“我”的第四自然段一是“地点的逐渐靠近”，从屋里到柜子上到桌子上到杯子上到笔尖旁到肩膀上；二是“动作的逐渐放肆”，由飞到撞到蹦到喝茶到啄手指。抓住“撞”和“啄”两个最传神的动作，体会小珍珠鸟对我的逐步试探，对我的逐渐信赖，体会它就像一个孩子一般的淘气可爱！

2、转换角度：以小珍珠鸟的口气来写这个过程，借以揣摩小珍珠鸟的心理变化过程。人教版五上：

1、对比全文中老珍珠鸟和小珍珠鸟的不同表现，抓住具体的语言文字揣摩体会，想象它们之间的场景；

2、想象小珍珠鸟做的梦，写下来。24语用课堂备课的八种方法：

1、补白：《镇