《图书馆》教学设计

《图书馆》教学设计教学内容北师大版一年（下）第六单元教学目的1、在问题情景中，通过操作探索两位数加一位数的进位加法的计算办法，在交流与比较中优化出适合自己的办法。2、体会解决问题的方略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。3、进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的亲密联系。教学重点探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算办法，理解满十进一，初步体会计算办法的多样化。教学难点理解不同算法的算理，特别是满十进一的运算规则。教学准备教师准备多媒体课件、计数器、小棒；学生准备计数器、小棒。教学过程复习铺垫师：上课之前我们先来开火车计算屏幕上面的题，小火车开起来火车头在哪里？7+5=36+2=9+7=5+33=4+8=28+4=师：同窗们都能对的计算上面的计算题，但是最后一道题把诸多同窗都难到了，没关系我们今天这节课就一起来解决这个问题。相信同窗们只要能认真听，并且主动思考一定能解决这类题。二、创设情景，自主探索1、观察情景图，提出数学问题师：同窗们喜欢看课外书吗？图书馆是一种知识的海洋，何老师在图书馆的一角发现了极少适合同窗们看的书。请同窗们看看这幅图中你观察到了什么数学信息？用多媒体展示图书馆一角学生观察，老师板书课题图书馆生1：上面一层《童话世界》有28本，《丛林世界》有4本生2：下面一层《海底世界》有9本，《咪咪学院》8本2.师：同窗们真会观察，你们能根据你们发现的数学信息提出一种数学问题吗？生1：《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？生2：《海底世界》和《咪咪学院》一共有多少本？生3:《童话世界》和《海底世界》一共有多少本？生4：《丛林世界》和《咪咪学院》一共有多少本？师：大家已经提了这样多的问题尚有同窗尚有问题何老师都已经忙但是来了，我们先来解决一种问题。《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？师：这个问题该怎么解决呢，要解决这个问题我们要找到哪些信息呢？生：要找《童话世界》和《丛林世界》的本数。师：大家一起来找一下，并大声读出来《童话世界》有28本，《丛林世界》有4本，请问《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？谁来解决这个问题，注意先列式不用着急去解答。生：28+4=师：28表达什么，4表达什么？为什么用加法？生：28表达《童话世界》的本数，4表达《丛林世界》，“+”表达把这他们合起来。3.师：看来你是个会学习的孩子，不仅会列式还懂得为什么这样列式。那么这个算式该怎么计算成果是多少呢？现在就请同窗们自己先试着用自己的办法算一算能够借助工具小棒或者计数器。看看哪个同窗想的办法最多。动手之前何老师有个规定为了不打扰到其它同窗思考，请安静的进行活动。看看哪个小组最安静。学生尝试用不同办法解决，老师巡视。注意观察哪些同窗用的办法是什么？先叫用小棒的同窗报告，再叫用计数器的同窗报告，最后叫用竖式计算的同窗。师：我看好多同窗都主动开动脑筋在认真思考，谁乐意将你的成果跟大家报告。其它同窗认真听听他的想法和你的同样吗？①生1：我是用小棒算出来的，我先摆出来了28根小棒再摆了4根小棒，（老师插话这样就是28+4，那成果是多少呢？）从这4根小棒里拿出2根小棒到8根小棒那里，凑成了一种十，最后一看就懂得是32.师：我没明白这个10是从哪里来的，你能再说遍吗？生：从这边拿出2根给8，就凑成了一种十。就能够捆在一起表达一种10.师：老师明白了，其它同窗明白吗？谁能说一说。生：从右边拿了2根和8根凑成了10，10个一就是一种十。师：你真是个会倾听的孩子，完全理解了他说的是什么。学生报告老师，在黑板上写出（1）摆28+2=3030+2=32(先读给同桌听，再学生齐读)②师：这是用小棒的办法计算的，尚有无用其它办法的生甲：我先用个位加个位8+4=12，12+20=32学生报告老师，在黑板上写出（2）8+4=12，12+20=32(先读给同桌听，再学生齐读，)师:你用的办法也较好，你用到我们前面学过的先个位加个位的办法，真是个聪颖的孩子。③师：尚有其它办法的吗？生乙：我用的计数器先拨出28，再加4，就是在个位上再拨4个珠子。可是个位只有两个。（师插话）师：个位拨了8个只剩余2个，该怎么办呢，诸多同窗刚刚都碰到了这个问题，请大家注意听看看他是怎么解决的。生乙:先加2个珠子就是十个珠子了，10个一就是一种十，能够先把这10个珠子退回去换成一种十，就是在十位上加一种珠子，然后再加再在个位上加2个珠子，就是在个位上加了4个珠子了。师：你真会想方法，并且你体现得很清晰。也就是原来要加4，我们分成了两次，一次是加2，和8凑成10，然后再加2.（黑板上板书28+4=）师：调皮也是用的这种办法，先拨出28，然后再加4，4表达（生：4个一），也就是在个位上再加4个。但是个位上的珠子还剩余2个，怎么加4个珠子呢？谁能再跟调皮说一说。生：先在个位上加2个珠子，这样就凑成了10个，个位满10就向十位进一，用个位的10个换十位的一种。再在个位加2个这样就加了4个了。师:哦，调皮懂了。（课件演示满十进一），这个十位上红色的珠子是怎么来的。生：是个位的10个换的，由于10个一是一种十。活动：跟着老师一边拨，一边说。教师在黑板上写（3）拨28+2=3030+2=32(先读给同桌听，再学生齐读)［设计意图］引导学生，在操作交流中掌握知识。让学生把学具和小棒放在桌子的抽屉里。④师：已有这样多办法了，你们尚有其它办法吗？生：我用的是竖式计算的办法，（师插话写竖式时要注意什么？）生：相似数位要对齐，加号在左边，横线要画直，从个位加起。师：同窗们提示了你列竖式要什么了，那你继续报告你是怎么列的竖式，又是怎么计算的呢？生：先写出个位和十位再分别十位的下面写出2，个位的下面写出8，在写+4，4对齐个位，也就是要在8的下面，然后再用尺子画横线，先从个位加起8+4=12,2在个位上和4对齐，十位上的1写在横线上的十位与个位中间，写一种小1表达是刚刚个位上满10向十位进的一，再用十位加十位，2加上刚刚的1就是3，成果就是32.师:老师演示竖式计算过程，写完问学生：竖式里小1怎么来的？生：表达个位满十向十位进的一。师：请大家拿出小手跟课件演示一起算，边算边说先写什么再写什么师：小朋友们真棒，这节课开始的时候好多同窗都不会计算呢，通过大家的努力好多同窗都学会了，想出了这样多计算28+4的办法，没有用竖式计算的同窗想不想用竖式算一算，没有用竖式计算的同窗现在用竖式算一算，用竖式计算的完善自己的竖式。师:我看见刚刚笑笑是这样算的（先算十位再算个位忘了加个位进的一种十）。谁能告诉我笑笑错在哪里了。生：笑笑先算的十位再算的个位，个位上进一种十在十位时，就忘了加了。师：因此我们普通都从个位算起。计算进位加法时注意4点1.相似数位要对齐2.计算先从个位起3.个位满十要进“1”4.小1个头小，相加别忘了学生齐读师：大家想了这样多方法计算28+4，这些算法有什么相似的地方？生：个位满10向十位进一。师：是的，这就是进位加法。今天我们学习的是:两位数加一位数的进位加法通过这些同窗的介绍你最喜欢哪种办法呢？抽几个同窗说一说，引导学生用竖式计算。师：你能用你刚刚学到的办法，解决《童话世界》和《海底世界》一共有多少本吗？学并生在数学本上列式，并计算，老师巡视，最后叫一种同窗报告。生：28+9=37师：你是用什么办法计算的。生：列竖式，先写出个位和十位。在十位下面写2个位下面写8，再写加，9写在8的下面。再画横线，计算从个位加起9+8=17，7写在个位，1写在横线上的个位与十位的中间写小一点表达是个位向十位进的一种十。最后再用2加1等于3.成果就是33.巩固运用。1.课本69页第一题。提示学生如何圈才干一下就能看出答案。2.课本69页第二题。提示学生先把数位写出来，再对齐，从个位计算。五.小结这节课，你有收获吗？有哪些收获？1.相似数位要对齐2.计算先从个位起3.个位满十要进“1”4.小1个头小，相加别忘了六．板书设计图书馆（两位数加一位数的进位加法）《童话世界》和《海底世界》一共有多少本？28+4=32(本)①摆28+2=30十个位位从个位算起28个位满十向③拨28+4=3230+2=32+14十位进一②算8+4=1232④竖式12+20=32指导老师任老师点评：优点：思路清晰，能够把握重难点，能够根据学生年纪特点设计教学，多个活动体会满十进一。缺点：语言不够精练，重复的语句较多。前面时间把握不好，造成背面的竖式练习时间不够。自我反思：1.这节课重要是通过学生动手操作体会满十进一，并让学生在具体的操作、尝试解决问题的过程中，经