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1离散数学作业离散数学作业3离散数学集合论部分形成性考核书面作业R={<x,y>xeA且yeB且x,yeA（B}R＝{<x,y>y=2x,xeA,yeB}有2个.8．设A={1,2}上的二元关系为R={<x,2(1)R是自反的关系；(2)R是对称的关系. IA2，IA22 4．设集合A={1,2,3,4}，B={2,4,6,8}判断下列关系f是否构成函数f：A喻B，并说明理由.(1)f={<1,4>,<2,2,>,<4,6>,<1,8>}；(2)f={<1,6>,<3,4>,<2,2>}；(3)f={<1,8>,<2,6>,<3,4>,<4,2,>}.(1)不构成函数，因为它的定义域Dom(f)≠A (2)也不构成函数，因为它的定义域Dom(f)≠A 一个元素a，在B中都有一个唯一的元素b，使<a,b>ef3（1A-B2A∩B3）A×B.解1A-B）={{1},{2}} R.S=ΦS.R=ΦR={<1,1>,<1,2>,<1,3>,<1,4>,<1,5>,<1,6>,<1,3>,<3,6>,<4,4>,<4,8>,<5,5>,<6,6>667327351关系R的哈斯图4== C.证明：设xA，yB，则<x，y>AB， 因为AB=AC，故<x，y>AC，则有yC， 4．试证明：若R与S是集合A上的自反关系，则R∩S也是反关系.5年级学科美术主备教师荆芬6教学过程球队员，进入校门后，你会用什么办法快园。根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、教材小训练，提出练习要求：用铅笔轻轻地勾画出校78小数除法3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，9计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224÷4＝416÷32＝1380÷15=教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式22.4÷4）三．教学新课:教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要教师：同学们赞同这种说法吗赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗会）请同学们用这种方法算一算.课后反思:学生们在前一天的预习后共提出四个问题:2,为什么在计算时先要扩大,特别是第4个问题很有深度,有研究的价值.在这四个问题的带动下,学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程,教学效果相当好.1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米,那他每天跑多少千米呢?这道题原来"7"这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读

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