小学语文-10爬山虎的脚教学设计学情分析教材分析课后反思

《爬山虎的脚》教学设计教学目标：1.流利地朗读课文，了解爬山虎脚的特点。2.学习作者细致观察、连续观察的写作方法。3.养成留心观察的好习惯。教学重难点：1.流利地朗读课文，了解爬山虎脚的特点。2.学习作者细致观察、连续观察的写作方法。教学过程：一、复习导入同学们，上节课我们学习了《爬山虎的脚》关于它生长的位置和叶子的特点，谁能给大家说一说你记住了哪些内容？生答（生答过程中，板书，画出爬山虎的茎与叶子。）远远望去，我们总是能够先看到叶子，那谁注意过爬山虎的脚是什么样子的呢？今天我们就跟随叶圣陶爷爷，再次进入课文，看看爬山虎的脚是什么样子的。二、初读课文接下来，请大家大声朗读课文3.4.5段，读准字音，读通句子，并思考一个问题，叶圣陶爷爷从哪几方面来写爬山虎的脚呢？生答（板书：外形爬山动作触墙与不触墙）三、再读课文你找的很仔细！爬山虎的脚都有什么样的特点呢？请大家再读一读，找到相关内容，然后和同桌分享一下，谈谈你的看法，看大家找的是否一致？生答（先读出这段内容，再回答）（预设，外形，板书画出爬山虎的脚所在的位置——茎上，长叶柄的地方，反面伸出六七根细丝，像蜗牛触角，嫩红）这多隐蔽啊！脚上还有铺的均匀的叶子遮挡着，不留一点空隙，那叶圣陶爷爷是怎么做才能发现它的脚呢？（预设：凑近）只有离得近，仔细看才能观察到这么细微的特点，这就是细致观察。（板书：细致观察）经过叶圣陶爷爷的细致观察，他还发现了哪些有意思的现象，谁来说一说？生答（先读一读，再回答）（预设：爬山的过程）我们知道，人爬山会发生一连串的动作，那爬山虎爬墙也是吗？你能找到爬山虎爬山的动作吗？在文章中圈画一下，可以跟同桌交流，看看你们找的是否一致。生答（预设：触-变-巴-拉-贴）大家一起化身“爬山虎”，表演爬山的动作。爬山虎的脚由原来的细丝变成了蛟龙的爪子，这是一瞬间发生的变化吗？那你能找到时间变化的词语吗？在课文中画一画。生答。像这样，长时间的观察叫做连续观察。（板书：连续观察）大家还能从文章中找到叶圣陶爷爷连续观察所发现的有趣现象吗？生答（预设：（1）不触墙萎触墙灰色（2）爬墙的过程（3）“逐渐”）回顾细致观察与连续观察，细致观察指的是凑近看、仔细看，连续观察是指长时间的观察。我们怎样才能想叶圣陶爷爷一样发现生活中美好的事情呢？生答（预设：多观察，养成观察的习惯）（板书：观察）四、拓展延伸现在我们看一则片段，看看作者都观察到了什么。出示叶圣陶《荷花》片段。快速朗读，生答。（预设：细致观察：一阵清香——闻挨挨挤挤——看）观察不能只停留在看上，要利用你的多重感官，看、闻还有听、触。接下来大家来观察老师，然后把下面的片段补充完整，多运用形容词、比喻句、拟人句等特殊修辞，会让你的文章更加优美。外形：老师留着一头，那的脸上嵌着一双的眼睛。（看）动作：她非常，走起路来，转身的时候。（看）声音：她的声音。（听）手：她的手，每当我灰心的时候，她握住我的手，拍拍我的肩膀，我就。（触+感受）五、课堂小结通过本节课的内容，我们了解了爬山虎的脚的外形、爬山的过程以及它最终触墙不触墙的变化，请大家伸出手指和老师一起画一画。我们知道这是叶圣陶爷爷通过细致的、长时间的观察所看到的，这叫——（细致观察、连续观察），生活中处处充满美，只要我们有一双善于发现美的眼睛。六、作业请大家，课下选择一种植物，去用心观察，并写一段100字左右的段落，下节课，我们分享。七、板书设计10爬山虎的脚外形：六七根细丝嫩红细致观察爬墙过程：触变巴拉贴茎连续观察离墙萎触墙活《爬山虎的脚》学情分析小学中年级学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力。但缺乏正确引导，也缺乏正确、恰当的表达，语言表达能力较弱。首先，学生对爬山虎这一植物的命名会倍感兴趣，有助于诱发观察的欲望；其次，在表达方式上，本文采用了拟人化的手法，形象生动，适合学生的年龄特点和认识规律；再者，课文在描写上细致入微，有助于学生阅读和观察。《爬山虎的脚》效果分析通过本节课的教学，现在作如下分析:一、效果较好的部分1.导入时，采用复习导入，加入绘画的部分，学生参与度高，复习效果好。2.学生全程参与爬山虎脚的绘画，这样可以注意到一些小细节，如“叶柄”“背面伸出六七根细丝”等，学生可以更加直观的知道爬山虎的脚生长的位置以及具体的形状，气氛活跃，还可以加深印象。3.讲述爬山虎爬墙的过程时，罗列动词“触-变-巴-拉-贴”，引导学生模仿爬山虎爬墙，学生理解起来更加简单，也可以活跃课堂气氛。4.拓展延伸引入叶圣陶的《荷花》片段，通过曾经学过的课文，加深对于观察的理解，知道观察的方式不只是有看，还有听、闻、摸、尝。5.当堂训练，利用多重感官来观察老师，并填上恰当的形容词。二、效果不太好的部分1.陈述问题时，没有重点强调，学生听错，回答有偏差。2.绘画过程中，没有及时纠错，导致有些学生的“枝状的细丝”位置画错，理解的爬山虎的脚就是错误的。3.表演过程中，课堂有些杂乱，纪律不好，没有掌控好。4.备课中，出现遗漏，比如多重感官遗忘了“尝”这一个。总之，教学目标达到，任务完成，但是课堂中出现的问题会在日后一一改正，请各位老师批评指正。《爬山虎的脚》教材分析这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方、叶子、脚的形状和特点以及爬墙的过程。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。课文的重点部分是第3.4.5自然段。作者形象地把爬山虎茎上的细丝比作“脚”。首先介绍了爬山虎的脚生长的位置——在叶柄的反面伸出枝状的六七根细丝。然后介绍了爬山虎爬墙的过程——“触-变-巴-拉-贴”，并在爬墙的过程中产生的一些变化，如“原来是直的，现在弯曲了”，细丝也变成了“蛟龙的爪子”，形象生动。最后描写爬山虎“离墙萎，触墙活”的样子。选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。本文的教学重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。《爬山虎的脚》评测练习观察老师，然后把下面的片段补充完整，多运用形容词、比喻句拟人句等特殊修辞，会让你的文章更加优美。外形：老师留着一头，那的脸上嵌着一双的眼睛。（看）动作：她非常，走起路来，转身的时候。（看）声音：她的声音。（听）手：她的手，每当我灰心的时候，她握住我的手，拍拍我的肩膀，我就。（触+感受）《爬山虎的脚》课后反思《爬山虎的脚》这篇课文的第二课时重点是了解爬山虎脚的基本特点以及爬山虎爬墙的过程，我设计了画图巩固、演一演体会的环节，在课堂中出现的优点与不足分析如下。一、画图巩固。这节课是以复习导入的方式进行的，爬山虎生长的位置及叶子的基本特点是上节课的学习内容，老师带领学生通过画画的方式巩固知识点，学生参与性高，复习巩固效果好。认识爬山虎的脚的特点，也是通过画图的方式学习，可以加强学生对于“叶柄”、“反面”、“枝状的六七根细丝”这些词语的理解，形象生动。二、演一演体会爬山虎爬墙的过程出现了“触-变-巴-拉-贴”五个动词，学生在朗读的过程中化身“爬山虎”，进行表演，加强理解爬山虎爬山的过程，体会作者用词的准确。对于表演，学生兴趣浓厚、参与度高，也可以增强记忆。由于动作的产生需要一定的时间，也由此引出“连续观察”这一重点。三、本节课缺点1.没有调整好班级纪律，在表演的过程中，纪律较为混乱。2.学生画图的过程中，老师没有对部分学生的图画进行纠正，比如，细丝长在叶柄的反面，应是由叶柄向外发射的，但是有些同学画成了并排平行的，这就是说明我在课堂上没有指明细丝的准确生长位置。3.最后练习观察的部分，用时较少，应多留一些时间，学生用笔写下来，效果会更好。《爬山虎的脚》课标分析《义务教育语文课程标准》指出：语文是工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文的工具性决定了语文教学的基本任务是培养学生运用语言文字工具的能力，而教材选编的课文涉及了人类社会生活的各个方面，乃至自然界的各个领域，它既能反映民族文化的优良传统，又蕴涵着现代文化的精华，具有丰富的人文教育素材。在进行语文教学时，教师应该充分利用和挖掘教材中丰富的人文因素，通过反复练读、品读、练笔，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培养学生健康、积极的情感，使学生在思想、性格、语言等各方面不断得到提升，达到“发展健康个性，形成健全人格”的语文教学目的。在《爬山虎的脚》一文中，我抓住爬山虎的脚这部分指导学生反复朗读，从外形、爬墙过程