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文档简介
部编版语文六年级下册第三单元《交流平台与初试身手》一等奖创新教案交流平台与初试身手
教学目标
1.能结合课文内容,交流表达真实情感的方法。
2.能选择一两个情境,运用把情感融入景物之中的方法写几句话。
教学重点
了解抒发真实情感的基本方法。
教学难点
初步运用抒发真实情感的基本方法,选择情境写话。
教学策略
1.交流平台
“交流平台”是围绕“文章表达真实情感”进行交流的。教学这个内容时要把课堂还给学生,让课堂成为自由发挥的地方,成为学生个性释放、自主学习、主动探究的地方。先让学生回顾本单元的两篇精读课文的内容及写法,再结合“交流平台”的内容梳理总结出表达情感的写作方法,接着适时点拨、总结方法,最后让学生说说本节课的收获。
2.初试身手
“交流平台”的内容是对本单元两篇课文的写作方法的总结;“初试身手”则是根据学生学到的写作方法,学习怎样让自己的真实情感自然而然地流露于笔尖。教学时紧扣教材,先让学生选择一个自己喜欢的场景展开想象,把心情的“好”与“坏”分别写出来,打开学生的写作思维,为后面的习作作好铺垫。
教学准备
教师准备:制作课件。
学生准备:复习课文《匆匆》和《那个星期天》。
教学课时
1课时。
教学过程
一、游戏导入,激发兴趣
1.导学:同学们,我们做个“放影抒怀”的游戏,好吗?
课件出示我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去。
(1)导思:读读这句话,你的脑海中呈现出怎样的画面?先和同桌说一说。
(2)汇报交流:你体会到了怎样的情感?
课件出示我蹲在她身边,看着她洗。我一声不吭,盼着。我想我再不离开半步,再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁。
(3)导思:读读这段话,你的脑海中又呈现出怎样的画面?“我”盼着什么?
(4)汇报交流,比一比哪个画面最精彩。
(5)对比内容一和内容二,哪段文字让你的感受最深?想想原因是什么。
2.导学:“情以物迁,辞以情发。”写文章就像说话一样,要抒发自己的真实情感。(相机板书:抒发真实情感)
设计意图
通过“放影抒怀”的游戏,让学生初步感知抒发自己的真实情感的重要性,为下面的学习作铺垫。
二、回顾课文,受到启发
(一)融情于人、事、景,抒发真实情感。
1.导学:读读《那个星期天》,回忆一下课文是怎样抒发“我”的真实情感的。
2.学生汇报交流,教师相机指导。(下面的内容以动漫讲解的形式出现)
《那个星期天》有一段叙述了“我”怎样“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动,真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。(相机板书:表达真实情感)
(二)直接表达,抒发情感。
1.导学:在抒发自己的情感的时候,也可以把心里想说的话直接写出来。
2.学生小组内回顾课文《匆匆》,并进行交流。
3.汇报交流。
4.教师相机指导。
如《匆匆》第4自然段,作者用一连串的问句,表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,很能打动读者,容易使读者产生相同的感受。(相机板书:用多种方法表达真实情感)
设计意图
结合两篇课文,引导学生回顾总结,加深学生对表达真实情感方法的感知,了解一些表达真实情感的方法。
三、交流表达,初试身手
1.导学:我们都生活在一定的环境中,当心情不同时,对身边事物的感受也会有所不同。接下来,我们就一起来初试身手。
2.活动一——情境导学。
一直想养一只小狗,妈妈今天终于答应了。
(1)融情想象:当你的美梦成真时,你的所思所感。
(2)情景模拟:表演一下你如愿以偿时的情景。
(3)导思:怎样才能表达真实情感呢?
(4)随着学生汇报,相机引导学生明确:要在叙述中自然而然地流露情感。
3.活动二——组内合作,汇报交流。
(1)自主思考,表演情境。
(2)组内表演交流,表达自己的真实情感。
(3)汇报交流。
(4)强调表达真实情感的方法:既可以直抒情感,也可以融情于人、事、景,抒发真实情感。
4.活动三——牛刀小试,尝试练笔。
课件出示从下面的情境中选择一两个,就心情“好”与“不好”这两种状态,分别写几句话。
走在小巷里奔跑在田野上弹琴钓鱼……
(1)明确练笔要求:
课件出示内容:写写情境。
要求:①选取喜欢的事例。②表达真实情感。
(2)学生按要求先练习说一说,再练笔。
(3)学生完成练笔后,组内交流。
(4)推选代表班内交流。
(5)小结:瞧,选取典型事例,表达真实情感更鲜明。
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