七下科学课本探究实验汇总

第第页七下科学课本探究实验汇总探究种子萌发需要什么条件（一）图示过程（二）现象与结论1、甲、乙、丙组中，只有甲组有种子萌发→种子萌发需要适宜的温度。2、甲组中，B种子萌发，A、C种子均不萌发，A种子有充足的空气，但不接触水，C种子接触水分，但隔绝空气→种子萌发需要一定的水分和充足的空气。（三）实验拓展1、单独探究温度、水分或空气对种子萌发的影响时，可只设置要探究的条件为单一变量，其他条件均相同即可。2、探究种子完整程度对种子萌发的影响时，选取完整程度不同的种子作为对照，环境条件均相同进行探究。（四）命题角度突破角度1选材取样问题选取颗粒饱满且胚是活的、结构完整、不在休眠期的种子作为实验对象。角度2取材数量问题为减少偶然性误差，每组实验的种子数不能低于10粒。角度3对照实理合设置变量应遵循的原则在每组对照实验当中，只能存在一个变量，其他条件一致。这是遵循实验单一变量的原则。角度4实验中每组瓶中均有未萌发的种子,其可能的原因是什么？主要是因为种子不完整或胚是死的或种子处在休眠期。光的反射定律eq\a\vs4\al()E、F两部分位于同一平面内，让一束光贴着纸板E射到平面镜上，但是在纸板F上没有看到反射光的径迹，原因可能是：纸板未与平面镜垂直用三条不同角度的入射光线进行实验，目的是避免实验偶然性，寻找普遍规律。光屏的作用?显示入射光线和反射光线的传播路径。同学们能从纸板前不同的方向看到光的径迹，这是因为光在纸板上发生了漫反射。内容如何证明反射角等于入射角1.光沿硬纸板入射到O点，在纸板上用笔描出入射光线AO和反射光线OB；2.改变入射光线的方向仍入射到O点，重做两次；3.用量角器测出反射角和入射角的大小，并比较。（30°、45°、60°）入射光线、法线、反射光线在同一平面内将F面绕法线ON向后旋转，观察F面上是否有反射光线。入射光线、反射光线分居于法线两侧光路可逆将光线沿着反射光线OB入射，观察反射光线是否与AO重合。平面镜成像1、选择什么作为平面镜：玻璃板为什么选玻璃板而不选镜子：便于准确确定像的位置为什么选薄玻璃板而不选厚玻璃板：防止成两个像2、对实验中的两只蜡烛有什么要求：相同为什么选择两只完全相同的蜡烛：为了比较像与物的大小．两只蜡烛均点燃吗？A点燃B不点燃3、怎样找到像的位置？移动镜后的蜡烛B，使蜡烛B与A的像完全重合,这时蜡烛B的位置就是蜡烛A所成像的位置。4、实验时用另一只等大的蜡烛与前面蜡烛的像完全重合，目的是：①比较像与物的大小；②确定像的位置．5、刻度尺在此实验中的作用：测量像与物到镜面距离的关系6、实验中玻璃板怎样放置：垂直于桌面．玻璃板没与桌面垂直对实验产生什么影响：不论怎样移动后面的蜡烛，都不会与前面蜡烛的像完全重合．7、白纸的作用：记录像和物的位置8、怎样探究像与物体到平面镜的距离关系？①在白纸上记录物体和像的位置点②连接物与像，用刻度尺分别测出物距和像距③改变物的位置，重复①②两步，多测几组，并比较。9、一只蜡烛在玻璃板后面却成了两个像，原因是：玻璃板较厚，有两个反射面．怎样验证成两个像是玻璃板有两个反射面的原因：用一个薄玻璃板进行实验．10、验证像与物到镜面距离关系时，要进行多次实验，目的是：避免偶然性，寻找普遍规律．多次实验要改变什么：改变蜡烛的位置．11、平面镜成像的原理是：光的反射12、想要蜡烛的像更清晰可选择的操作是？增加物的亮度、使环境变暗13、运用的科学方法：等效替代法14、蜡烛的像的虚实像判断：在A的像的位置放上光屏，直接观察是否能承接凸透镜成像1、蜡烛、凸透镜、光屏的摆放有什么要求？目的？烛焰、凸透镜和光屏的中心在同一高度；使像成在光屏中央如何找到最清晰的像？左右移动光屏，反复比较像的清晰度。3、物距和像距的测量哪一个误差更大？为什么？像距，光屏上不是最清晰的像，像的位置不够准确。4、找到清晰像后，撤掉光屏，人眼在光屏处能否看到倒立缩小的实像？能5、若透镜只有一半/灰尘遮挡，光屏上是否还会出现完整的像？像有没有什么变化？像的大小、形状不变，像的亮度变暗6、当蜡烛向下移动时屏上烛焰的像将会怎样？当蜡烛向左移动时屏上烛焰的像将会怎样？像会向光屏的上方移动；向右移动7、当蜡烛烧短时怎么调整使像在光屏中央？（相当于物下移，像会向上移动）蜡烛上移/透镜下移/光屏上移向上移动凸透镜（相当于向下移动物体），像如何变化？向左移动凸透镜（相当于向右移动物体），像如何变化？像会向上移动；向左移动9、向上移动光屏，像如何变化？向左移动光屏，像如何变化？仍在原位置10、u大（u>2f,2f>v>f），物移动速度快，v大（2f>u>f,v>2f），像移动速度快。成实像时，u+v≥4f11、凸透镜成像时，已知成的是倒立、缩小实像，若保持凸透镜的位置不变，把蜡烛放到原来原来光屏的位置，则所成像的性质是什么？倒立放大实像（由于光路可逆）12、实验过程中无论怎样移动光屏位置，在光屏上也得不到清晰的像，其原因可能是什么？①物体放在一倍焦距或小于一倍焦距的地方（成虚像）②蜡烛烛焰、透镜的光心、光屏的中心不在同一高度（实像未成在光屏中央，可能上/下方）③光具座太短（实像成在光屏后方）13、实验过程中无论怎样移动凸透镜位置，在光屏上也得不到清晰的像，其原因可能是什么？①物体放在一倍焦距或小于一倍焦距的地方（成虚像）②蜡烛烛焰、透镜的光心、光屏的中心不在同一高度（实像未成在光屏中央，可能上/下方）③物与光屏距离太近（u+v＜4f不成实像）向右移动蜡烛，不移动凸透镜的前提下，若要找到像，可以如何操作？①向右移光屏②中间加凸透镜③更换焦距更小的凸透镜换了焦距更大的凸透镜，仍想成像在光屏中央，应如何操作？①向左移物②向右移光屏③中间加凸透镜向左移动了光屏，仍想成像在光屏中央，应如何操作？①向左移物②更换焦距更小的凸透镜③中间加凸透镜弹簧的伸长量与其受到的拉力的关系1、器材：钩码（已知质量）、弹簧、刻度尺2、探究弹簧的伸长量与弹簧受到的拉力的关系弹簧受到的拉力/牛024610弹簧的长度/厘米24689.5（1）弹簧原长：2cm（2）结论：在弹性限度内，弹簧的伸长量与其受到的拉力成正比。（3）该弹簧的测量范围：0~6N。3、乙弹簧适用于制作量程较大的弹簧测力计，乙弹簧适用于制作精确程度较高的弹簧测力计。重力的大小与物体质量的关系（一）命题点：1、实验所需的主要测量工具（弹簧测力计）2、弹簧测力计的使用和读数3、实验假设4、表格的设计5、重力与质量的关系（物体所受重力与其质量成正比，其比值为一定值，可用公式G=mg表示）6、多次测量的目的（排除偶然性,得到普追的规律）7、根据实验数据描绘重力G与质量m的关系图像8、数据分析与误差分析（二）1、器材：钩码、弹簧测力计、刻度尺（若钩码是未知质量的物体还需天平）2、，g为常数，与纬度和高度有关；3、，假设利用原有器材，在月球表面能否完成本实验？请说明理由。能，在月球表面也可以测量质量、重力，只是测出的重力值会比地球上的值小，而质量不变，可以完成实验。4结论：物体所受重力与其质量成正比。5、实验多做几组的目的：寻找普遍规律探究牛顿第一定律命题点：1、伽利略实验和推理的顺序2、探究在水平面上阻力对物体运动的影响（1）器材：毛巾、棉布、长木板、斜面、小车（2）结论：在到达水平面初速度相同时，小车受到的阻力越小，在水平面上通过的距离越远，速度减小得越慢。（3）科学方法：控制变量法和科学推理法、转换法（4）实验多做几组的目的：寻找普遍规律3、用小车代替木块的好处（在其他条件相同时，小车受到的摩擦力比木块小得多）4、使小车从斜面下滑后沿水平面运动（保证小车在竖直方向上受力平衡，水平方向上只受摩擦力）5、小车运动到斜面底端后能继续运动的原因（小车具有惯性）6、转换法的应用（通过小车在水平面上运动的距离来判断阻力的大小，阻力越小，速度减小得越慢，小车运动得越远）探究二力平衡的条件1、（1）探究物体在平衡状态下所受的两个力大小是否相等①如何改变塑料板两端受到拉力的大小？调整钩码的数量②操作：两边的绳套上不等重的钩码③现象：放手后纸片不能保持静止，向钩码重的一侧运动（2）探究物体在平衡状态下所受的两个力方向是否相反①操作：两边的绳套上等重的钩码，将塑料板稍向下移动（拉力大小相等，方向并非严格相反）②现象：放手后塑料板不能保持静止，向上运动（3）探究物体在平衡状态下所受的两个力是否作用在同一直线上①操作：两边的绳套上等重的钩码，将塑料板扭转一个角度，使塑料板两侧绳子相互平行②现象：放手后塑料板不能保持静止，会旋转（4）探究物体在平衡状态下所受的两个力是否作用在同一物体上①操作：若将静止的塑料片从中间剪成两半②现象：剪断后塑料片不能保持静止，分别向两边运动2、卡片静止，拉线不在同一直线，原因：卡片重力太大，改进：换轻质卡片3、若左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度，仍能用该装置进行实验。4、当向左盘和右盘同时加入一个相等质量的砝码时，木块处于静止状态。此时木块在水平方向受到两个力的作用，这两个力是平衡的。再把右盘中的砝码换成一个较重的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是?木块跟桌面之间有摩擦力如何改进实验装置？换用小车做实验/放在光滑的桌面上做实验/换用轻质卡片做实验5、定滑轮的作用（改变力的方向）6、应该选择静止状态的物体研究（因为匀速直线运动状态不好控制）7、进行多次实验的目的（得出普遍规律,避免偶然性)8、小明利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现两个力的大小还有较小的差距，你认为形成差距的原因可能是什么？弹簧测力计未调零/弹簧测力计拉力控制不稳定十、探究滑动摩擦力的影响因素（一）命题点1、实验原理：二力平衡2、弹簧测力计的使用与读数3、用弹簧测力计匀速直线拉动木块的原因（使弹簧测力计的示数等于木块受到的摩擦力）4、转换法的应用（通过弹簧测力计示数即拉力的大小来反映摩擦力的大小）5、控制变量法的应用6、结论：接触面粗糙程度相同时，物体受到的压力越大，滑动摩擦力越大分析图像可知：当接触面的粗糙程度一定时，滑动摩擦力跟压力的大小成正比。（2）压力大小相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大（3）在接触面粗糙程度、压力大小等相同时，滑动摩擦力的大小与接触面积的大小无关。7、根据实验数据描绘摩擦力随压力大和变化的关系图像8、该装置存在的问题：①弹簧测力计移动不方便读数②无法保证物体做匀速直线运动9、装置改进：改进装置的优点：①方便读数②不用匀速直线拉动木板十一、探究压力效果的影响因素1、通过海绵的凹陷程度来比较压力的作用效果，科学方法是转换法2、科学方法：控制变量法①A、B对照，结论：受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显②B、C、E对照，结论：压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显③D图，将海绵一端用木块垫起，仍使小桌静止。（重力相同时，斜面倾斜程度越大，压力越小）与图C海绵凹陷程度相比，图D海绵的凹陷程度更小④D和E能否得出“压力作用效果与压力大小关系”的正确结论？不能，未控制受力面积