小学美术-《主体与背景》教学设计学情分析教材分析课后反思

《主体与背景》教学设计教学目标：知道主体与背景的概念，了解二者之间的关系，并能够在作品中运用。通过欣赏对比作品直观的来认识主体与背景，并在情境中通过教师的演示，学生的对比探究，掌握画面主体突出的方法。举一反三，学以致用。初步学会根据主体，添画合适的背景。4、热爱自己的祖国。教学重难点教学重点：掌握主体在画面中是通过造型、颜色、位置、大小方面抓住我们的眼球的。并能够运用到画面中。教学难点：如何根据绘画主体添画合适的背景。教学过程：导入：美术馆里的名画们爆发了一场激烈的口舌之战他们争论的焦点是什么吗？（谁在画面中重要）其实就是主体和背景之争。你认为谁重要？你如果想要为他们打call，我们首先要正确的认识主体与背景。第一轮——脑王争霸赛：认识主体与背景考考你的眼力和脑力，看看谁能在十秒钟记住更多的画面。你都记住了哪些画面内容？你迅速记住这么多画面的诀窍是什么呢？老师觉得你很厉害，其实你无形中已经抓住了画面中的主体物，即首先抓住我们眼球的形象就是主体。观察作品，主体可以是什么呢？除了主体，画面还有些形象，你发现了吗？对，剩下的就是背景。一幅作品，总有主次之分，让我们快速记住的是主体，而背景就成了陪衬。再想想，为什么主体物能迅速抓住我们的眼球呢？（小组进行主体背景对比研究）每个小组根据你们桌子上的图片资料，讨论研究，小组长汇总并填写好任务卡。板书：颜色位置大小造型第二轮——猜猜猜：论背景的重要性怪不得主体这么傲慢，原来它的秘密武器是通过颜色位置大小造型来吸引观者的眼球的。难道背景就真的无关紧要吗？接下来玩一个猜猜猜的游戏。你认识他吗？（跨栏高手刘翔）他在做什么？同学们可以根据他的动作、表情猜测他为什么会奔跑?同学们的想象力很丰富，没有背景，主体们在干什么有无数种可能性。老师根据他的表情动作，配上了一些合适的背景，请看你觉得相同主体，加上不同的背景，对主体有什么影响？（明确主体）对于画面效果来说，背景起到了什么作用？（板书：丰富画面）。画面中三个妇女穿着粗布衣裙和沉重的旧鞋子正弯着腰低着头在干什么？请你为他们选择合适的背景。（出示一幅在他们身后是一望无际的麦田、天空和隐约可见的劳动场面。一幅背景是城市图案），你觉得哪一个背景能更好的表现画面呢？为什么？（跟主题相符，表达意境）这是米勒的《拾穗者》。赏析画面背景在这里又起到了什么作用？（板书：表达意境）这样看来背景是一件作品整体效果的重要部分，可以使主体更真实、更生动。当我们想要表达一幅画时，背景如何添画呢？1、真实场景添加法教师示范：出示带有一副小兔子的画画。通过小兔子的表情动作猜测他在哪里干什么呢？草地上有什么呢？远处有什么呢？天空中有什么呢？这样一件主体突出、背景丰富的作品就完成了。你有没有发现老师添画背景的顺序是怎样的？（先添加主体近处的背景，然后逐渐添加远处的背景。）2、装饰添画法刚才我们根据现实场景推理添画的背景，也叫具象背景。那这幅画的背景是什么样的？（用点线面颜色装饰的。）这叫装饰性背景。你认为什么情况下可以用装饰性背景？（不需要特定场景的主体，比如这幅《青花瓷》），利用深颜色的点线面装饰背景，画面和谐统一。这种装饰也是不错的选择。3、择优添画法这是一幅《中国梦》主体的绘画作品。画面中间是主体。我们在添画背景是就要考虑什么能代表中国梦。我们的科技、航空、还有比较能代表我们中国的建筑等。这样的背景使作品清晰、明了，画面也不至于杂乱，主体与背景关系就处理得非常好。第三轮——欣赏画作放松一下，我们来看看其他同学的画作。你发现他们画面中的秘密武器了吗？你喜欢哪一张，说说主体和背景如何运用的。第四轮——小试牛刀现在你们手上有不同主体的人物、动物、植物等，请根据主体物添画合适的背景。注意背景的造型、颜色。第五轮——展我风采我这幅画的主体是——我在添画时从哪些方面考虑的。（你能这么快就把学到的用到自己的画面中，很厉害。）同学们，我们和我们的祖国其实就是完整的一幅画，在这幅画中，我们的祖国繁荣昌盛，在这样的和平背景下，作为主体的我们才能够安心的学习、生活。他们中的有些人，挑起事端，破坏我们的日常生活秩序，想要分裂我们的国家。看完这些触目惊心的画面，你此时此刻有什么感想？《主体与背景》学情分析我们学校四年级的学生美术基础一般。在平时绘画中他们对画面中的主体和背景没有具体的概念。绘画中经常出现的问题是弄不清主体是谁，画面主体太小，主体与背景不协调。背景不知道怎么添画。本节课也是知识性比较强的课。所以在教学设计时，尽量把相关的知识点讲全面。教学内容从根本出发，教给他们如何处理画面中各部分的关系,合理安排画面中的内容。

《主体与背景》效果分析本课是四年级上册《主体与背景》本课的授课思路以美术馆里的名画们争论谁在画面中比较重要为主线，在故事的不断发展过程中，认识主体与背景。在教学过程中鼓励学生的创新意识。在课堂教学中时刻把握住美术学科的三维目标,并着力于培养学生的创新意识,保护学生独特的个性,给予学生发挥个性的自由空间。鼓励学生对他人的艺术作品发表自己的见解,注意培养与创造性密切相关的发散思维、联想思维、求异思维等能力。总之，《主体与背景》这节课根据课堂实施的情况来看，在教学效果上体现了教学目标、教学评价、教学设计一致性；关注大部分积极回答问题的学生，使其有了在课堂充分展示的机会。从学生学习效果来看学生对本节课的教学内容从思路把握还是非常清晰的；学生积极参与课堂学习，但也存在着在某些问题上对本课的内容理解不深，把握不好。《瓢虫的花衣裳》教材分析教材分析本课是小学美术四年级教材,通过学习,让同学们了解,绘画过程中主体与背景之间的关系,感受相同主体、不同背景或不同主体、相同背景的画面给人的不同感受。学生在绘画过程中正确处理画面内容的关系,清晰明确