论小学语文阅读能力的有效提升

.z.学习中心学习中心174学习中心名称：西南大学网络与继续西南大学网络与继续教育学院毕业论文论文题目：论小学语文阅读能力的有效性提升学生学号类型网络教育专业汉语言文学〔汉语言文学教育〕层次专升本指导教师日期目录摘要……………………2一、绪论…………………3二、提升阅读能力的重要意义…………3三、提升阅读能力的有效性对策………31.激发学生阅读兴趣，营造良好读书气氛……………42.授之以“渔〞，让学生真正学会阅读………………43.运用各种手段，提高阅读的效果……4四、结论………7五、参考文献………7论小学语文阅读能力的有效性提升摘要阅读能力是语文教育的重中之重，好的阅读习惯和能力会使人受益一生。处于根底教育阶段的小学生，对其进展正确、有效的阅读能力培养，成为摆在每一位语文教师面前的迫切任务。因此，提升学生的语文阅读能力，关键在于培养学生阅读兴趣，掌握课外阅读方法，并运用各种手段，让学生真正学生阅读，从而到达高效的阅读。关键词：小学语文阅读；阅读能力；提升绪论随着我国教育体系的不断改革与新课标的引入推广，小学语文阅读水平得到了教育界前所未有的关注与讨论。阅读作为人们了解社会、加强学习的重要渠道之一，该项技能的的强弱直接会关系到学生日后对其他专业或者其他领域的学习和理解能力。而现阶段的小学语文课本中更是收录了三百八十余篇的课文，通过不同题材为学生的学习阅读带来了全新的体验。由于小学阶段作为教育启蒙阶段，孩子们对思想意识的形成在此阶段开场了萌芽，如果这个阶段能够受到教师的正确指导，相信小学生对于阅读理解能力的提升会事半功倍。所以在小学阶段提升阅读能力势在必行，而且也直接关乎到学生长大成人后对其他专业的理解能力和水平。提升阅读能力的重要意义阅读是孩子了解世界的一扇窗户，是孩子灵魂世界的升华。阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的培养是小学语文素质教育重要的组成局部，阅读能力的上下，直接关系到学生的理解能力、运用知识的能力以及表达能力的提升。提高小学生的阅读能力不仅关系到小学生语文素养的培养，而且对他们开阔视野、提高涵、增加底蕴、放飞心灵有着重要的意义。因此研究探讨如何有效提升小学语文阅读能力具有尤为重要的理论研究意义和现实指导作用。提升阅读能力有效性的对策１.激发学生阅读兴趣，营造良好读书气氛爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。〞。因此要想提升小学语文阅读能力的有效性，首要之重就是要激发学生的阅读兴趣，营造浓厚的读书气氛，保证学生的读书时间和空间，让学生在兴趣的驱使下，主动、积极地去阅读文章，去思考文章，长此以往，在各个文学作品的熏下，自然而然就能够不断提升自身的阅读能力。首先，教师应注意在课堂上营造良好的阅读气氛。一是将一些有关阅读的名人故事、名言给学生阅读，利用典范的力量激发学生的阅读欲望；二是在教学中教师应当以温馨的微笑、饱满的热情对待每一位学生，并引导学生充满感情地去阅读，当学生在阅读过程中出现错误的时候，教师应当用鼓励的语言巧妙地帮助学生认识到自己的错误，如此既能够帮助学生认识到自己的错误，又能够帮助学生消除自己的自卑或紧心理，从而不再畏惧错误，大胆放心地进展阅读。其次，教师在平时的教育教学中，大造阅读的声势，在班建立“图书角〞，安放图书橱，把学生自带的、喜爱的图书装进书橱，以确保可供学生阅读的图书源源不断；同时，还鼓励学生利用阅读课和课余的时间，到学校图书室、阅览室借阅图书。另外，在教室墙壁上还设置“书海拾贝〞、“读书园地〞、“阅读指南〞等版块，包含读书心语、美文摘选、佳作赏析等容。班书香萦绕，学生置身其中，天长日久自然会养阅读的好习惯，情操必定受到良好的冶。再次家长也要为孩子创造一个良好的阅读环境和气氛，使学生受到书香的熏。因此，家长通过充分考虑孩子在不同年龄段的生理心理特点，针对孩子的成长开展需要，可以合理恰当地在家中为学生准备一些书籍；二是家长要为孩子创造一定的环境和条件，如：安静的房间、桌椅、书橱、书籍等，在阅读环境上，要舒适、愉悦，这样会使孩子产生积极愉快的情绪体验；不仅如此，家长的阅读行为也会影响孩子，家长不妨经常在家看书读报，久而久之，学生就会受到潜移默化的影响，而且家长还可抽出一定时间与孩子探讨一下阅读的体会，鼓励孩子把自己读过的书复述一遍，说说从书中爱到的启发等等，这种读书交流活动无形中也渐渐提升了学生的阅读能力。2.授之以“渔〞，让学生真正学会阅读阅读讲究的是数量和质量的结合，没有一定的数量作保证就没有质量可言。虽然古人说的“才高八斗，学富五车〞有些夸，但语文新课标中也明确规定：“小学生课外阅读量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。〞这就将阅读的数量界定了。有了数量才能谈质量，正如诗圣杜甫在诗中说的“读书破万卷，下笔如有神〞。如果只求数量，不能保证阅读的质量，通过课外阅读提高学生的文化、思想素养也是难以实现的。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。教给学生课外阅读的方法是很有必要的。〔1〕学会精读。阅读是一种与作者心灵沟通的过程，多阅读，可以丰富学生的大脑，美化学生的心灵。阅读分为精读和略读，略读是粗略的读，为的是博采，精读要读透读懂，精读和略读相辅相成。针对小学生读书不用心，所得甚少的现状，可在班级中专门设立了阅读赏析课，目的就是为了指导学生学会精读。引导学生从作品的语言表达和思想涵去分析、积累、背诵，培养学生精读感悟的能力。让学生做到读书与思考同步，即读有所思，思有所悟，悟有所得。〔2〕学会选择读书。知识如烟波浩淼的大海，书多如沙砾，寮如繁星。在此中间有一局部书需要精心研读，有一局部书要远离〔容不安康地书〕。读一本好书就像与一位高尚的人交谈，读一本坏书比不阅读还糟糕，因此，对于小学生课外读什么书，我做了精心的指导。根据新课标要求的小学生各年龄段阅读书的篇目，采取了向学生推荐和向家长列书目清单介绍的方法，让学生和家长有选择性的购置、阅读书籍，以提高学生阅读的质量，扩大阅读的视野。〔3〕学会写读书笔记。阅读只单纯去读是不够的，俗话说“好记性不如烂笔头〞，读书要做到眼到、心到、手到。我在指导阅读时要求学生做到“不懂笔墨不读书〞，阅读时作好读书笔记，增强读书的效果。同时教给学生写读书笔记的方法：①摘抄原文。阅读中遇到好词佳句进展摘抄，以加强语言积累，丰富写作素材。②提纲式摘录。要求学生写出所读文章的主要容，各局部的大意，以培养学生总结、概括的能力。③写读后感。阅读时引导学生抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来，久而久之，养成写读书笔记的习惯，已到达提高学生的认识能力、表达自己见解的能力和能及时抒发自己感情的能力。3.运用各种手段，提高阅读的效果阅读需要有时间、空间和措施的保障，才能获得真正的实效。〔1〕建立读书汇报制度。教师在每天的阅读课上抽出10分钟的时间，安排两名学生讲述自己读书的收获，其余同学评议，如此一来，不但能矫正学生课外阅读中的缺乏，还能借助同学之口，拓宽其他学生的知识面，同时也锻炼了学生的口语表达能力。并且，每隔一段时间组织一次集体读书汇报活动，汇报的形式多样，可口述，可展示，也可以用书面形式汇报自己的读书成果，还可以做图书卡片、剪贴报、手抄报……通过多种多样的读书汇报形式让学生尽情吮吸精神营养。〔2〕形成制度，确保读书时间。小学生的自控能力相对较低，加上贪玩的天性，绝大局部学生需要教师监视指导。课阅读有充足的时间保障，这就要求课外阅读也应有时间做保障，才能到达实效。把课外阅读与语文综合实践活动结合起来，经常把学生领入阅览室、图书室，让学生在浩瀚的书海之中自由泛舟。并且，平时要求学生每天坚持读书至少20分钟，做好读书笔记，将自己感兴趣或优美的字、词、句、段、篇，也可以写下自己的读书感受。时间长了，学生的习惯就成了自然。有了时间的保障，学生读书的质量自然就会有明显的提高。结论总之，营造良好阅读气氛，