小学体育-功夫扇基本组合动作教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计指导思想：本课以“健康第一”课程理念为指导思想。通过教师引导、学生体验、交流展示、师生共同评价的教学组织过程，实现由不知到知；由被动模仿到主动善思会学；从“要我学”转向“我要学”和“我爱学”；从理解知识原理到熟练掌握技能技巧。教材、学情分析本次课选择功夫扇基本动作组合作为教学内容。它动作简单明快、造型优美、有较强的健身性和观赏性，符合小学生的身心特点和心理需求。二年级的学生模仿能力强，好动，好奇心强，运动参与能力、性格爱好都有了差异，因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激发学生的学习兴趣。考虑到学生已经有了一年的武术入门基础，所以在教学内容上有了一些拓展，简单的开、合扇、亮扇、扫扇，再加上跳跃和平衡，让武术练习形式多样化、丰富化，更能让学生乐于接受。教学目标认知目标：掌握功夫扇组合动作，提高学生对武术学习的兴趣，发展协调性、力量等素质，培养崇尚武德的精神。技能目标：通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生领会动作的攻防含义，做到动作运行路线清楚，动作正确。情感目标：使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作的学习能力。教学重、难点教学重点：上下肢协调配合教学难点：重心的转移及平衡的稳定性教学方法教法根据本课教学内容，结合体育与健康的教学新理念，采用游戏“照镜子”将新授动作渗入到其中，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习，采用示范、情景模拟，以正确优美的示范动作和逼真的动作攻防，感染激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握动作要领打下基础。学法本课学生主要采用：尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题，而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义，最后通过小组展示，解决所发现的问题并改正，从而促进学生积极主动参与学习，提高学生的自主性。六、教学过程开始部分：体育委员整队集合带入场地，整队汇报。行抱拳礼，师生问好。教师向学生介绍学习内容、任务及要求。安排见习生。基本部分：热身操《中华小子》+关节活动+韧带拉伸用传扇子比赛的方式让每位学生快速有序的拿到扇子“照镜子”游戏，渗入新授内容专项练习（开合扇练习、提膝平衡练习）教师动作示范（背面示范）分解动作学习。学生模拟跷跷板练习（逐渐掌握重心转换练习）情景剧演示动作攻防含义，让学生明白，武术的精髓在于内外兼修，在于自律，是控制暴力而不是使用暴力。学好功夫，必须先有好的武德。才能让自己成为强体魄、健身心、尚情操、行仗义、保国家、爱中华的好少年。分组尝试练习、小组合作学习小组汇报表演，师生点评集体汇报演出（加快动作练习速度）素质练习（跳跃障碍物）增加腿部力量和弹跳力。结束部分：放松运动（呼吸练习、身体伸展练习）课堂小结，布置课后练习师生“抱拳礼”道别，体育委员带队返回

学情分析本次课授课对象是二年级六班的学生，共有学生48人，其中女生23人，男生25人。他们正处于身体发育期，可塑性大，好胜心强，经过一年的武术入门学习，有了一定的武术基础，对武术的学习兴趣浓厚。本课以贯彻“健康第一”的指导思想，促进学生身心全面健康的发展。以学生的发展为本，充分发挥学生主体地位，挖掘学生的潜能。“未曾学艺先学礼，未曾习武先明德”。通过学练武术，把中华传统文化中的思想融入到习武者的性格和品德中去，通过武术攻防，激发学生的学习兴趣，激励学生遇到困难不逃避，从勤奋、刻苦、顽强中真正感受武术的魅力。因学生身体素质存在一些差异，在教学过程中应因材施教（如提膝平衡动作中，提膝的高度要适当降低，保持平衡的稳定性也不过多要求；如跳跃障碍物练习时，个别素质差点的学生降低要求，行进间可以多上几步）。以培养学生学习功夫扇的兴趣为主，初步掌握跳起开扇及提膝平衡扫扇等动作。效果分析1、教师的示范动作专业扎实，让课堂教学有了一个好的开端，也给同学们充满一种期待与仰视，激发学生学练积极性。2、教学中，能充分抓住武术运动的本质，拓宽武术教学的视野，创新出较为新颖的学习方式，通过形式多样的学练手段，积极引导学生，以趣激练，让教学效果最优化。比如“照镜子”游戏、跷跷板模拟练习、虚化设敌的情景剧等形式，新颖有趣。在教学重难点的掌控上，遵循运动技能形成的规律，精心设计教学手段，模拟练习、师生同场竞技的方式强化学生的掌握与提高，体现了老师较好的把握教学重点，解决难点的教学能力。学练中能激励学生通过自我展现，鼓舞自己，感染同伴，有意识的培养学生合作交流与交往的能力，尊重同伴，学会与同伴分享运动快乐。整堂课始终贯穿武德礼仪教育，让学生始终浸渍在礼仪与武德的学习氛围中，不断锤炼自己的道德和情操，提升民族情怀与自豪感，升华个人素养。在教学目标上，教师精心设计内容与组织形式，将知识变成活用的技能。学生体能教学设计上，因材施教，注重个体差异，强化学生腿部力量的发展，配以欢快的音乐，调动学生积极性。存在的不足：教师在个别地方语速有点快。学生自主、自学空间稍小。改进措施：在日常教学中，要有意识的放手让学生去发挥自身学练的能力，要给予学生自信，也要给与自己自信。教学中，也注意语速得控制。教材分析武术教学属于全日制义务教育小学《体育与健康》学习领域中的内容之一。武术对于学生来说比较新奇，具有较强的吸引力。只要把握好学生的好奇心并激发他们的兴趣就可以事半功倍。武术练习中有很多屈伸、回环、跳跃、平衡、翻腾、跌扑等动作，对学生的反应速度、力量、灵巧、耐力有非常好的促进作用；武术动作看似简单，但蕴藏极强的攻防含义，通过武术攻防，激发学生的学习兴趣，激励学生遇难而上，从勤奋、刻苦、顽强中真正感受武术魅力。武术的精髓在于内外兼修，在于自律，是控制暴力而不是使用暴力，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。评测练习请说出动作名称（）说出新授动作时运用的游戏名称做出新授动作组合1—8拍动作课后反思“武术”在我国有着悠久的历史，是中华民族几千年传统文化智慧的结晶，更是民族的瑰宝。本课通过对功夫扇基本组合动作的学习，培养学生学练武术的浓厚兴趣，从而让学生初步领悟到武术的源远流长、博大精深。“未曾习武先明德”，武德先于、高于武技，是中华武术的优良传统，也是中华美德的组成部分。让学生深刻明白：学好功夫，必须有好的武德，才能成为强体魄、健身心、尚情操、行仗义、保国家、爱中华的好少年。重点内容是功夫扇的基本组合动作，教学中力争让学生知道动作要领、方位、顺序等，另外，及时的对学生建立正确的动作概念和对错误动作的纠正。教学过程中，以学生自主探究学习为主，采用了动作分解模仿的教学方法。从游戏的引入（先入为主）、教师的示范（总体印象）、按顺序分解动作教学（各个击破）、情景剧展示（理解动作的攻防含义，加深印象）再到学生分组练习（相互帮助，提升动作）、小组展示，自然而然的让学生逐渐掌握动作。在学生学法上，采用自主探究、集体模仿、分组合作学习相结合，对于教学中出现的错误动作，马上进行点评纠正，分小组练习给学生自学巩固的时间，也给老师去巡视和辅导个别学困生的时间，方便检查学生掌握动作情况。在基本组合动作的学习上出现了一些常见的易错动作：并步下蹲时，上体易出现前倾姿势。刺扇亮掌时，亮掌方位易前移。开扇时寸劲不够，扇面打开不全面。格挡亮扇时，重心移动不明显。平衡扫扇不稳。本课在教学中还有一些需要改进的地方：学生年龄小，教学中教师的语速还要放慢点。2、小组合作讨论时，教师要及给予激励性评价，调动学生积极性。3、日常教学中，要有意识的放手让学生去发挥自身学练的能力，要给予学生自信，也要给与自己自信.以上是我对本节课的一些思考与总结，在今后教学中，一定注重教学中的设计与引导。细节决定成败，越细微的越是需要努力的地方。课标分析体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的的必修课，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美劳全面发展人才所不可缺少的重要途径。武术在我国有着悠久的历史，是中华民族几千年传统文化智慧的结晶，更是民族的瑰宝。