乘法的初步认识教学设计

乘法的初步认识教学设计教材分析：新教科书第46-48页，通过一幅贴近儿童生活的游乐园，学生掌握了加减法的基础上安排的，是乘法学习的起始部分，也是后续学习乘法口诀的直接基础。学生在具体情境中体会乘法运算的意义，认识到相同加数的可以用乘法计算，乘法是相同加数的和的简便方法。掌握乘法的读法和写法，知道各部分名称。教学目标：1.认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的读法和写法，初步理解乘法的意义2.通过看一看，说一说，画一画等数学活动，学生经历建构乘法意义的过程。3.感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性。教学重点：理解乘法的意义。教学难点：理解乘法的意义。教学准备：课件、学习纸教学流程：一、情景引入师：秋天到了，看，王老师带你们去游乐场玩游乐园里面有小飞机，小火车，旋转木马，红红想去玩小火车，我们跟着她的脚步一起去看看吧。二、感知相同加数1．小火车主题图教学师：请你仔细观察，从图中，你发现了什么数学信息？生：每节车厢上有6个小朋友，,有4节车厢。（提问一个人）师：根据这2条信息，我们要求一共有多少人，你能用加法列式吗？生：6+6+6+6=24.（老师贴在黑板上）师:其他三个项目分别有多少人？你也可以用加法列式吗？任选一个，写一写。学生自己写在学习纸上。（选3个人回答）师：你选择的是哪个项目？算式是。。。。。。？生：3+3+3+3+3=15师：原来你选择的是小飞机。谁选择了其他项目？生：过山车，2+2+2+2+2+2+2=14师：有没有人选择旋转木马的？有。。。你说吧？生：3+3+3+2=11学生汇报，师把卡片贴在黑板上。（调整纪律，表扬坐得好，听得认真的同学）师：仔细观察黑板上的这些加法算式，你能把它分成2类吗？生：6+6+6+6=24，3+3+3+3+3=152+2+2+2+2+2+2=14分成一类。师：为什么把这些算式归为一类？生：因为它们的加数都是一样的。师：在这些的加法算式中，像这样加数都是相同的，我们把它叫做相同加数。（板书相同加数）三、找相同加数，学习几个几师：好，我们看第一个算式，这个算式中相同加数是几呢？生：相同加数是6，师板书写6师：有几个这样的相同加数？师带着学生去图里数一数，齐数1个6，2个6，。。。。。。4个6.一共有几个6？生：4个6师：一共有4个6相加，我们再来看算式！(一起数，1个6……4个6)随后说这里也有……4个6相加（板书4个6相加。）四、乘法学习师：像这样4个6相加，还能用其他的算式表示吗？生：表示乘法师：4个6可以用6×4来表示，也可以写成4×6（板书并把得数写上）这个符号叫做乘号（板书，书空2遍）。伸出小手跟着老师一起来写一写……再写一个。师：这个算式谁会读？生：……对，这个算式读作：6乘4等于24.（齐读并板书）那这个会读吗？再读4乘6等于24.师：在这里6×4表示的是什么呢？生：表示4个6相加。师：那4×6表示的是什么？生：也表示4个6相加。师：是啊，这2个乘法算式都在表示4个6相加。师小结：小朋友实在是太棒了，已经会把一道加法算式改写成2道乘法算式。师：第二个算式它的相同加数是几呢？有几个几相加？小朋友你能自己看着图，轻轻地说说看。学生反馈，生：相同加数是3，有5个3相加（叫2个说）师：我们一起回到图中数一数。学生再一起数1个3,2个3……5个3。师：这里一共有……？生：5个3师：那你会用乘法算式表示吗？生：3×5=15或5×3=15（师板书）师：再这里，这2个算式都在表示……？生：表示5个3相加。师：小朋友学得真棒，第三个算式它的相同加数是几？有几个几相加，能列成怎样的乘法算式，你能说完整吗？（同桌互相说说看）生：相同加数是2，有……师：谁能比他说得更完整？生：相同加数是2，有7个2相加，可以写成2×7或7×2。师：王老师送你大拇指，这么长的一句话说得又清楚又完整，鼓掌表扬他。谁愿意再来说说看。（选3个学生说，再全班齐说）师：是啊，像这样求几个相同加数的和，我们可以用……乘法来表示（板书），这就是我们今天要学的新的运算。（板书课题乘法）师：小朋友们，现在王老师要你们试试看，有50个2相加呢？你喜欢写乘法算式还是写加法算式呢？生：喜欢乘法.师：为什么呀？生：乘法比较方便，比较短。师：哦，方便，谁会列？生：2×50或50×2。师：为什么不写加法算式了？写成加法是什么样子？生：2+2+2+2+2……师：这么长的算式写得话手都酸了，太麻烦了，用乘法表示可以更加地……简便（板书简便运算）。所以乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。五、巩固练习1．找一找，说一说，填一填。师：刚才学习乘法的内容同学们掌握的很好，老师相信，仿照刚才的学习方法，你也一定能够解决这道题目。师：你们看，这里的相同加数是几呢？有几个几相加？怎么列式？你能自己先轻声说一说再填一填吗？完成学习纸第2题。学生汇报，生：相同加数是5，有4个5，加法算式是……，乘法是……5×4或4×5师：真聪明，第二题老师没有了提示，你们做出来了吗？生2：相同加数是6，有3个6，可以写成……6×3或3×62、教学不能改写成乘法的算式师：刚才分类的时候这道算式单独分成一类。3+3+3+2=11师：能直接写成乘法算式吗？生1：不能生2：能师：为什么？师：怎么写呢？生：3×3+2生：加数里面有一个2师：真聪明，但不是单纯的乘法算式，是一个2步计算的综合列式。所以你们再想一想小结:因为有不同的加数，所以不能改写成乘法。也就是说只有加法算式里面的加数全部相同，才可以改写成乘法算式。3、找朋友师：第一题，他的朋友是？生：找3×7师：为什么找它呢？生：7+7+7的相同加数是3，有3个7.师：第二题？怎么没人举手，为什么不能找他？生：这道算式的加数不同。师：是啊，说的真好，第三题谁来？生：找8×2.师：为什么不可以找8×8生：……师：8×8其实表示的是什么呢？它对应的加法算式？生：8个8相加，8+8+8+……师：原来是这样，第4题？生：找5×4师：第5个？生：也找5×4师：为什么这2道加法算式都找这个朋友。生：……师：原来5×4既可以表示……4个5相加，又可以表示……5个4相加，一个乘法算式，有2种不同的含义。4．画一画师：你们喜欢画画吗？我们一起来画圆吧①每组画出2个圆，画4组。师：跟着老师一起画，每组画2个圆，（老师投影下展示画2个），接下去自己画了哦，画这样的4组。老师巡视拿学生一好一坏的作品展示。画好的，表扬。不好的点评，问：这个图能让老师一眼就看出来吗？怎么改正？师：这里有几个几呢？生：有4个2.师：恩，写出加法和乘法算式。学生汇报后提问：这里4×2表示……？生：4个2相加。②师：第二次请你画出3个4，想清楚了再画哦。想每组画几个？画几组呢？画完的小朋友写出加法和乘法算式！挑一个优秀学生的作品展示。