第2课 古代世界的帝国与文明的交流 说课课件-2022-2023学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第2课

古代世界的帝国与文明的交流

——人类之网初建《中外历史纲要（下）》第1单元目录01.课时教学主题02.课时目标分解03.课时教学要目04.教学活动过程

一、课时教学主题课标：《普通高中历史课程标准（2020修订）》·认识古代各大帝国的区域性影响·不同文明之间的早期联系纤细的地方性网络

跨区域网络

人类之网一、课时教学主题（一）提出的依据：课标、教材教材：文明的扩展

古代世界帝国的形成

文明的交流一、课时教学主题（一）提出的依据：学术依据12作者追溯人类网络的变化，揭示各个阶段不同人群之间合作与博弈的生存特征，以及人类社会与生物圈的依存、互动，启发读者思考人类网络的未来之路。作者认为农耕文明并非孤立，随着发展以及向管理区域之外延伸，它们结合起来形成更大的网络，增强了我们人类独特的能力，即寻找新方式与自然界以及彼此联系起来。一、课时教学主题（二）课时教学主题“人类之网”，是不同人群和文化之间相互影响、交流接触的过程。文明的生长变化，关键在于人类彼此之间结成的各种网络组织。本课内容讲到了联网的方式，有充满暴力的争霸、殖民，也有和平的经贸往来。也讲到了网络的影响，人类之网的初建，使各文明在保持其原有特色的基础上，也融入了其他文明的外来颜色。第2课设计主题

人类之网初建

——古代世界的帝国与文明的交流

二、课时目标分解1234教学目标：学习古代世界的帝国与文明的交流，应该生成其形成的历史原因与影响，以及其昭示的家国情怀和历史借鉴意义。必备知识：了解各地区文明的发展、交流；理解文明在发展过程中的多元性，在交流过程的包容性、平等性。认识古代世界帝国的兴亡及影响。理解文明的交流，初步构建了人类之网。关键能力：梳理教材，表格归纳，获取历史信息的能力。中西对比，辩证分析，历史阐释的能力。思考问题链，古今对比，深度分析的历史思维能力。核心价值：应形成和谐平等的文明观，形成开放的国际视野和世界意识，各美其美，美人之美，美美与共。认同社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，树立民族自信。历史核心素养唯物史观运用历史唯物主义观点分析古代世界帝国崛起的条件，以及他们对外扩张所带来的影响。能够分析文明之间交流的意义。时空观念能够运用历史地图明确波斯帝国、马其顿亚历山大帝国、罗马帝国的疆域，以及扩张的路线范围，以及在历史上存在的先后顺序。史料实证通过历史文献、历史图片、历史实物等实证材料，分析帝国扩张的影响，以及古代文明交流的方式、影响。历史解释通过对比、分析、归纳、概括等方法，加深对历史概念、历史判断、历史现象的理解，提高学生分析问题、解决问题的能力。家国情怀通过理解各地区文明的发展、是世界文明发展的组成部分，各地区文明的交流，促进了世界文明的发展；通过认识古代世界帝国的兴亡，培养学生尊重文明的多元性，树立平等往来构建人类命运共同体的信念。

三、课时教学要目单元主题

原课题子目整合后课题子目

问题探究文化、野心及人类与自然的博弈古代文明的扩展争霸与殖民古代文明间的争霸、殖民与近现代的争霸、殖民一样吗？古代世界的帝国消亡与延续为什么帝国走向了消亡，而中国是更迭、延续？文明的交流联网与互鉴现代世界还会再上演文明的争霸、博弈吗？文明的相处之道是什么？四、教学活动过程导入

教学设计意图：通过视频导入，引起学生对本课的学习兴趣以及对帝国与文明的直观了解。通过图1、材料1，让学生回顾古代文明的产生与多元特征，让学生认识到文明扩展的原因，引入学习主题一。主题一教学设计意图：通过预习任务一、二的展示，检查学生对教材的梳理，让学生了解支持文明扩展的因素，掌握文明扩展的表现。通过思考问题二，使学生深入了解，古今争霸、殖民的异同，埋下对文明交往之道认识的暗线。主题二教学设计意图：通过预习任务三的展示，检查学生对教材的梳理，让学生以时空观念为基础了解各帝国的统治区域和制度措施。通过思考问题三，中外对比，使学生深入理解，帝国间博弈无益于帝国的统治，帝国的消亡与中华文明的延续形成鲜明对比，落实家国情怀，增强民族自信心和自豪感。主题三教学设计意图：通过预习任务四、任务五的展示，检查学生对教材的梳理，深挖教材，让学生以时空观念为基础了解文明间交流的具体表现，尝试构建教材内容的逻辑关系。通过探究二，辩证分析帝国的区域性影响，既有利于文明的交流，又给被征服地区带来了灾难，从而深化认识文明的交往之道，应是平等往来，交流互鉴，与主题一的暗线形成明线的对比。