2021年滦南县程庄镇程庄高级中学高三语文期末考试试题及参考答案

2021年滦南县程庄镇程庄高级中学高三语文期末考试试题及参考答案一、现代文阅读（36分）(一)现代文阅读I(9分)阅读下面的文字，完成各题。玉米侯发山早起四五点，天空的脸还没洗干净，老贵就已经挑着一担水到了地头。他不敢歇息，提溜着水桶进到田里。玉米已经有五六片叶子了，他看了看，都比昨天多了一片，昨天是四片的，今天五片，昨天五片的，今天六片……他把水瓢对准玉米的根部，缓慢地浇着——如果浇得快了，水流就会把玉米根部那儿的土浇跑了；如果浇得过猛，容易把土溅起来糊涂到玉米的叶子上。水遇到土壤，转瞬即逝，还是留下了湿漉漉的蛛丝马迹。水流的“滋滋”的声音，在老贵听起来，是那么的美妙，那么的入耳……水塘距离玉米地不远，老贵差不多挑了三四十担水，等到7584棵玉米全部浇完，日头刚好爬到东山嘴那儿了。老贵一屁股蹲到地头，手掌胡乱擦了一把脸上的汗水，掏出旱烟袋，挖了一锅烟，点上火，很享受地滋溜起来。给玉米浇水，就得趁日头睡觉那会儿，要不，日头晒着，再去浇水，玉米会受不了。五年前当地政府分地的时候，老贵抢先要了这块地。这里是中越边境，当年的战争曾遗留了大量的地雷，部队排除雷后再把土地交给政府。其实不用抢，这年头根本没人愿意种地。政府把其他几块没有人要的地都种上了树。这块地有九分六厘，老贵用脚步文量了无数次。他接管后，有人劝他种果树，他说还是庄稼顺手，他种了一辈子的庄稼，有经验；有人让他种药材，说药材值钱，他说一个人花不了多少钱，要那也没有用。有了这块地，老贵就把原先的责任田转让给了邻居。他说土理到脖子那儿了，顾不了那么多。也是，老伴病逝多年，他今年58，人生已经开始走下坡路了。这块地到手后，老贵拿上头深耕了一遍，捡出里面的石头什么的，然后施一遍农家肥，当年就种上了玉米。有了水分的滋润，玉米苗在日头的照射下，尽情地舒展着身子，茁壮，精神。看着一棵棵玉米苗，老贵的脸上溢满了笑容，那眼神，那表情，好像那些玉米苗都是他的孩子。日头越升越高了，空气中有着明显的燥热。老贵喜欢这样的天气，又有墒，玉米就长得格外快。老贵下意识地抽了一下鼻子，似乎闻到了几个月后玉米成熟的馨香。这时候，二宝带着大全过来了。这两人老贵不陌生。二宝是村主任，大全也是本村人，如今在城里盖房子，是个大老板。二宝说：“贵叔，跟您商量个事。”大全掏出一棵烟递过去，老贵下意识地接过。“就是这块地的事。”二宝迟疑了一下，说出了口。老贵盯着大全：“你也想要？”大全点点头。“没门！”老贵把手里那根纸烟甩了。去年，村里有人要用这块地当墓地，给多少补偿老贵都没答应。大全又掏出一支烟递过去，说：“贵叔，你要多少补偿都中。”老贵没有接大全手里的烟，指着地里的玉米，说:“你得先问问它们答应不答应！”二宝说：“贵叔，若是玉米知道，也会答应的。”“二宝你也啥意思？”老贵一时给搞糊涂了。二宝说：“贵叔，我知道您对这块地的感情，但你也得想想村里那些孩子们，跑到十几里外的镇里上学，刮风下雨，孩子不受罪？一年要穿坏好几双鞋子呢。”老贵梗了一下脖子，说：“我不是把每年卖玉米的钱都捐给了那些孩子们，让他们买鞋……”大全有点哭笑不得，说：“贵叔，我在村里建个小学岂不更好？”“啥？建学校？”老贵懵了。“人家大全要无偿给村里建个小学，就打算在这块地上建！”二宝补充道。“真的？”老贵似乎不相信。几乎同时，二宝和大全点了点头。那些玉米苗随风摆动，不知道是拒绝还是同意。老贵一脸难色，不知道该怎样给它们交流。大全说：“贵叔，不急，等您收了这季玉米再说。”。这还差不多。老贵的脸像雨后的彩虹，亮丽而有色彩。一年后，一个崭新的学校建成了，学校的名字就叫“玉米小学”。老贵的儿子叫玉米，是一名军人，早在六年前因为排查学校这块地上的雷时，发生了意外。(原载《山西文学》2019年第11期)1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A.小说的结尾，补叙了老贵儿子玉米因排雷而意外牺牲的情况，照应了前文老贵抢要这块中越边境无人要的土地并执意种植玉米的情节，使得小说情节更加完整。B.小以玉米地为叙事背景，多处使用拟人化手法，写出老贵与玉米的亲密无间，小说语言简洁流畅，人物语言朴素自然，夹杂方言，流淌出浓郁的乡土气息。C.小说在老贵与二宝和大全的对话处，使用了“误会法”，让老贵误解二人买地的意图，到结尾才点名真相，这样写使情节波澜起伏的同时，也写出了老贵性格固执的一面。D.小说故事立意好，注重从小人物身上感受大时代，成功的塑造了老贵这样一个支持教育的农民形象，让人感受到“精准扶贫”春风吹拂下农民的新思想和农村的新变化。2.小说后半部分的段落篇幅都很短小，甚至采用独立句成段的形式，作者这样处理有何效果？3.小说以“玉米”为标题，意蕴丰富，请结合全文简要分析。(二)现代文阅读II(12分)阅读下面的文字，完成各题。锻造英雄于心亮①村前有座山名金山。我问爹，山为什么叫金山?爹说:传说山里有金子。我看着满山光秃秃的石头，问金子在哪儿?爹微笑着说:世上有许多东西,不能看外表,要看内里……我将一块石头扔向远方,心想,山里要是真有金子就好了,我们就不会受穷了。②随着几声炮响,把沉寂的大山给惊动了。爹高兴地跑回家说:太好了,山里真的有金子啊!我也很高兴,跳着高儿喊:爹,赶紧去挖吧,咱们要发财了!我爹兴奋的脸上都要开花儿了，他说:嗯，我要去挖金子,等有钱了,我要带你满世界去转转!③我爹当上了矿工,去挖金子,一起去的,有红星的爹、满囤的爹、国柱的爹……他们坐上矿车，“轰隆隆”开进大山里去了。我们想象着爹能挖到金子，浑身都金灿灿的。④从爹进入大山里，我们就觉得这一天好漫长，等啊等啊,一直等到太阳快落山了,终于见到爹从矿山里出来了。我们飞跑向爹,大声喊着:爹、爹,挖到金子了吗?⑤爹开心地抱着我，说:挖到啦,挖到啦!我说在哪儿,我瞧瞧!爹笑着说:挖到要送给国家啊，哪能自己留着呢?我沮丧极了:那还挖什么劲呢?爹就拍一下我的脑袋:傻小子!⑥就这样,爹每天都去挖金子。可金子到底什么样儿，我从来也没见过。⑦我问红星,问满囤，问国柱……他们也都没见过什么是金子。⑧但我们每天都看着爹从家里出门,然后迎着太阳坐上矿车，“轰隆隆”地开进矿山里去。然后到太阳快要落山的时候,爹再“轰隆隆”地从矿山里出来……我们喊:爹,你回来啦!⑨可是有一天，我爹是被红星的爹、满囤的爹、国柱的爹从矿山里抬出来的。我飞跑过去喊:爹、爹,你挖到金子了吗?爹浑身是血,他紧抱着我说:儿啊,你就是爹的金子!⑩爹的腿断了,是被矿井掉落的石头砸断的。爹把红星的爹、满囤的爹、国柱的爹使劲推开,他的腿就断了。断了腿的爹成了英雄,成了英雄的爹就再不用下矿井了……（11）爹成了看管员,矿料一车又一车运来,他都在本子上记着。爹说这些矿料里含着金子,粉碎以后经过一道道工序加工,就把金子给提炼出来了……我说:爹啊，咱弄点回家淘金子吧!爹就狠瞪我一眼说:混小子，不是自己的东西,半点都不能动，一定好好记着!（12）爹瘸着腿,一跛一跛地走。他朝着红星的爹、满囤的爹、国柱的爹挥手,爹说千万要注意,平安比什么都金贵!爹抚摸着面前的矿料堆,说:这是大家伙儿冒着危险一点一点开采出来的,我一定要好好看管着,我要对得起他们，我要对得起这些东西……（13）我很为爹感到骄傲,许多人也都敬佩我爹,看到我爹,老远就打招呼,过来套近乎，说要请我爹吃饭,还要送我爹东西。我爹跟人家打招呼,跟人家微笑,却偏就不肯吃人家的饭,不肯拿人家的东西。我爹说吃人家的嘴软,拿人家的手短，亏心的事儿我不干!（14）如此过了一段时间,就没人搭理我爹了。他们说我爹是个傻蛋,断了腿活该!（15）我听了很伤心。可更让我伤心的是红星、满囤、国柱他们,不仅疏远我,还说:我们的爹也都被石头擦伤过，凭什么他们累死累活还要下矿井,而你爹却清清闲闲享清福?（16）于是我心里就充满了怨怼。当我爹要抱我的时候,我狠狠推开他:你为什么要救红星的爹、满囤的爹、国柱的爹?你为什么不赶紧跑开让石头砸断他们的腿?你为什么要死死看管着那些矿料堆?矿料少一点点又有什么呢?爹，你简直是世界上第一号大傻瓜!（17）我看到我说出的每一个字都变成了坚硬的石头,它们一块接一块沉重地砸向了爹的头、砸向了爹的肩膀、砸向了爹的脊背、砸向了爹的腰杆、砸向了爹的胳膊、砸向了爹的腿脚……爹疼得浑身都紧缩起来，他颤抖地指着我说:儿啊，你怎么能这样说，你是我儿吗?!（18）我是爹的儿子,当我看见爹沉默着坐到门槛上,看见爹眼望着村外的大山,看见爹在黑暗里吧嗒一口吧嗒一口抽烟的时……我的心里就后悔了,我想跟爹说声对不起，我想走到爹跟前帮他揉揉受过伤的瘸腿,但我爹却站起身,一瘸一拐地出门走了。（19）我朝迎着黑暗走去的爹喊:爹——（20）爹朝我挥挥手,我看到一汪笑涌现在爹的嘴角,我就知道爹原谅我了。（21）爹说:值完班,我就回来了。（22）我像爹一样坐在门槛上，我眼望着夜色里黑黢黢的大山,想着爹在夜晚里值班的时候,是不是会感到孤单?我想,我长大了,我应该帮爹做一点事情了……（23）我匆匆奔跑在夜色里,我要陪爹看管矿料堆,爹说过,那是大家伙儿冒着危险一点一点开采出来的，我们一定要好好看管着……我看到几个人在跟我爹说话:这是咱们冒着生命危险开采出来的，出了许多汗,流了许多血,现在只是拿一点点,难道不应该吗?（24）我认出了那是红星的爹、满囤的爹、国柱的爹,他们在跟我爹说话。（25）我爹守在矿料堆前,他看上去像一座山，我爹说:咱们出了汗、流了血,但咱们吃得香、睡得安,因为咱们没做亏心事。今天有我在，我就不会让你们变得吃不香、睡不安!（26）我也在!我大声喊着跑过去。我喊:爹,我来啦!（27）红星的爹、满囤的爹、国柱的爹……他们在夜色里沉默良久,过来摸摸我的头,拍拍我爹的肩膀,然后重重一跺脚,像丢下什么负累似的离开了。我问爹:他们还会来吗?（28）我爹说:不会的。我爹说:儿子,今晚，你是英雄!（29）我爹还说:他们几个,也是英雄!4.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是（）A.“世上有许多东西，不能看外表，要看内里”，“我爹”的这句话一语双关,一方面要“我”别瞧不起这座“满山光秃秃的石头”的金山,另一方面也是在教育“我”别瞧不起普通人。B.“我爹”浑身是血地紧抱着“我”说:“儿啊,你就是爹的金子!”表达了“我爹”侥幸存活的深刻领悟——只有孩子才是最宝贵的财富。C.村里的人们用请吃饭、送东西的方式来表达他们对英雄的崇敬，“我爹”却不肯吃、不肯拿,这体现了“我爹”的孤高傲岸不与世俗相交接的品格。D.“山”这个意象在小说中反复出现，“我爹”和“我”都曾经坐在门槛上望着大山。“山”不仅构成了故事发生的典型环境，也是一种人格写照。5.请结合文本分析小说从哪些角度烘托了“我爹”这一人物形象。6.怎么理解“我爹”说“儿子,今晚,你是英雄”,又说“他们几个,也是英雄”?(三)现代文阅读III(15分)阅读下面的文字，完成下面小题。我寻我家蔡楠我不知道是在什么时候什么情况下丢失了自己的家的。我们这座新兴的城市并不大，我曾经骑着摩托车，在阳光灿烂的时候，围着这座城市不停地寻找，找遍了大街小巷高楼平房，都没有找到。在万般无奈的情况下，我到电视台去登广告。我的广告词是这样拟写的：某男，因不慎丢失家庭一个，内有30岁的年轻妇女一名，六岁男孩一名。另有家具什物若干。记忆中家庭住址在Xxx街xx巷x号，有见到者或帮助找到者，请通知电视台广告部转，必有重谢！我把广告词交给广告部主任，主任又将它交给台长。台长大笔一挥作了指示：现在丢失家庭的人很多，据统计在我市30—40岁的男女青年中，丢失家庭率高达67.8%，且还有不断上升之趋势。这是一个值得特别注意的问题。为帮助他们尽快与家人团聚，凡来我台登播寻找家庭广告者，一律免费！我高兴地谢过台长，留下呼机号码，千恩万谢一番，出了电视台。登出广告的第二天上午，我的呼机叫了。那时我正在一家豪华宾馆里睡懒觉。我复了机，是电视台打来的。他们已经为我找到了家，一会儿就派车送我回去，要我立即去电视台！我激动万分，坐着电视台的车踏上了归家的路。车子七拐八绕，在一个高大的建筑物前停住了。广告部主任领我绕过高大建筑物，踅进一条小巷，在一个古铜色的铁门前停住了。他和蔼地对我说：“到了，这就是Xxx街xx巷x号，你回家吧！”我掏出钥匙开门。啪，锁开了。我终于又一次走进了自己的家。我看见妻子正在客厅猫腰撅腚地擦地，六岁的儿子正在写字台上写作业。我没敢打扰他们，我想悄悄绕过客厅回到我和妻子的卧室。这时妻子扔掉拖布惊慌地开口了：“站住！你是谁？你想干什么？”“钟蕾，是我呀！”我叫着妻子的名字，我回自己的家来了！钟蕾后退一步，定定地望着我：“这怎么是你的家呢？”“这怎么不是我的家呢？你看这两间正房两间陪房，是我操待着盖的。院里的石灰砖，是我的哥儿们帮助咱们砌的，客厅这套进口仿皮沙发是我打三折优惠从一个关系店里买来的，卧室里挂着的那幅字是著名书法家铁西为我写的，他还请我雅正呢！这怎么就不是我的家呢？”“你说的一点也不错，这些都是我丈夫干的。可我怎么就不认识你呢？”钟蕾仍然摇着头。“你怎么会不认识我呢？我们是在九O年五月一日结得婚对不对？我们的儿子是在我们结婚一周年纪念日出生的对不对？再有他随你的姓叫钟小蕾对不对”“对呀对呀，你说得非常正确，我也好象在那见过你，可我怎么就想不起你来呢”钟蕾睁大眼睛，上下左右地探测了我一圈，仍然摇头。她喊来了儿子“钟小蕾过来，你看看这个闯进咱们家的人，他是你爸吗？”“不是”钟小蕾瞪着骨碌碌的眼睛，不假思索地回答：“我爸爸不是正在厨房做饭吗？我去喊他来，爸爸，爸爸——”我的儿子钟小蕾从厨房里喊来了他的爸爸。是他爸爸，却不是我，是一个围着围裙、满手油渍的中年男人。那男人四方大脸，一脸的愚钝。天哪！我什么时候变成了这副模样，我比他要年轻要英俊。比他能挣钱，比他能做事，比他……那男人问明了情况，一手拿着铲子，一手护住钟蕾母子，厉声说：“这是我的家，请你出去，出去，出去！要不我可揍你了！”我乞求般地望望钟蕾母子。钟蕾紧紧地贴在中年男人的身上，一副漠然置之的样子。钟小蕾呢？他两手插腰，虎视眈眈地站在那个不是我的爸爸身边，一副上阵父子兵的神态。我的心底升起一股贯彻骨髓的悲哀。我逃也似地跑出这个失而复得的家。大街上，杨花柳絮仍在漫天飘舞，我在杨花柳絮中迷失。这明明是我的家，这又不是我的家，那我的家在哪里呢？我至今仍在寻找。(有删改)7.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的()A.小说中我记得家庭详细住址，却寻求电视台帮忙寻找，我打开了自家大门，结尾却说这不是我家。这是用荒诞的情节表达生活的真实。B.文章结尾处“杨花柳絮漫天飘舞”营造出“迷茫”的氛围，呼应了小说中“我找不到家了”的情节，体现了“我”迷茫的精神状态。C.小说塑造了“我”这一典型形象：理想磨平，激情淡褪，迷失了人生方向。结尾处出现“中年男人”是我在现实生活中的真实写照。D.我逃也似的离开了这个失而复得的家，是因为家里的妻儿并不认识我。我感受到了凉彻骨髓的悲哀，这说明我对家庭彻底地绝望了。8.文章开篇即写“我不知道是在什么时候什么情况下丢失了自己的家”，这样写有什么作用？请简要分析。9.小说采用第一人称“我”叙事有什么好处？请简要分析。二、古代诗文阅读(34分)(一)文言文阅读(19分)阅读下面的文言文，完成下面小题。谏成帝营陵寝疏（西汉）刘向臣闻贤圣之君，博观终始，穷极事情，而是非分明。孝文皇帝居霸陵，顾谓群臣曰：“嗟乎！以北山石为椁，岂可动哉！”张释之进曰：“使其中有可欲，虽锢①南山犹有隙；使其中无可欲，虽无石椁，又何戚焉?”夫死者无终极，而国家有废兴，故释之之言，为无穷计也。孝文寤焉，遂薄葬，不起山坟。《易》曰：“古之葬者，厚衣之以薪，藏之中野，不封不树，后世圣人易之以棺椁。”棺椁之作，自黄帝始。黄帝葬于桥山，尧葬济阴，丘陇皆小，葬具甚微。文、武、周公葬于毕，秦穆公葬于雍橐泉宫祈年馆下，皆无丘陇之处。此圣帝明王、贤君智士远览独虑无穷之计也。逮至吴王阖闾，违礼厚葬。十有余年，越人发之。秦始皇帝葬于骊山之阿，下锢三泉，上崇山坟，其高五十余丈，周回五里有余，水银为江海，黄金为凫雁。天下苦其役而反之，骊山之作未成，而周章百万之师至其下矣。项籍燔其宫室营宇，往者咸见发掘。其后牧儿亡羊，羊入其凿，牧者持火照求羊，失火烧其藏椁。自古至今，葬未有盛如始皇者也，数年之间，外被项籍之灾，内离牧竖之祸，岂不哀哉！是故德弥厚者葬弥薄知愈深者葬愈微无德寡知其葬愈厚丘陇弥高宫庙甚丽，发掘必速。由是观之，明暗之效，葬之吉凶，昭然可见矣。陛下即位，躬亲节俭，始营初陵，其制约小，天下莫不称贤明。及徙昌陵，增埤为高，积土为山，发民坟墓，积以万数，营起邑居，期日迫卒，功费大万百余。死者恨于下，生者愁于上，怨气感动阴阳，因之以饥馑，物故流离以十万数，臣甚愍焉。陛下慈仁笃美甚厚，聪明疏达盖世，宜弘汉家之德，崇刘氏之美，光昭五帝三王，而顾与暴秦乱君竞为奢侈，比方丘陇，违贤知之心，亡万世之安，臣窃为陛下羞之。孝文皇帝去坟薄葬，以俭安神，可以为则；秦始皇增山厚藏，以侈生害，足以为戒。初陵之模，宜从公卿大臣之议，以息众庶。（选自《汉书·楚元王传》，有删改）【注】①锢：用金属溶液填塞空隙。10.对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.不封不树：植树B.上崇山坟：加高C.期日迫卒：急促D.物故流离以十万数：丢失11.下列各组句子中加点字解释相同的一项是（）A.孝文寤焉风雨兴焉B.易之以棺椁斧斤以时入山林C.由是观之今急而求子，是寡人之过也D.因之以饥谨因宾客至相如门谢罪12.下列各组语句中，分别写薄葬和厚葬的一组是（）A.棺椁之作，自黄帝始/下锢三泉，上崇山坟B.丘陇皆小，葬具甚微/水银为江海，黄金为凫雁C.以北山石为椁/积土为山，发民坟墓D.始营初陵，其制约小/葬之吉凶，昭然可见矣13.下面选项中，对文中画波浪线的句子断句正确的一项是（）A.德弥厚者葬弥薄/知愈深者葬愈微/无德寡知/其葬愈厚/丘陇弥高/宫庙甚丽B.德弥厚者/葬弥薄知/愈深者/葬愈微/无德寡知/其葬愈厚/丘陇弥高/宫庙甚丽C.德弥厚者葬弥薄/知愈深者/葬愈微/无德/寡知/其葬愈厚/丘陇弥高/宫庙甚丽D.德弥厚者葬弥薄/知愈深者葬愈微/无德寡知/其葬愈/厚丘陇/弥高宫/庙甚丽14.下列对原文相关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A.张释之向汉成帝进言：假如有的王陵被人觊觎，即使陵寝修建得十分坚实，终会被大盗挖开。皇帝明白了这个道理，最终薄葬。B.吴王阖闾违背礼制，实行厚葬；秦始皇大建陵墓，山坟高耸，陪葬丰厚。但没过多长时间，他们的陵墓或被人挖掘，或遭人破坏，可悲可叹。C.文、武、周公、秦穆公，为长久计，实行薄葬，他们都是道德高尚的智者；那些奢靡厚葬的人，实际上，都是无德寡知者。D.王侯丧葬之事，关乎人心向背、天下安危，俭则吉，帮则凶。因此，作者在文末劝说成帝弘扬古帝先人的美德，简俭薄葬，不要效法暴秦乱君。15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）外被项籍之灾，内离牧竖之祸。（2）孝文皇帝去坟薄葬，以俭安神，可以为则。16.刘向提出皇帝要实行薄葬的原因有哪些？请用自己的话概括。(二)古代诗歌阅读(9分)17.对下面文字内容理解、分析，错误的一项是（）独立寒秋，鹰击长空，湘江北去，鱼翔浅底，橘子洲头。万类霜天竞自由。看万山红遍，怅寥廓，层林尽染；问苍茫大地，漫江碧透，谁主沉浮？百舸争流。——毛泽东《沁园春·长沙》节选A.诗人通过远眺、近观、仰望、俯视，看到了红叶绿水、船只、蓝天、雄鹰、游鱼，为我们描绘了一幅生机盎然、色彩绚丽壮美的秋景图，体现了巍峨、博大、壮阔的崇高美。B.在“看”字所总领的一组意象中，“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，渲染了浓艳鲜明的色彩，表现出山红水绿的静态美。C.“争”“击”“翔”等词运用，给碧绿清澈的江面增加了昂扬奋进的气息，生动地刻画出了百舸竞发、争先恐后的热烈场面，以及万里长空中飞鹰的矫健和清澈见底的江水中游鱼的欢愉自在，体现了事物的动态美。D.选文描写湘江边美丽壮观的秋景与诗人面对大好河山时的感受，并在感慨中以设问提出“问苍茫大地，谁主沉浮”，表达了诗人阔大的胸襟、气魄以及对革命前途的担忧。(三)名篇名句默写(6分)18.补写出下列句子中的空缺部分。（1）北京是一座国际大都市，城市繁华，人才荟萃，真可用王勃《滕王阁序》里的“________，________”来形容。（2）《庄子逍遥游》中“________，________”两句，以水与舟为喻来写大鹏南飞要有所凭借。（3）《陈情表》中李密用“_______，________”两句写出了他的祖母已活不长随时可能死亡的状况。三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用Ⅰ(9分)19.下列语段排序顺序正确的一项是（）①果子有不少是由西山与北山来的，西山的沙果、海棠，北山的黑枣、柿子，进了城还带着一层白霜儿呀！②花草是种费钱的玩艺，可是此地的“花草儿”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的钱而种一院子花，即使算不了什么，可是到底可爱呀。③雨后，韭菜叶子上往往还带着雨时溅起的泥点。④对于物质上，我却喜爱北平花多菜多果子多。⑤墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，是多么省钱省事而也是足以招来蜂蝶呀！⑥至于青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黄瓜、菠菜等等，大多数是直接由城外担来而送到家门口的。⑦青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗一般的美丽。A.②⑤⑥⑦③①④B.④②⑤⑥③⑦①C.④⑤②①⑥③⑦D.⑤②①⑥⑦③④(二)语言文字运用Ⅱ(11分)20.请参照①的方式，反驳对方的观点。A.甲：核电站有着微量放射性，因而核电站是肮脏的。乙：①既然有微量放射性的都是肮脏的，那么有着微量放射性的大自然也是肮脏的了？B.赫尔岑有一次参加一个晚会，晚会上演奏的轻佻音乐让他非常厌烦。主人向他解释：“演奏的是流行歌曲。”赫尔岑反问一句：“流行的乐曲就是高尚的吗？”主人听了很是吃惊：“不高尚的东西怎么能够流行呢？”赫尔岑：②______________________C.甲：宗教有几千年的历史了，怎么可能不是科学呢？人们为什么崇尚科学？是因为科学对人类有用，既然宗教对人类有用，凭什么说它不是科学？乙：③______________________________四、写作(60分)21.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：某日，我经过一葡萄园，与四十出头的女园主攀谈。她承包村里一百亩土地栽种葡萄好几年了，苦吃了不少，钱没赚几个。惊问原因，都是“老天”捣的鬼：去年春节后大雪，大棚差不多损毁了；今年葡萄长势喜人，不曾想连续阴雨，快成熟的葡萄又开裂、溃烂，影响产量，成色也差。跟她开句玩笑：种葡萄既然要“靠天吃饭”，那你得给老天爷多烧烧香。女园主听后，若有所思，说：“烧香？给谁烧香？那得全中国14亿老百姓都得烧。可能吗？有必要吗？我有技术，不怕吃苦，认真做事，真诚待人，照顾好家庭，不做违法乱纪的事……今年不成，明天再来，我就不信这个邪——种不出好葡萄。要烧香啊，那香得烧在我心里！”听后，我若有所思……材料二：刘海儿是南京金陵汇文小学五年级的学生。疫情期间，每周一早上，她和妹妹都要穿好校服，端端正正站在一起唱国歌，就像在学校每周一晨会上“升国旗，唱国歌”一样。材料三：人民有信仰，民族有希望，国家有力量。实现中华民族伟大复兴的中国梦，物质财富要极大丰富，精神财富也要极大丰富。——习近平讲话摘要读了上述文字，你受到怎样的启发，又有什么感受？假如班上将举办一次主题班会，请你就上述材料，提炼主题，写一篇发言稿。要求：自选角度，自定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。参考答案【1题详解】本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。C项，“也写出了老贵性格固执的一面”错，根据前后文的内容，老贵不愿让出玉米地，是基于对土地的热爱，对教育的支持，对儿子的怀念，文章结局是老贵支持了建设新小学的计划。故选C。【2题详解】本题考查学生探究语言特色，把握文章结构，概括中心意思的基本能力。首先明确自己的观点，然后结合小说的情节、人物的塑造和主旨的表达分析原因。小说的构思或材料的组织主要从叙事方式的选用、叙事的人称的选用，文章的线索，结尾的方式，伏笔、照应的运用，情节设置的波澜，多种表达方式的综合运用等角度进行分析，答题时注意结合文章的具体内容进行分析。小说后半部分以对话的形式展开，便于密集且清晰地组织、传达信息，适合本文丰富、复杂的叙事内容的表现需要，通过“我不是把每年卖玉米的钱都捐给了那些孩子们，让他们买鞋……”交代了老贵不卖地的原因，同时塑造了一个善良温暖的形象，通过“贵叔，我在村里建个小学岂不更好？”体现了大全对教育的支持；并且能在一言一语中迅速推进小说情节发展，是内容表达整洁而准确，和前半部分的慢节奏形成鲜明对比，提升读者的阅读兴趣。后半部分内容紧凑，同时突显出小说的主旨，体现了对教育的关注，也说明了教育对改变农村的重要性。【3题详解】本题考查分析文章结构思路及把握标题的含义。解答此类试题，分析文章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，不难理解，深层含义要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。结合文本内容分析，“他种了一辈子的庄稼，有经验”“我不是把每年卖玉米的钱都捐给了那些孩子们，让他们买鞋……”“老贵的儿子叫玉米，是一名军人，早在六年前因为排查学校这块地上的雷时，发生了意外”，老贵种了一辈子庄稼，种地既是他物质财富的来源，也有他对耕种的热爱，还有他对儿子的思念，老贵照顾这块土地上的庄稼就像是在照顾自己的儿子，像是同儿子在交流，这是他精神的寄托。老贵将卖玉米的钱捐给孩子们上学用，体现了他对教育的支持。“他把水瓢对准玉米的根部，缓慢地浇着——如果浇得快了，水流就会把玉米根部那儿的土浇跑了；如果浇得过猛，容易把土溅起来糊涂到玉米的叶子上。水遇到土壤，转瞬即逝，还是留下了湿漉漉的蛛丝马迹”，玉米的成长如同孩子一样，需要细心的照料，孩子的教育问题有需要人们的支持和付出。【4题详解】本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。A项，“我爹”的那句话有双关的意味，但并不是“教育‘我’别瞧不起普通人”，而是说一种普遍的道理。B项，“我爹”那句话是在回答“我”的提问“爹、爹，你挖到金子了吗”。“我爹”这句话表达的是一位父亲在生死刹那对孩子的爱和眷恋。C项，从一开始村民们“套近乎”以及“我爹”拒绝他们之后他们态度上的断然改变可以看出,村里的人们请“我爹”吃饭,送“我爹”东西，主要目的是想从“我爹”看管的矿料堆里得利。故选D。【5题详解】此题考查把握塑造人物形象手法的能力。首先要明确常见的刻画人物的手法，主要有：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)，白描和工笔等。对小说塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤：第一步，指明小说运用了哪一种描写手法。第二步，结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。第三步，明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。本题要求分析烘托了“我爹”这一人物形象的角度，结合文本分析如下：①爹微笑着说“世上有许多东西,不能看外表,要看内里……”，“我像爹一样坐在门槛上，我眼望着夜色里黑黢黢的大山”。这是从环境的角度，用藏着金子的“大山”来烘托“我爹”的可贵精神和高大伟岸的人格。②“爹笑着说:挖到要送给国家啊，哪能自己留着呢?”“我看到几个人在跟我爹说话:这是咱们冒着生命危险开采出来的，出了许多汗,流了许多血,现在只是拿一点点,难道不应该吗?”这是从村民的角度，用贪心的村民和立场不坚定的红星、满囤、国柱的爹来烘托“我爹”的无私和坚定不移的信念。③“我说：爹啊，咱弄点回家淘金子吧!爹就狠瞪我一眼说：混小子，不是自己的东西,半点都不能动，一定好好记着!”这是从“我”的角度，用“我”的懵懂和成长来烘托“我爹”朴素的智慧、博大的胸怀、担当的坚忍以及人格的影响力。④“爹的腿断了,是被矿井掉落的石头砸断的。爹把红星的爹、满囤的爹、国柱的爹使劲推开,他的腿就断了。”“今天有我在，我就不会让你们变得吃不香、睡不安!”这是从情节的角度，用“我爹”冒死救人导致自己残疾,烘托“我爹”的仁厚和英勇;用“我爹”死守矿料堆,任何人情、利诱都决不通融,烘托“我爹”的意志坚定。【6题详解】本题考查体会重要语句的丰富含意的能力。首先要理解表层意义，即语句的字面意义；其次要理解句内意义，即语境意义；最后理解句外之意，即言外之意。体会重要语句的丰富含义，首先要找到涉及的句子，然后从鉴赏的角度分析，最后答题时要按照如下思路进行：先指明手法技巧，比如修辞角度、感官角度、遣词造句角度、选材角度等，然后分析句中该技巧是如何使用的，最后分析该种技巧的表达效果。“我爹”说“儿子，今晚，你是英雄”，又说“他们几个，也是英雄”?这句话里“我爹”不仅说“我”是英雄，还说几个村民也是英雄。首先，在“我爹”的教育影响下，“我”不再贪心，实现了自我的突破和成长,不仅理解了父亲，还愿意跟父亲一起来面对和承担。所以，“我爹”说，“我”是英雄。说“几位村民”也是英雄，因为那几位村民之前非常想把金矿里的金子拿回家，是“我爹”的坚持和耐心说服，最终克制住了自己的私欲，维护了国家的财产。因此，在“我爹”的影响和教育帮助下，我们都克服了自身的弱点，实现了自我超越，因而，“我们”都是英雄。【点睛】理解文中重要句子的含意文中重要的句子主要分为以下几种：①点明主旨的句子，即“文眼”句；②显示结构层次的句子，即领起句、过渡句、收束句、结论句等；③内涵丰富，对领悟主旨有提示性或引导性的句子；④结构复杂，对理解文意有直接影响的句子；⑤在文中反复出现的句子。句子的含意有三个层面：①句子的表层意义，即字面意义。一般而言，句子的表层意义理解起来比较简单，也不是高考的考查重点所在；②句子的句内意义，即句子的语境意义，考查在一定语境中句子的临时意义，一般是高考考查的重点所在；③句子的句外意义，即言外之意。语句往往运用各种修辞手法，如反语、双关、委婉等表达言在此而意在比的含意，这也是高考中常考的。【7题详解】本题考查对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。选项涉及方面有：词语的理解、句子大意的揣悟、段落内容的概括、主旨情感的把握、结构思路的分析、手法或语言特色的判断等等。要仔细审读，耐心对照、灵活理解、准确选择。D项，“我对家庭彻底地绝望了”错误，由原文可以看出，此时的“我”在现实中找不到出路的苦闷，精神灵魂没有归宿，因此很迷茫，而非“彻底地绝望”。故选D。【8题详解】本题考查分析作品情节的能力。分析小说结尾的作用，要从“情节(结构)、人物，主题、艺术手法、读者感受”等角度思考。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题要求“文章开篇即写“我不知道是在什么时候什么情况下丢失了自己的家”，这样写有什么作用？请简要分析”，然后看这些句子写的是谁，如何来写的，达到什么效果。题干为：文章开篇即写“我不知道是在什么时候什么情况下丢失了自己的家”，这样写有什么作用？请简要分析。结构上看照应题目“我寻我家”，写我寻找家原因，总领全文，下文展开写“我寻我家”的情节。内容或人物形象塑造方面，有利于揭示人物性格特征，“我不知道是在什么时候什么情况下丢失了自己的家”，通过心理描写塑造形象，突出性格特征：人到中年，被现实挤兑磨失了原本的模样，失去了自我和性格的本真，找不到未来方向的压抑、烦恼和苦闷，灵魂没有寄托不知道路在何方的一种茫然状态。表达上设置悬念，吸引读者，富有代入感，易达成情感共鸣。【9题详解】本题考查对小说叙述视角的效果的掌握能力。小说的叙述视角有两层含义，一是叙述者的叙述视角，也就是作者的叙述视角；一是人物的叙述视角，即小说中的人物的叙述视角。前者，主要表现为人称的变化，即第一、二、三人称的叙述视角；后者，就是小说中从某一人物角度看人看事。小说的叙事视角的选取，同样是为情节、人物、主旨服务，解答时要扣紧这几点；还要注意叙事角度的选取目的是为了让读者接受与联想，更好地调动读者的参与感受。第一人称：是一种直接表达的方式，不论作者是否真的是作品中的人物，所叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。使用第一人称的好处：（1）容易拉近与读者距离，使读者进入‘我’这个角色。（2）便于抒发情感，进行详细心理描写。（3）使文章更具真实性，故事性（曲折性或波折性），更生动形象，使读者能更具体得体会作者心情。（4）通过对我的详细描写，来唤醒读者内心的感受和思考。（5）使故事情节叙述杂而不乱，情感更加动人。蔡楠选择的是以第一人称“我”为叙述角度。“我”作为叙述的承担者，一切由“我”出发。“我”去“寻找”，“寻找”的是“我”的家，“我”的所行、所思、所见、所闻构成了文本叙述事件的内容。“我”既是故事的叙述者又是事件的参与者，这样可以给作品带来如下几样好处:首先，这增强了故事的真实性，加深了主题以及小说的批判意义。全篇小说由主人公娓娓道来，让人感觉在讲述真实经历。寻找什么，如何寻找，寻找结果如何，由于“我”是事件的亲身经历者，因此其间的所见所闻所感理所当然地便给人一种真实感。其次，这种第一人称叙事便于作者主观情绪的宣泄，这样可以使作者的笔触更加细腻，而读者也就更容易的走进人物，深入到他的内心，用他的眼光看待周围的世界，根据他的叙述对他的处境做出自己的判断。文本一开始就写“我”不知道是在什么时候什么情况下丢失了自己的家，悲凉与无奈渗透其中，这使读者以此种心境阅读下去。继而是“我”万般无奈地走上寻家之路，在自己寻家未果后登了广告，而在广告词中，我们看到，“我”不仅丢了家，也丢了妻儿，“我”的凄苦之境，困惑之意由此流露出来。如果说寻家之困惑仅仅是一种情感宣泄，那么归家之后的困惑则不仅是宣泄，更是绝望之后无声的反抗，这种在沉静中的高声呐喊在读者与作者的心灵沟通中展开，这正是对现代人的生存状态的思索。【点睛】赏析本文的象征手法：“象征一般是直接显现于感性观照的一种现成的外在事物”。［3］恰当地运用象征手法，可以使比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，这样可以使文章生动而内蕴深刻。在《寻找我家》中象征手法可谓比比皆是。首先，是词语的象征。“杨花柳絮”在文中出现过两次，它颇具象征意味。中国古典诗词有云:“人情却是柳絮，悠扬便逐春风去”，杨花柳絮像浮萍般漂泊不定，这正象征地表现了“我”这个漂泊无依的人及无所适从的孤寂心境。主人公在寻家而不得，走投无路时想到的是去电视台登广告。作为都市人生活所必需的两样东西，“电视台”和“广告”象征着浮躁虚华的现代文明。通过电视台的帮助，“我”终于找到了“我”的“家”，然而这个“家”却并不接受“我”这个不速之客，最后“我”还是孑身一人，无处可去。现代文明也许能运用高科技帮我们找到我们最初迈出的那个地方，却并不能帮我们找到真正归属意义上的“家”。“古铜色的铁门”也具有象征色彩，它代表着人情的冷漠和疏离，因此，“我”能拿着钥匙打开“门锁”，但是却打不开“我”和家人之间的“心锁”，“锁”象征着家人之间的疏离。另外，“家”是抽象意义上的“归属”概念的象征，而“我家”则意味着“我”的归属———“我”在社会中的归属和“我”对于自身的归属。进一步说，《寻找我家》整个文本就具有象征意味。“我寻家”的过程即是现代人寻找自身归属感的过程。在现代文明的冲击下，人类迷失了。然而正如帕斯卡尔在《思想录》中所说的:“人只不过是一根苇草。是自然界最脆弱的东西;但他是一根能思想的苇草”。有思想的人类一旦迷失，便开始找寻……【10题详解】本题考查正确理解文言文实词含义的能力。D项，“物故”，应译作“亡故，去世”。故选D。【11题详解】本题考查正确理解文言文虚词含义能力。A项，前一个“焉”是助词，用于句末，表示陈述语气，相当于“了”、“呢”，常可不译；后一个“焉”是兼词，相当于“于是、于之”，可译作“在这里”。B项，前一个“以”是动词，可译作“用”；后一个“以”是介词，可译作“按照”。C项，两个“是”都是代词，可译作“这”。D项，前一个“因”是动词，可译作“加上”；后一个“因”是介词，可译作“通过”。故选C。【12题详解】本题考查理解归纳文言文相关内容的能力。A项，“棺椁之作，自黄帝始”是介绍棺椁的来历，不是写薄葬。B项，“丘陇皆小，葬具甚微”是写黄帝和尧的薄葬；“水银为江海，黄金为凫雁”是写秦始皇厚葬于骊山之旁。C项，“以北山石为椁”是孝文皇帝的感慨，不是写薄葬；“积土为山，发民坟墓”是写成帝为营造里邑住宅，大兴土木，挖开百姓的坟墓，不是写厚葬。D项，“始营初陵，其制约小”是写成帝建造初陵，规模很小，不是写薄葬；“葬之吉凶，昭然可见矣”是总结薄葬和厚葬的好坏，不是写厚葬。故选B。【13题详解】本题考查文言文断句的能力。“弥……弥”和“愈……愈”都是“越……越”的意思，“德弥厚者葬弥薄”和“知愈深者葬愈微”结构对称，语意并列，其间均不可断开，由此排除B、C项；“丘陇弥高”和“宫庙甚丽”结构对称，其间均不可断开，由此排除D项。这句话的意思是：德行越深厚的人安葬得越简单，见识越深远的人安葬的规模越小。没有德行缺乏见识的人，他们安葬得越隆重，墓上筑起的土堆越高，宗庙很华丽，被发现挖掘得也越快。故选A【14题详解】本题考查分析概括文言文相关内容的能力。A项，“皇帝明白了这个道理，最终薄葬”说法错误。原文中说的是“夫死者无终极，而国家有废兴，故释之之言，为无穷计也。孝文寤焉，遂薄葬，不起山坟”，可见文帝最终薄葬，是因为明白了“夫死者无终极，而国家有废兴”这个道理，即死去的人已经没有终点了，但国家却有有兴旺衰败的时候。所以，文帝薄葬，不是因为明白了“假如有的王陵被人觊觎，即使陵寝修建得十分坚实，终会被大盗挖开”的道理。故选A。【15题详解】本题考查翻译文言句子的能力。（1）“被”，动词，遭受；“离”，通“罹”，遭受；“牧竖”，名词，牧童。（2）“去”，动词，舍弃；“安”，使动用法，使……安息；“则”，名词，榜样。【16题详解】本题考查理解文言文内容、概括相关信息的能力。根据原文第2段，刘向举出了薄葬与厚葬的例子作对比：“黄帝葬于桥山，尧葬济阴，丘陇皆小，葬具甚微。文、武、周公葬于毕，秦穆公葬于雍橐泉宫祈年馆下，皆无丘陇之处”；而“吴王阖闾，违礼厚葬”，过了十多年，就被越国人挖掘了他的坟墓；秦始皇厚葬，但他的坟墓却“外被项籍之灾，内离牧竖之祸”。由此而总结出“无德寡知，其葬愈厚，丘陇弥高，宫庙甚丽，发掘必速”。可见，刘向认为实行薄葬，不会激起盗墓者的欲望，陵墓不会被迅速挖掘。根据原文第2段，刘向认为黄帝、尧、周文王、周武王、周公薄葬，是“圣帝明王、贤君智士远览独虑无穷之计也”。他阐述了“德弥厚者葬弥薄，知愈深者葬愈微”的道理，向成帝说明“德”与“智”的重要性，陈述了德行越深厚的人安葬得越简单，见识越深远的人安葬的规模越小的观点，提出成帝“宜弘汉家之德，崇刘氏之美，光昭五帝三王”。因此，刘向认为实行薄葬能够显示皇帝高尚的道德和智慧。根据原文第3段，刘向批评成帝“及徙昌陵”之后，“增埤为高，积土为山，发民坟墓，积以万数，营起邑居，期日迫卒，功费大万百余”，这样大兴土木，肆意挖掘百姓坟墓，劳民伤财，让百姓苦不堪言，以至于造成了“死者恨于下，生者愁于上，怨气感动阴阳，因之以饥馑，物故流离以十万数”的悲惨局面。因此，刘向认为实行薄葬，才能“以息众庶”，平息百姓的怒气，使百姓能休养生息。【点睛】文言文的断句可以遵循下面几个步骤：第一步，初读文段，分层次。先通读所给文段或画线语句，在了解文意的基础上，对给定语句的内容划分层次，先断出几个大的段落或层次。第二步，寻找标志，细切分。（1）查名词、代词、动词，定主语、谓语、宾语。（2）找对话词语：“曰”“云”“言”，定说话区域。（3）找虚词：辨句首、句中、句尾虚词位置。（4）查句式：定语序，防误断。（5）看对称，定上下句。（6）析修辞，定语句断点。第三步，通读文段，查连贯。反复诵读断后文段，检查所断文段是否语意贯通，符合语法规范。对个别疑难之处，可再次根据上下文及断句的技巧进行推断。参考译文：我听说贤德圣明的君主，广泛地观察产生和死灭，穷尽事物的情理，并且是非分明。孝文皇帝在霸陵，回头对群臣说：“唉！用北山的石头做棺椁，别人怎么能够打开呢？”张释之进言说：“假如它里面有能让人产生欲念的东西，即使用金属溶液填塞，南山还是有空隙；假如它里面没有让人产生欲念的东西，即使没有石头做的棺椁，又担心什么呢？”死去的人没有终点，但国家有兴旺衰败的时候，所以张释之的话，是长远的打算。孝文皇帝醒悟了，就薄葬，没有在墓上筑起高大土堆。《易经》说：“古代安葬，用薪柴把死者厚厚地盖住，埋葬在原野之中，不起坟堆，不栽树木（作标记），后来的圣人用棺椁来替换它。”使用棺椁，是从黄帝开始的。黄帝葬在桥山，尧葬在济水的南边，坟墓都很小，陪葬的物品很简单。周文王、周武王、周公葬在毕地，秦穆公葬在雍橐泉宫祈年馆下，都是没有大的土堆的地方。这是圣明的帝王、贤明的志士深谋远虑使之长久的计策。等到吴王阖闾，违反礼制实行厚葬。十多年后，越国人挖掘了他的坟墓。秦始皇葬在骊山的旁边，在下面用三泉的溶液填充，在上面筑起大的土堆，它高五十余丈，纵横五里多，用水银当做江海，用黄金当做凫雁。天下人苦于他的役使而反抗他，骊山墓的建造还没有完成，而周章的百万大军就来到了它的下面。项羽焚烧了骊山的宫室，去的人都看见坟墓被挖掘。后来牧童丢失了羊，羊进入到了始皇陵的洞穴，牧人手持火把找羊，失火烧了里面的葬椁。自古到今，安葬没有比秦始皇更隆重的人，几年之间，在外遭遇项羽火烧的灾难，在内遭遇牧童的祸害，难道不是很悲哀吗！因此德行越深厚的人安葬得越简单，见识越深远的人安葬的规模越小。没有德行缺乏见识的人，他们安葬得越隆重，墓上筑起的土堆越高，宗庙很华丽，被发现挖掘得也越快。由此看来，墓地明暗的效果，安葬的好坏，十分清楚了。陛下即位，亲自做事，注重节俭，建造初陵，它的规模很小，天下人没有不称赞您的贤明的。等到迁移到昌陵，增加墙的高度，堆积土成了山，挖掘老百姓的坟墓，数以万计，营造里邑住宅，工期紧迫，费用以百万计。死去的人在阴间痛恨，活着的人在人间忧愁，怨气在阴阳间流动，加上饥荒，死亡和流离失所的人以十万计，我特别怜悯他们。陛下十分仁慈善良，聪明豁达超过当世，应该发扬汉朝的厚德，光大刘家的美德，发扬光大五帝三王的德行，但陛下却与残暴的秦国暴乱的国君竞相奢侈，攀比造坟墓，违背了贤能者的心意，失去了万世的安宁，我私下替陛下为此感到羞耻。孝文皇帝不起坟堆，实行薄葬，因为节俭而使灵魂安息，可以作为榜样；秦始皇增加坟山的深度和高度，因为奢侈产生祸害，足以把它作为警戒。初陵的规模，应该听从公卿大臣的议论，来平息老百姓的怨言。【17题详解】【详解】本题考查理解诗歌内容、鉴赏诗歌手法和语言的能力。D项，“以及对革命前途的担忧”错。表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。故选D。【18题详解】雄州雾列(2).俊采星驰(3).且夫水之积也不厚(4).则其负大舟也无力(5).岁寒(6).然后知松柏之后彫也【详解】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。本题考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“州”“驰”“负”“彫”等字，默写时要写准确。【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。【19题详解】【详解】本题考查学生语言表达简明、连贯的能力。做这类题目的关键是语句的连贯，容易出错的地方选项的排序，这个可根据所给的话题来选择。本语段中④句是一个总括性语句。②⑤对应④句中的“花多”，⑥③⑦对应④句中的“菜多”，①句对应④句中的“果子多”。故选B。【20题详解】②既然流行的都是高尚的，那么流行性感冒也是高尚的了？③既然对人类有用的都是科学，那么石头也是科学？试题分析：这是一道反驳的题目，注意先找反驳的观点，然后找到观点的同类的东西得出荒谬的结论即可。如②“不高尚的东西怎么能够流行呢？”的意思是“流行的都是高尚的”，可以列举其它流行的东西如“感冒”，得出“流行感冒”高尚；第③句甲的观点可以总结为“对人类有用的都是科学”，然后列举“有用的”东西，比如“石头”，得出“石头是科学”的荒谬的结论。【21题详解】范文：信仰为剑，利刃断金刚亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的题目是《信仰为剑，利刃断金刚》，我想问同学们一个问题：信仰是什么？古人已有给出了太多答案。在远古时期口耳相传的神话里，信仰是精卫填海的决绝，是夸父追日的执着，在而今，是女园主不信邪的坚持，是