浅谈如何提高中职生学习《国际贸易概论》课程的积极性

浅谈如何提高中职生学习《国际贸易概论》课程的积极性【摘要】以我校开设《国际贸易概论》课程的电子商务专业班级为例，通过对我校16商务班、18营商班《国际贸易概论》教学现状的描述、调查、分析和研究，提出提高中职学生学习《国际贸易概论》课程兴趣和积极性的建议，以期能切实提升此门课程的教学效果。

【关键词】提高《国际贸易概论》学习积极性一、我校《国际贸易概论》教学现状在《国际贸易概论》课程中含有大量的概念、政策、学说等纯理论的知识，比较抽象枯燥，学生难以掌握，在教学实践中，该课程的实施存在诸多问题：大多中职学生普遍认为上课单调、枯燥乏味，课堂气氛沉闷，教师虽然理论知识很丰富，但和实际无法契合，传授的知识点生涩难懂，使得学生渐渐对课堂学习丧失了兴趣，于是在课堂教学进行10分钟左右，学生接二连三地出现注意力不集中，趴在桌子上睡觉，完全没有学习的自觉性和坚持的毅力，虽然教师也努力地通过案例讲解和知识点趣味竞赛等方式丰富教学方法，但是收效甚微。

二、影响中职学生学习积极性的原因（一）没有学习目标，学习主动性不够主动学习的习惯，是把学习作为自己迫切的需要和愿望，坚持不懈地进行自主学习、自我评价、自我监督。中职学生一进入中职学校，努力的目标不明确，没有方向，从而不主动学习。（二）没有良好的学习习惯，对外界的自控能力差大多学生没有养成良好学习习惯，自控能力较差，在课前预习、课堂认真听课思考、主动做笔记，课后认真做作业、复习、课外阅读等方面，需要教师不断提醒、督促，稍有松懈就自我放松。中职学生进入职业学校后，相对宽松的学习环境，使其学习压力骤然减小，本身时间管理能力和自律能力的欠缺，对专业不了解，目标不明确，对待学习的心态是消极、被动的，整个人的精神状态是萎靡不振的。

（三）畏难情绪比较严重中职学生学习基础普遍比较薄弱，进入中职学校，学习的仍然是一些基础学科，但专业基础课和专业课程，学习难度增大，绝大多数学生无从适应，畏难情绪比较严重，稍有难度就不肯钻研，同时对枯燥的教学方式有厌倦心理。

（四）有自卑心理除了心态消极外，一些中职学生认为考上中职学校，就等于是中考的失败者，慢慢地自卑自弃，对自我评价过低，表现出对学习信心和能力都不足。三、教师方面的原因首先，《国际贸易概论》教材的内容多理论少实践操作。教师很难找到一本切合中职学生特点的教材。中职学生知识面狭窄，尤其在社会经济贸易领域方面的认知少之又少，对与国际贸易有关的地理、国别、经济、科技发展历史一问三不知，又不喜欢关注时政、经济、贸易要闻。传统教学中惯用的自行阅读、知识讲解的教学方法让中职学生颇感厌倦，课堂气氛沉闷，教师难以调动学生学习的积极性。其次是切合《国际贸易概论》知识点的实践操作性练习很少，需要教师自行研究、拓展设计。再次，对于学生学习效果的评价手段单一，基本上是平时手头作业和期末考试两项。所以为了提高课堂的教学质量，如何灵活运用多种教学方法，使得学生在一种立体式的教学组织中获取专业知识，培养对《国贸易概论》这门课学习的持续兴趣和一定的自主探究学习能力，获得分析问题，解决问题的能力，变得尤为重要。四、提高中职学生学习积极性的几个方面

（一）提升教师自身的专业素养和教学能力首先，教师要关注学科发展前沿，理论联系实际，在教学过程中，将现实发生的国际贸易时事动态作为引导学生学习的案例，在课堂上注入最新的国际贸易经济信息，让学生将所学的理论知识与时代发展情况紧密相连，让死板的理论知识活起来。例如在讲到有形的世界商品市场的形式——博览会时，利用互联网直播视频同学生们一起观看中国国际进口博览会的有关资料，并适时跟进，让学生对博览会有最直接的感官体验，即加深了对专业知识的认知和理解，更拓展了学生的国际视野和学习的渠道。其次，教师在教学实践中不断地拷问这门课程与学生专业电子商务、市场营销专业的内在联系，通过国际贸易概论的学习，应该带给学生什么样的视野、理念、知识储备和专业素养。让教学内容体系和教学过程不过度依赖教材。通过《国际贸易概论》的学习，掌握国际贸易理论和政策，能够运用所学知识分析世界经济和中国对外贸易的现状以及加深对我国进一步扩大改革开放、一带一路、高质量发展经济、国际国内双循环的措施的理解和认识。再次，结合课本内容，以具体的实例来讲述课本的知识和内容，创新学生学习和实践操作的内容。让学生带着问题去打开学习的思路，创新学习的方法方式，激发学生学习的动力。比如：如果你去参加博览会，作为参展商，你们团队或者公司将如何推广你们的产品。将课堂交给学生，让他们来进行展示和讲解。讲到关税，抛出一系列问题：什么是海关？文山壮族苗族自治州有海关吗？什么地方要设海关？海关的功能和作用是什么？引导让学生从网页上浏览中国海关总署的官方网站，海关的设置，边境口岸如天保口岸、都龙口岸的图片和有关文字信息，直观感受越南和中国的国门，了解边境口岸经济和社会发展现状，借机向学生灌输今天在校努力学习，明天投身地方经济发展的理想教育，激发学生的学习动力。（二）教师加强同学生的沟通交流，认清学生现状，在培养学生各方面知识和能力上下功夫1.培养学生课堂积极学习的习惯中职学校教师是关键，要培养学生主动学习的习惯，教学生学会认识课本内容体系、结构安排，从整体上把握、初步了解所要学习的内容。在课程进行的整个过程中注重前后衔接，不断回顾复习，以加深印象。

2.结合所学专业，寻找兴趣所在职业学校教师应在授课过程中，帮助学生了解将来工作岗位的具体内容，指导他们了解专业发展，作为电子商务和市场营销专业的学生，通过学习国际贸易概论，更加深了对经济全球化发展的认识，国际贸易与电子商务的高度融合发展，已经发展成为一门新型的交叉学科——跨境电子商务。电子商务作为一种现代化、信息化的科技商业手段，在未来很长一段时间内，将一直会是国际贸易的主流交易方式。3.加强学科串接，合理设计实践实训，学以致用中职学生常抱怨所学没用。因此，学校教师在日常教学中，应当引导学生把理论知识与生活实践、社会实际、生产实际联系起来，进行综合运用。多进行实训教学，降低理论教学难度。在实践实训过程中，边动手、边观察，多思考、多总结，在动手操作过程中总结规律，使枯燥的理论知识变得生动起来，学以致用，激发学生学习主动性。在教学过程中，结合电子商务专业具体岗位如：店长、财务、营销员、客服、美工等，结合学生已有知识和技能进行指导、串接，开展各种能充分发挥学生兴趣特长的线上线下展销、拍卖活动，让学生在做中发现问题，锻炼学生的综合职业技能和素养，如：将学生打造成创业团队，对某种商品的宣传文案进行撰写，请代表对商品进行口头介绍，锻炼学生的语言组织、口语表达能力和临阵不乱、随机应变的心理素质；可以开展某些商品的拍卖、展卖，让学生思考设计商品如何展现、包装、促销等，如通过路演PPT的制作、讲演展示，POP手绘海报作为展卖广告的制作等。另外外，布置学生或带领他们进行有目的的实地参观调查记录，如到文山国际三七交易中心、大中小型三七企业进行走访，带着好奇和疑问去参加文山国际三七节的展销会，开拓眼界，了解商品和市场的经营状况。都可以培养学生的职业认知、职业兴趣和对职业岗位的思考，让学生立体多角度地认知具体的职业对学生综合素养的要求，需要他们在学校的学习训练中去主动培养、锻炼和不断提升，以培养正确的职业道德和职业精神，促进学生良好职业习惯的养成。4.对学生的评价多元化除了平时作业和期末考试成绩，在整个教学过程中，让学生讲解介绍，参与课堂项目团队活动的分工协作、任务分解和记录，如个人商品推销展演，如公司团队参展，每个任务、各个环节都需要大家分工协作完成，每个学生都有相应的记录和评分，学生们的课堂笔记、回答问题情况，团队比赛情况都可以作为评价的小项，给予相应的评分，记录学生的每一次进步，增强学生学习的自信和兴趣。总之，我校电子商务、市场营销专业的学生，学习《国际贸易概论》无兴趣、积极性不高的现状，需要学校、经管组教师团队、学科任课教师、相关专业班级、学生团队、学生个人的共同努力，去改变教育教学的机制、方法和策略，需要相关社会机构、企业、公司、工商个体、社会团体的帮助和支持，共同为提高职业学校学生的学习积极性而努力，培养学生立体的、多维的、灵活的学习意识和策略，提供真实生动、切合中职生特点的、有思路有步骤且有效的专业综合素养培训方案设计，为学生将来能够顺利适应工作岗位的需要，成为综合职业素养和能力较强的人才打下坚实的基础。参考文献：【1】于水，《高校教学模式改革探略》【J】,华东经济管理，2002（1）【2】谢丹，对