小学数学-条形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思

《条形统计图》教学设计执教者指导教师课题条形统计图解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。学情分析在前几册的教材中，学生已经学会用简单的方式（文字、图画、简单的统计表等）来描述数据了，并能根据统计表提出简单的问题加以解决。本单元就是在学生已经掌握了基本的统计方法，建立了初步的统计概念的基础上，让学生较为系统的认识条形统计图，并根据统计图进行简单的数据分析。教材分析内容标准新的《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数据描述信息，作出判断的进程，发展统计的观念”

关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程。因此，条形统计图的教学，不仅仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法，而应更多地引导学生收集数据、分析数据、描述数据的全过程，并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。教学目标情感态度价值观目标体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。能力目标培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。知识目标经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观，便于比较。。教学资源1.教科版四年级上册教材2.课件教学重点根据数据会在方格纸上画简单的条形统计图，并体会条形统计图的特点。教学难点根据数据会在方格纸上画简单的条形统计图。方法解读教学方法启发式、探究式、参与式教学教学准备1.把握教材，了解学生的知识结构及相应的知识基础2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课创设情境。喜欢过生日吗？激发兴趣。探讨关于生日的数学问题根据教师的引导，回答问题，自主合作、探究学习拓展提高，深化认识总结升华收集数据整理数据描述数据分析数据小结本课提出疑问知道自己的生日在几月份吗？在什么季节？如果想知道全班同学哪个季节出生的同学多，怎么办？该怎样调查？如果用一张卡片表示一位同学，你能用卡片记录结果现在我们将全班同学的生日情况整理到黑板上来现在能知道哪个季节的出生同学最多？最少，一共有多少个同学？通过师生交流，将统计的结果整理，进一步将统计的结果升华为条形统计图。揭示课题条形统计图有几部分构成，再现条形统计图的形成过程。根据统计图，你能知道哪些信息？根据统计图提出问题，引导学生对数据进行分析。条形统计图和统计表有什么区别？出示练习题，引导学生进行回答通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？我们为什么要学习统计？和实际相结合，大数据时代，加深学生对学习统计必要性的认识调查。根据教师的引导，积极的动脑筋思考，回答问题学生小组合作，填写收集表。小组派代表整理结果解决提出问题，验证检查数据的准确性。学生经历条形统计图的形成过程生根据统计图描述能够得到的信息。结合统计图，分析，得出出问题的答案通过对比，对条形统计表与更深入的认识根据统计图的湖大相应问题并对数据进行分析，根据统计结果进行预测。生提出问题根据教师的引导认识到学习统计的必要性板书设计条形统计图收集数据整理数据描述数据分析数据统计图略教学效果预测本节课通过让学生全面参与，动手操作，自我创造等主动探究活动，学生经历条形统计图的形成过程，整节课教学重点突出，难点也突破的很好，教学任务顺利完成，基本达到教学目标。在整节课的学习活动过程中，学生的抽象、概括及实践能力获得了很好的发展，实际教学效果基本达到备课时的设想。学情分析学生是学习活动的主体。小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。另外四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些都是我在教学中可以利用的资源。效果分析本节课通过让学生全面参与，动手操作，自我创造等主动探究活动，学生经历条形统计图的形成过程，整节课教学重点突出，难点也突破的很好，教学任务顺利完成，基本达到教学目标。在整节课的学习活动过程中，学生的抽象、概括及实践能力获得了很好的发展，实际教学效果基本达到备课时的设想。教材分析“条形统计图”是人教版义务教育标准课程实验教材四年级上册第七单元《统计》中的一个内容。在此之前，学生已经初步体验了数据的收集，整理、描述和分析的过程。掌握了统计表、横向条形统计图等知识。新的《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数据描述信息，作出判断的进程，发展统计的观念”

关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程。因此，条形统计图的教学，不仅仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法，而应更多地引导学生收集数据、分析数据、描述数据的全过程，并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。

评测练习【基础训练】﹙1﹚条形统计图的特点是用直条的﹙﹚表示数量的多少，直条越﹙﹚表示数量越多，直条越﹙﹚表示数量越少，直条长度﹙﹚，数量就相等。﹙2﹚条形统计图的优点是能清楚地看出数量的﹙﹚，便于比较两组数据的（）【能力训练】张丽华同学调查了他们班的情况，统计表如下：某班同学最喜欢的电视节目统计表节目类别科普类综艺类动画类人数61224你能把上面的统计表用条形图表示出来吗？【基础训练】参考答案1．长短，长，短，相等2．多少，大小【能力训练】答案略课后反思一、自我评价：

1、反思教学任务的完成情况

本节课通过让学生全面参与，动手操作，自我创造等主动探究活动，学生经历条形统计图的形成过程，整节课教学重点突出，难点也突破的很好，教学任务顺利完成，基本达到教学目标。在整节课的学习活动过程中，学生的抽象、概括及实践能力获得了很好的发展，实际教学效果基本达到备课时的设想。2、反思教法情况

教法的成功之处是，我综合运用启发式教学、情境教学法、活动教学法，让经历条形统计图的过程。从而促进学生对新知识的内化和建构。

存在的问题是，在教学中我留给学生动手、动脑、交流的空间和时间把握的不够合理。

3、反思学法指导工作情况

在本节课中，我在学生思维训练方法指导的比较到位，学生数学迁移能力能力得到了一定的提高，但对学生的合作学习指导的还不够，学生小组内合作探究的意识和效率还有待于提高。

二、教学中的不足本节课的教学中存在的不足之处有以下几点：

（1）、在时间的安排上过于平均、松散，以至于出现前松后紧和拖堂现象；

（2）、个别知识点学生已经掌握并能用语言表达出来，教师还是心有余悸地展开讨论，占用较多时间；

（3）、教师放手的还不够，在学生进行汇报时，语言表达不是很恰当时，教师有些操之过急，补充的较多；

（4）、对学生小组内合作学习指导的不够到位；

（5）、课堂上教师激励性的语言比较缺乏，课堂气氛未能真正调动起来。课标分析“条形统计图”是人教版义务教育标准课程实验教材四年级上册第七单元《统计》中的一个内容。在此之前，学生已经初步体验了数据的收集，整理、描述和分析的过程。掌握了统计表、横向条形统计图等知识。新的《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数据描述信息，作出判断的进程，发展统计的观念”

关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程。因此，条形统计图的教学，不仅仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法，而应更多地引导学生收集数据、分析数据、描述数据的全过程，并根据数据作出合理的判断