2023年《检阅》教学设计（通用篇）

2023年《检阅》教学设计（通用篇）《检阅》教学设计篇1

教学目标：

1.学会本课生字新词。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.感受儿童队员对残疾人博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自尊自强的特性品质。

教学重难点：体会博莱克自尊自强的特性品质。

一、导入新课，初步感知。

1、师：同学们，今日我们要一起学习一篇新课文——《检阅》。(板书课题)

谁来读一读?(生读)

2、师：我们先来读读这篇课文，一会我们来沟通沟通，读了这篇文章，你知道了什么?留意读准字音，读通课文。

3、读后反馈。

(1)认读词语

麻烦万籁俱寂截肢拄拐嘹亮艳羡不由自主隆重一样订正沉没

指名读、当小老师领读、齐读

(2)沟通，读了这篇文章，你知道了什么?

生：知道了博莱克得到了大家的赞扬。

师：观众是这样说的——生齐：这个小伙子真棒!

师：这句话可重要了，我把它写在黑板上。(板书)

生：不仅博莱克，全部的儿童队员都得到了大家的赞扬—生齐：这些小伙子真棒!(板书)

生：我知道了这一次检阅很隆重。

师：从哪里看出来的?

生读：“国庆节到了，多么盛大的节日……主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。”

师：从环境的热情和观众的数量方面体会到了。还有么?

生：“步卒过去了，炮兵过去了……现在轮到儿童队员了。”

师：谁来向我们介绍介绍这次检阅?让我们感受到它的隆重和盛大。

二、走进故事，深化感知。

师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们精彩的表现博得了观众的赞扬，他们是这样说的：

生齐：这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!

师：观众为什么赞扬他们呢?

(一)、走进博莱克

一生读。多媒体出示带有画面的文字。

师：我们都来相识相识博莱克吧。生自由读。

师：看，这位小伙子就是博莱克。看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢?

师：博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给全部的人吧!生齐读。

师：有句话说得好，台上一分钟，台下十年功!透过这个镜头你仿佛看到了什么呢?

镜头一：早晨，天蒙蒙亮，人们还沉醉于梦乡，拄着拐杖的博莱克起先了怎样练习?

镜头二：中午，骄阳似火，烈日炎炎，博莱克是看样训练的?

镜头三：深夜，万籁俱寂，漆黑一团，博莱克又是看样训练的?

师：好!同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的赞扬这个自信、坚毅的孩子——

生齐：这个小伙子真棒!

师：让我听到你发自内心的赞扬!

(二)、走进儿童队员

1、我们走进检阅前的那次探讨中，去看看，去听听，去想想就明白了。(出示课文2——9段)

读一读，想想自己知道了什么。

生：我知道了在探讨时同学们因为要不要博莱克参与这件事很犯难。

2、师：从哪感受到大家的犯难?

生：从“大家都万籁俱寂”感受到了，谁都不情愿说这件事。

生：一个队员说：“这是一件麻烦的事。”说明很难办。

生：我从这一段感受到的：“劝他不去?要不把它放在队尾?……怎么跟他说呢?”

3、师：是啊，这一段有5个问号，多犯难哪。谁能把你的犯难传递给大家?生读。

模拟情景：

我们来模拟一下这个情景。谁觉得自己能说会道，情愿担当起劝告博莱克的任务?(随即点了三名同学)剩下的同学和我就是博莱克，来听听他们是怎么劝告的。

生：博莱克，你就不要参与了，你的腿截肢了，不能和大家保持一样的。

师：提示我们是残疾人呢!

生：博莱克，不要参与了，万一你突然跌倒了，会让队伍受影响的，外国贵宾会笑话我们的。

4、师：好了，博莱克，听了他们的劝告心中有什么感受?

5、师：博莱克难过了，无望了，自卑了。这可怎么办呢?队长，队长在哪里呢?你可是儿童队的核心啊!你有好办法么?(出示队长的话。)

师：自信得说一遍，留意是用“嘹亮”的声音说。

师：说得好!让博莱克感受到自己和一般的儿童队员是一样的，这就是队长办法的高妙之处。我知道博莱克也明白大家的良苦专心，所以，他在队伍中走得那么精彩。我们再来看看检阅队伍中的博莱克。(出示：在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台。)

师：看着这整齐的队伍，看着这坚毅的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不赞扬呢?

三、走出文本，升华相识

过渡：长时间的掌声沉没了观众的争论声。

师：同学们，假如你就是检阅台上成千上万观众的一员，亲眼目睹了这感人的一幕，你会怎样争论，想对博莱克、儿童队员说些什么?

《检阅》教学设计篇2

[情景说明]

本篇课文对人物形象的刻画突出，语言描写很有特色，通过学习帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的改变，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键词句这个孩子真棒这些孩子真棒的深层含义是学习本课的难点。在学习时，还要求会认5个生字，会写14个生字。另外，使学生在阅读时感受到大家对残疾人博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自尊自强的特性品质。

[教学过程]

一、出示挂图，导入新课。

同学们，今日我们看到的这幅图，是波兰首都华沙庆祝国庆节的隆重场面。很多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激烈、华蜜的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告知我，你发觉了什么特殊的地方？（学生自由说）就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。

[反思]良好的开端是胜利的一半，上课起先，老师就由精致的图画导入，给学生创设了一个轻松开心的学习氛围，为下一步教学的顺当绽开打下了扎实的基础。）

二、自学课文，整体感知。

1、自由读全文，完成以下要求。

①读准字音，读通课文。

②思索：课文写了队员们的什么事？观众们怎样夸他们？用笔画出最令自己感动的地方。

2、检查自学效果，汇报沟通。

①指名读课文，检查是否读得正确、流利。

②汇报沟通思索的问题。

a、小组间沟通：课文写了什么事？观众们怎样夸他们？

b、全班沟通，相机理解麻烦、万籁俱寂等词语。

麻烦的事指什么事？

能读出这事是怎样麻烦吗？

练读第2-6段。指名读，评价读得怎样。留意读出犯难的语气。

探讨：为什么孩子们这样犯难？干脆告知他不就行了吗？

小结：多么和善的孩子们呀！那么怎么做才不会损害这个残疾孩子博莱克呢？故事的结果我们已经知道了。下面我们来探讨这些孩子们棒在哪儿，好吗？

[反思]学起于思，思源于疑，在初读课本前，让学生带着自己感爱好的问题读，抓住重点词句，培育语感，极大地调动了学生读书探究的主动性。）

三、围绕重点，读书探讨，感情朗读。

1、投影出示两句话：

这个小伙子真棒！一名观众说。

这些小伙子真棒！另一名观众订正说。

指名读这两句话。

2、探讨：观众为什么这样说？

a、读书找找理由后，参加小组的探讨。

b、以小组为单位参加全班的探讨。

说博莱克棒，是因为他是残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。

指导读出博莱克的棒。（课文第12段）

说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参与检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是指导他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不损害他的自尊心，不卑视残疾人。

指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美妙的心灵。

3、练习有感情地朗读全文。

[反思]注意感情朗读的指导训练，注意语文教学人文性和工具性的统一，凸现语文本体。尽管课文充溢剧烈的人文色调，但怎样使学生领悟到孩子们的精神品质，以语言文字为根，始终引领学生对语言文字感情和运用中来解读，在主动自主的阅读实践中，由表及里，由浅入深，获得心灵的震撼和人生的启迪。

四、激情总结，引导写话。

1、总结：

读完了课文，我们每个人确定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美妙的心灵！信任每个人都恒久忘不了这次难忘的检阅。你们肯定有好多心里话要说，对吗？

2、任选一个内容，写写你想说的话。

a、博莱克回到家里，他激烈的心情无法安静下来。他在日记中这样写道……（请替他把日记写下来）

b、看着队伍中的博莱克，我想对他说：……

3、指名读小练笔，评价修改。

拓展延长

把课文读给家长听，要读出自己的感受。

[反思]结尾依据教材拓展的写话训练，让每一位学生自由自在地尽情发挥自己的想象，为学生丰富的创建力供应了自由的空间。

《检阅》教学设计篇3

《检阅》是人教版三年级下第四组的一篇精读课文，围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。课文讲解并描述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的确定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一样喝彩。

教学目标

1、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、万籁俱寂、截肢、队伍、缄默、局面、艳羡、不由自主、隆重、主席台、观众、订正、沉没”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、感受大家对残疾人博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自尊自强的特性品质。

4、积累课文中好的词语。

教学重难点

理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自尊自强的特性品质。

教学打算：挂图ppt课件识字卡片

课时支配：两课时

第一课时

一、启发谈话导入新课

同学们，你们知道什么是检阅吗？（出示插图）今日我们看到的这幅图，是波兰首都华沙庆祝国庆节的隆重场面。很多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激烈、华蜜的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告知我，你发觉了什么特殊的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。

二、自学课文整体感知

1、把课文读正确、读流利。

2、认读生字。

3、思索：课文写了队员们的什么事?

三、检查自学汇报沟通

1、指名读课文，检查是否读正确、流利。

2、认读生词，生字。再练习读课文。

3、汇报沟通思索的问题。

小组间沟通；课文写了什么事?

四、认读生字指导书写

1、进一步认读生字。

2、记忆字形。沟通记忆方法。

3、指导书写。

重点指导：

“博、羡、慕”三个字，要留意字的结构，摆放匀整。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。

“席”的笔顺；“截”的笔顺。

五、布置作业听写词语

俱乐部博士万籁俱寂截肢队伍缄默局面真棒艳羡主席台观众订正

其次课时

一、复习导入直奔主题

上一节课，我们知道课文讲了一件什么事？这节课让我们走进漂亮的国家波兰，先让我们一起去看看，那里正在实行的国庆检阅的场景，好吗？（多媒体演示检阅场景）

老师激情演说：看，国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海！楼房上彩旗飘扬！主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。

步卒过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。

让我们把视线集中到这些儿童队员身上，你发觉了什么？

（生：有一个小男孩拄着拐杖在走。走得很仔细。他们的队伍走得很整齐，和正常人一样。）

儿童队员的这次检阅胜利了吗？从文中哪里知道？

二、研读课文，体会感悟

（课件出示）

“这个小伙子真棒！”一名观众说。

“这些不伙子真棒！”另一名观众订正说。

1、研读1－9段，体会“这些小伙子真棒”

（1）抽生读这两句话，其他同学仔细听一听，看能发觉什么？

（2）思索：观众为什么要订正说这些小伙子真棒呢？这些小伙子究竟哪里棒呢？请同学们自由读1——9自然段，去找寻答案。（让我听到你们奇妙的声音）

A、汇报沟通：为什么说他们棒？（引导学生回答下列问题）

一起先的时候关于要不要博莱克参与检阅，大家是什么看法？

你从哪儿体会到儿童队员们不想让他去，左右犯难呢？请快速默读课文，画出相关的句子。

（重点引导：谁也不情愿第一个开口、麻烦的事、万籁俱寂、特别难办、5个问号）

B、沟通找到的句子：你从哪里感受到队员们很犯难，哪句话体会到儿童队员左右犯难？

（出示课件）一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情须要商议，但是谁都不情愿第一个开口。

（3）、进一步思索：

A、为什么谁也不情愿第一个开口，他们不愿开口说什么？既然是重要的事情为什么不情愿第一个开口呢？大家这个时候的表情是怎样的呢？

（出示课件）“还有一件特别麻烦的事。游行检阅时博莱克怎么办”

B、麻烦是什么意思，麻烦的事特别难办的事情究竟是什么？（博莱克左腿截肢了，怎么参与检阅）

C、那假如让左脚截肢靠拄拐走路的博来克参与检阅可能会发生什么事，假如不让他参与，让他一个人在家休息，那又会怎样？

（出示课件）俱乐部里立即万籁俱寂了。事情的确特别难办，因为博来