部编版语文五年级下册 第5单元 双休阅读作业（五）(含答案)

部编版语文五年级下册第5单元双休阅读作业（五）(含答案)部编版语文五下第5单元双休阅读作业（五）

阅读文章,回答问题

阅读文章，并按要求回答问题。

让露珠多美丽一会儿

早晨，阳光下，一个孩子蹲在一棵小草前，凝视着草叶上的一颗露珠。

母亲走过来，看孩子在干什么。

“妈妈，这草叶上的露珠怎么会越来越小呢？”

“被阳光蒸发了。”

“最后，整个露珠都会蒸发掉吗？”A.孩子睁大了眼睛，澄澈而明亮。

“孩子，会的。”

“多美的露珠啊！就这样消失了，多可惜呀。”

B.只见孩子伸出手掌，小心地盖在露珠的上方。

“孩子，你在做什么呢？”

“我在为露珠遮挡蒸发它的阳光。”

“这样做是没用的，最后露珠都会消失的。”

孩子说了一句话，令母亲回味了许久：“妈妈，这样至少可以为露珠遮住一些阳光，让露珠多美丽一会儿。”

让雪人多暖和一些

冬天，母亲和孩子堆着雪人：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，都有了。

孩子似乎还不满意，绕着雪人转起了圈儿。

母亲问，还差点什么呢？

孩子突然解开棉衣的纽扣。

母亲赶忙劝阻，说解开纽扣会冻着的。

孩子说，这么冷的天气，雪人一点衣服也没穿，更会冻着，让雪人披上棉衣，会多暖和一些。

说完，孩子把从身上脱下的棉衣，披在了雪人的身上。

(1)《让露珠多美丽一会儿》主要通过（对话心理变化）推动故事情节的发展。

(2)A、B两处画“”的句子，使用的人物描写方法分别是：、。

(3)作者是通过哪两件事来表现人物的？

(4)根据短文内容填空。

（1）露珠会消失是因为，孩子“伸出手掌，小心地盖在露珠的上方”，目的是。

（2）孩子“绕着雪人转起了圈儿”说明他在，后来他发现的问题是。

(5)“孩子似乎还不满意，绕着雪人转起了圈儿”，联系上下文回答，孩子这时在想什么？试着把他的心理活动写出来。

(6)请你再读一下短文，说说孩子给你留下的印象。

名著阅读

阅读能力提升。

那刘姥姥入了坐，拿起箸（筷子）来，沉甸甸的不伏手——原来凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这个叉爬子，比我们那里的铁锹还沉，那里拿得动他？”说得众人都笑起来。只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上，凤姐偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。

贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先是发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫：“哎哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他的奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐、鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。

(1)这段话写的是的场面。

A．刘姥姥进大观园B．贾母请刘姥姥吃饭

(2)短文写和有意拿取乐。目的是为了讨好，让大家开心。

(3)众人为什么先是发怔？后来为什么“上上下下都一齐哈哈大笑起来”？

(4)短文着重写了哪些人笑的情形？

(5)从短文中人物的不同表现，你可以体会到以下人物的不同个性吗？把他们的人物特征写下来。

刘姥姥的性格特点是：

宝玉的性格特点是：

黛玉的性格特点是：

(6)我国四大名著除了本篇《》，还有《》《》和《》。

答案

1.【答案】

(1)对话

(2)神态描写；动作描写

(3)作者通过孩子为露珠遮挡阳光和雪人穿衣两件事来表现人物的。

(4)（1）被阳光蒸发了；为露珠遮挡蒸发它的阳光

（2）寻找还有什么不满意的地方；这么冷的天气，雪人一点儿衣服也没穿

(5)示例：是不是缺了点什么呢？对了，它还没有穿衣服呢！天这么冷，它肯定要冻坏的吧。我得给它穿上暖和的衣服。

(6)天真、可爱、善良。

2.【答案】

(1)B

(2)凤姐；鸳鸯；刘姥姥；贾母

(3)刘姥姥的话来得突然，众人感到惊讶，一时之间没反应过来。待到想过来时，那动作、那神态，那乡野粗俗又略带押韵的话