小学语文-12坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE坐井观天教案导入：1同学们，你们喜欢小动物吗？今天让我们来学习一个有关动物的故事。伸出右手指，与老师一起写。板书坐井观天2齐读课题二学习新知1观是看的意思，坐井观天是什么意思呢？生回答2坐井观天是一则寓言，寓言往往要通过一个故事说明一个道理，那么这则寓言讲了一个什么故事，又要说明什么道理呢？请同学们打开课本12课读一读。3读之前老师有个要求（出示课件图片）（1）把本课的生字新词多读几遍（2）边读边标出自然段（3）想一想课文讲的是谁和谁的故事三学习生字（1）瞧生字宝宝来了，谁想读一读（出示带拼音的生字）（2）去掉拼音，你还认识他们吗？谁想读，还有想读的吗？（出示不带拼音的生字）（3）小结：同学们真聪明，生字宝宝都掌握了，老师为你们点赞，那课文有几个自然段呢？（4）课件出示划出自然段的图片四学习课文1（课件出示）学习第一自然段哪位同学来读一读？（师贴井）这一自然讲的是谁和谁的故事？青蛙坐在哪里？（请学生把青蛙放在井里），小鸟落在哪里？（井沿）就请你上台让小鸟落到井沿上。井沿就是井的边，那你知道碗的边叫什么呢？河边？2请同学们自由读2-7自然段，边读边找找小鸟和青蛙一共有几次对话出示图片第一次对话（指名读）青蛙生活在黑暗的井底，很久没见到过朋友了，突然小鸟飞来了，他的心情会怎样？（开心高兴）所以读青蛙这句话的时候，我们应该声音上扬，齐读一遍（2）小鸟又是怎么回答的？（指名读）一百多里有多远呢？1里是500米，一百多里相当于围绕着我们学校的操场跑300圈左右，小鸟舞动着翅膀不停地飞了一百多里，此时此刻，它的身体会感到怎样？（又累又渴）所以读一百多里时，我们要读出又渴又累的语气。（分角色读）3出示图片第二次对话青蛙相信小鸟的话吗？请同学们看他们的第二次对话它们为什么而争吵？板书：天，青蛙为什么说天只有井口那么大呢？我们来做个游戏：把课本卷起来看黑板，看到的黑板有多大？用手比一比，现在把书拿开，你看到的黑板怎样？是什么挡住了我们的视线（纸筒），又是什么挡住了青蛙的视线？（井壁）小鸟认为天有多大？（无边无际）无边无际的意思就是没有边际。出示课件4想不想知道青蛙和小鸟争论的结果是什么？齐读第三次对话青蛙为什么笑？它笑的对不对？青蛙自以为是，相信自己是对的，小鸟说的是错的，它在嘲笑小鸟小鸟为什么笑了？它笑什么？（自己错了还以为对）它是怎样帮助青蛙的？在课本中划出那句话。齐读这句话。五拓展如果青蛙跳出了井口，他可能看到了些什么？同桌交流六学了这则寓言故事后，我们懂得了一个什么道理？七达标题八演一演全班请起立，让我们加上动作，看着黑板来读一读这则寓言故事。九总结学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙？（小鸟）小鸟是让人敬佩，它飞过许多地方，获得很多见识，看问题很全面，如果同学们在今后的学习和生活中，像小鸟一样时时处处多学，多看，多想，多问，全面地看问题，就一定能成为一个见多识广，多才多艺的人。学情分析本课的教学对象是二年级学生，通过一年级的学习,部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、定的积累习惯、大声的朗读习惯,有一定的阅读,写话能力,另有部分同学没有养成好的习惯。这是一节新授课。本课的主要内容是通过一个故事让孩子明白一个道理，因此我在教学中充分运用图片、多媒体等直观教学手段创设情景，使学生在情景中较容易的感受、理解知识。在学习生字时，多种方式认字识字。通过多媒体课件激发学生兴趣并安排了自由读,边读边用不同的线勾画出青蛙和小鸟的对话。其次在青蛙和小鸟的三次对话中,又采用了讲读,让朋友们体会到他们的感情。再次是美读,让学生深入到故事中,把自己当成青蛙或爪鸟,练习分角色朗读、表演读,使学生进一步体会青蛙对天大小的理解是片面的,而小鸟的理解才是正确的。读贯穿始终,读中理解。不管是理解词语,还是理解寓意,都是在读的基础上进行,读贯穿教学环节的整个过程。教材分析《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。填空1《坐井观天》说的是（）坐在（）看天，看到的天只有（）。2小鸟看到的天是（）的，因为它（）。通过新知识的学习，学生能掌握本课的新字新词，准确地、较流利地自己朗读课文。利用课件，形象地向学生展示了课文内容，学生易于理解。通过本课的教学，我明白了：在今后的教学中，要充分利用一切有效地、形象的手段，帮助学生对新知识的理解，使课堂的效率最大化。课标分析随着新课程改革的深入,我们的课堂也渐渐地发生着变化。在教学中挖掘和利用学生的创新思维,巧妙地将课堂